【内容摘要】说明文在教材中的地位越来越高，怎样使说明文教学由枯燥变得形象生动，是我们必须思考的问题。本文提出几点方法，希望能有助于说明文的课堂教学，激发起学生学习说明文的兴趣。
　　【关键词】激发兴趣
　　初中教材入选的一些说明文，有许多是精美的科学小品文，不少写得形象生动，通俗活泼，让人读来饶有趣味。说明文最大的魅力，在于它那科学的真知对人的吸引力。众所周知，兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师只要根据说明文本身的特点和学生的心理，就可以激发起学生学习说明文的兴趣。
　　一、轻松开场，未成曲调先有情
　　平时，我们总听到有些老师抱怨学生上课注意力集中不起来，乱作小动作，上课不积极回答问题，导致整个课堂死气沉沉，不活跃。但静下心来，反思我们自己的课堂，我认为这种情况不能一味地责怪学生不配合老师。夸美纽斯早已指明：“教学艺术的光亮点是注意，有了注意，学生才能使他的心理不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。”而“注意”总是靠精彩的教学语言和巧妙的教学方法去牵引，靠教师的智慧和情感去覆合。教学语言像一潭死水，激不起半点波澜，激不起学生学习的兴趣和求知欲，教学艺术就失去了光亮。学生是学习的主动者，探求者，只有学生学习的主体意识被唤醒，学生才会真正成为学习的主人，成为知识的强者，成为不断进取的创造者。
　　倘若每节说明文教学一开始，就能使学生轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。我在教《松鼠》一课，在课前导入时，先让学生欣赏松鼠吃食的录像片段，课堂顿时轻松活跃起来了。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。一堂生动的语文课，开始就扣动了学生的心弦，学生只有在神奇召唤的情景下，才能产生学习上的正迁移和光环效应，达到事半功倍的教学效果。
　　二、激发好奇心，修渠注水
　　因为中学生好奇心强，对新鲜事物比较敏感，只要是新奇的东西，就容易引起他们的关注。为了激发学生的好奇心，要充分调动学生的积极性。学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹，所谓“说明对象、说明方法、写作顺序”这些内容，他们一点就通了，何需我们老师喋喋不休！于是我就采用了激发和拓宽的方法，激发学生的兴趣。比如在上《巍巍中山陵》这一课，利用多媒体出示中山陵的全貌，孩子们马上就被带入了庄严肃穆的氛围之中。《松鼠》一文中针对松鼠的习性，给有关松鼠的邮票命名。孩子们的命名虽近乎荒诞，但却妙趣横生。这样的教学方法不仅大大地激发了学生读写说明文的兴趣，而且丰富了学生的课外知识，并取得明显的教学效果。
　　三、拓展空间，授予学习方法
　　《国宝大熊猫》是一篇典型的科普说明文，主要向人们介绍了大熊猫的生活习性及珍贵性。文章既展示了大熊猫憨态可掬的特点，也突出了大熊猫珍稀的现状，唤起他们保护大熊猫的激情。感悟科普性文章语言表达的准确与否，不能只是停留在比较分析的层面，一定要内化到心灵！那么，最好的办法还是读，应该让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化。拓宽教学空间，利用丰富的教育资源，打通学生已知信息和社会生活现有的信息通道，学生学习的范围更宽，学习情绪更高涨。
　　四、启迪思维，无声胜有声
　　结合课文，参照比较，开阔视野，启迪思维。比如我教《松树金龟子》这篇科普说明文，目的是让学生了解松树金龟子的生活习性，使他们对大自然产生浓厚的兴趣。为了培养学生的思维能力，在最后的教学环节里，我设计了一个这样的问题：为了保护这些可爱的小精灵，你还有哪些好的办法？教室里安静了许多，孩子们有的低头冥想，有的在本子上画着什么，有的和小组成员交谈起来……不一会儿，教室里小手如林。有人提出进行科普知识的宣传，有人希望完善我国对保护大自然这一方面的奖惩制度……这样不但能让学生爱上科普说明文，掌握说明文的知识情况，而且对丰富学生知识，开阔视野，调动学生自学说明文的积极性，培养能力，启迪学生的思维都起到很大的作用。