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当前针对城市规划设计课程教学主要采用的“一题多解模式”在城市规划学科发展及社会对城市规划学科人才需求的变化过程中，出现了命题方式、成果要求及评判标准等方面的滞后等问题，应形成以各个年级不同教学要求为标准，有助于学生多元化、多角度认知城市，科学合理地挖掘城市问题，培养学生创新意识的“新一题多解模式”。