摘  要：本文分析与阐述了教学微视的内涵，在此基础上探讨了如何进行教学微视频的制作。选题是制作的前提，设计是制作的核心，编辑是制作的关键。本文为教学微视频制作人员提供了参考、制作思路、制作经验。
　　关键词：教学微视频;制作策略;选题;设计;编辑
　　一、引言
　　在传统教学资源面临尴尬境地时，教育传播者启发思路、更新理念，教学微视频应运而生。教学微视频以“短、快、精”的特点，快速融入现代化教学中。
　　二、教学微视频的涵义
　　教学微视频是教师将知识体系按照学生的认知特点和学科逻辑划分为若干较小的知识模块，在多媒体和共享白板软件的技术支持下，整合图、文、声、像等要素，录制教学视频，便于学生在智能终端随时观看的微型化在线视频资源。[1]
　　三、教学微视频的制作
　　1、制作策略分析
　　（1）教师为主导、学生为主体的教学方式。无论是传统课堂还是微时代下的微课堂，都要坚持以教师为主导、学生为主体。
　　（2）教学内容多样化的呈现方式。教学内容里的知识点类型很多，可以分为陈述性知识、程序性知识、策略性知识。这些知识类型制作成微视频呈现的方式也是不一样的。[2]
　　（3）不随意乱用教学微视频。并不是所以的知识点都适用教学微视频来进行表达呈现，甚至有些教学内容如果强行采用微视频进行教学，反而适得其反。
　　2、教学微视频的分类
　　我们将常见的教学微视频的分为以下5类：手写板书式、实景拍摄式、课件动画式、讲授与PPT结合式、交互式。
　　3、应用案例分析
　　（1）把握目标，进行选题。
　　本节课是必修模块《信息技术基础》第五章第三节第二部分《图像的加工》第二课时的内容。教学目标：①了解图形图像加工处理的重要意义;②掌握三种扣图工具的操作方法;③了解三种扣图工具的使用范畴;④激发学生学习图像设计的兴趣。
　　（2）出彩设计
　　教学设计是教学微视频教制作的重点。在设计时，教学目的要明确，主题要突出，多以学生的角度看问题，从学生的认知特点出发去分解知识点。以下是“扣图工具的使用”微教学设计。
　　（3）后期编辑，资源共享。
　　根据教学微视频的不同种类，录制也选择不同的方式。例如实验操作、教室出镜讲解等真实内容属于实景拍摄式，可以采用摄像机、手机等录像设备进行拍摄。
　　四、小结
　　教学微视频作为学生的主要学习资源，在一定程度上影响着学生的学习效果，如何制作優质的教学微视频成为教育发展的主要课题。笔者所提出的创建教学微视频的设计策略，教师在充分分析教学内容的特点及教学微视频特征的基础上，找合适的方式，制作适合的微视频。
　　综上所述，笔者相信使用恰当的途径，微课一定能够在教学中带给学生全新的学习体验，改变常规的教学模式，以应对未来的学习生活。
　　参考文献
　　[1]  赵国栋.微课、翻转课堂与慕课实操教程[M].北京：北京大学出版社，2015.
　　[2]  时宇石.知识分类视角下Web2.0教学模式对大学生学习影响的研究[J].电化教育研究.2014（35，3）：106-110.