何谓儿童情绪能力？儿童情绪能力就是要让孩子做情绪的主人：能够充分地表达自己的情绪，不压制情绪;善于克制自己的情绪，把握表达情绪的分寸。0-6岁是儿童成长的奠基阶段，也是培养和塑造良好性格和品质的关键期。
　　作为幼儿教师，敏锐识别儿童情绪能力，促进孩子情绪能力的发展，有两种比较好的方式。一种是通过共情，认同幼儿的负面情绪;另一种就是通过游戏，帮助幼儿宣泄和表达情绪。
　　共情，认同幼儿的负面情绪
　　在帮助孩子表达情绪的过程中，不要给情绪设限。当负面情绪出现的时候，让孩子知道，这些感觉都是很自然的事，没有什么不对。
　　如：朵朵2岁7个月，是一名托班新生，她非常喜欢上幼儿园。但班级老师反映：“朵朵什么都好，就是一句都说不得，刚说一句，还没批评呢，她立刻就哇哇大哭。自尊心这么强，以后该怎么办呢？”其实任何人被批评时，都会很難受，只不过成人有更多表达和宣泄的方式，比较容易恢复而已。而两岁多的孩子拥有的表达方式很少，哭通常是最直接的表达方式。
　　这时，教师应先接纳孩子的情绪：“如果我被批评也会很难过。”接着告诉孩子：“老师这样说你的时候，说的是一件事，而不是针对你这个人。”然后跟孩子商量以后怎样面对批评：“谁都会犯错，就连老师也有犯错的时候，但是只要知错能改，你就是好孩子。”常这样对孩子讲，她慢慢就能明白了。
　　面对孩子的负面情绪，教师要做两件事情：第一，认可孩子的情绪，“这真是让人生气”或 “我看到你很伤心”;第二，等孩子平静下来之后引导他们思考怎样解决那些让自己产生负面情绪的事情。
　　游戏，帮幼儿宣泄和表达不良情绪
　　假想游戏。心理学家格林斯潘说过，“进入假想游戏，是孩子成长中最重要的飞跃之一”。在假想游戏里，我们去扮演那个孩子害怕的人或物，重建它的新形象。如班里有幼儿害怕怪兽，老师可以和孩子们玩一个“怪兽来了”的游戏。老师开始大摇大摆地走着，夸张地说：“我是超级厉害的大怪兽……哎哟！”一不小心摔个“狗啃泥”，十分滑稽。在一阵阵哈哈大笑之后，孩子们心中那个“恐怖”的怪兽就被“颠覆”了。
　　角色扮演游戏。生活中、绘本里，都有很多正面调节情绪的学习榜样。绘本是角色扮演游戏的好工具，儿童重演绘本中的情境，通过角色宣泄自己的负面情绪，找到合适的表达方式，并在这个过程中尝试解决问题。如绘本《我变成一只喷火龙了》，生动幽默地刻画了人物情绪的变化，让孩子感受到阿古力从愤怒到害怕、忧虑、伤心、破涕为笑的过程，在笑声中了解了怒气造成的影响，促进孩子形成情绪调节意识。类似的情绪绘本还有《生气汤》《生气的亚瑟》《菲菲生气了》等，都非常适合幼儿进行角色扮演游戏。
　　涂鸦游戏。由于受语言能力、词汇量等因素影响，孩子需要一种手段帮助表达自己的情绪，而涂鸦是一种很好的方式。如以“淹没坏人的城堡”为目标，不限线条和画法，随意涂抹一幅城堡图片。
　　体育游戏。体育游戏可以帮助幼儿进行情绪宣泄，让幼儿在游戏过程中学会感受自己的力量和情绪状态。如以帮助别人为目标的急速奔跑，并在途中完成各项任务;再如“水枪大战”，大汗淋漓之下，负面情绪也跟着散去，很快就让孩子们振奋起来了。
　　对幼儿而言，愉悦的情绪能促进幼儿身心发展和良好个性的形成。掌握协助幼儿调整情绪的方法对幼儿教师来说是十分必要的，值得每位幼教工作者深思并付诸实际行动。
　　（作者单位：山东省平度市经济开发区中心幼儿园）
　　责任编辑：欧阳秀娟