【摘 要】
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摘 要：随着时代对人才能力要求的提高，《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）也随之进行了修订，英语学科教学更加关注对学生英语学科核心素养的培养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的能力培养。高考英语试题和学业水平考试也会根据《课程标准》，以素养教育为导向，加大对学生学科核心素养的测评力度。而在此背景下，教师应尝试读后续写教学，借助阅读文本、赏读篇章特征的方式
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随着时代对人才能力要求的提高,《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)也随之进行了修订,英语学科教学更加关注对学生英语学科核心素养的培养,即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的能力培养。高考英语试题和学业水平考试也会根据《课程标准》,以素养教育为导向,加大对学生学科核心素养的测评力度。而在此背景下,教师应尝试读后续写教学,借助阅读文本、赏读篇章特征的方式,激发学生的英语学习兴趣;以仿写、续写的方式提高学生的英语写作能力,从而有效培养学生的英语学科核心素养。
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