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新知识观要求教学评价扩展评价范围,关注知识形成过程,倡导在真实情景中进行真实评价,保持评价的开放性与动态性;教学评价应关注多元知识的形成,尊重学生对知识的个性化理解,注重质性教学评价。
教学评价:关注过程,尊重差异
【摘 要】
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新知识观要求教学评价扩展评价范围,关注知识形成过程,倡导在真实情景中进行真实评价,保持评价的开放性与动态性;教学评价应关注多元知识的形成,尊重学生对知识的个性化理解,
【机 构】
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宜宾学院,扬州大学
【出 处】
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西南民族大学学报(人文社科版)
【发表日期】
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2005年11期
【基金项目】
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四川省教育厅哲学社会科学重点课题“基础教育课程改革的知识论研究”的成果之一(课题批准号为AS02-087)
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