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[摘要]以多媒体和网络信息为标志的现代教育技术对教育教学产生了深远的影响，在新形势下如何优化德育课教学，成为每一个德育教师面临的新课题，本文就运用多媒体进行信息处理、电子备课、优化教学等方面进行了一定的探讨。
现代社会正在迅速地发展，以多媒体计算机和网络通信技术为标志的现代教育技术对教育教学产生了越来越深远的影响。为适应现代化教学的需要，德育课教师只有尽快地适应新的教学环境，才能培养出适应新时代需要的人才。下面，根据本人的实践，就运用多媒体信息技术优化德育课教学所做的尝试，谈几点体会。
一、运用网络资源进行电子备课
电子备课是指广大教师利用网络资源和工具进行备课。充分运用文字、图像、视频、音频和动画做出生动形象的多媒体课件，既为教师的备课提供了方便，又活跃了教学气氛，提高了教学质量。作为一名称职的德育课教师，应利用多媒体信息技术，拓宽视野，探索提高课堂教学实效的突破点，寻求开发学生创新潜能的有效方法。
例如，在备“反对邪教和封建迷信活动”这一课题时，在准备教材的同时，我又从“中国反邪教网”与何作庥院士揭批“法轮功”的音像资料中获取揭批中外邪教组织的信息，搜集有关“反封建迷信活动”的宣传画，做到图文齐备，声情并茂，使学生身临其境，激发了学生的求知欲。
二、运用多媒体教学实现课堂创新
利用多媒体授课，具有直观生动的特点，可拓宽教学时空维度，调动学生共同参与学习活动；网上资源具有共享性、无限性、适时性等特点。在教学实践中，我注意借助现代多媒体技术设计特定情境或案例，实现教学创新。例如，在讲“企业的经济效益”时，直接登录“海尔集团”等知名企业的网站，让学生直观地感受企业的经营理念、管理方法等，变学生习惯于被动地接受知识为积极主动地参与教学活动。
1.利用网络交互性优势，实现协作式学习。网络信息的交互性为协作式学习提供了物质基础，在课堂教学过程中，利用网络创设情境、或提供案例，指导学生发挥各自的学习优势，了解解决问题的思路；利用网络交互特点，进行思想的碰撞和沟通，学习者的智慧就可以共享，每个同学都可以在众多不同的看法中提炼、总结，提高自身的认识，从而提高创新思维能力。
2.建立虚拟环境，给学生构建自主探讨的研究性学习条件。在课堂教学过程中，运用多媒体网络技术，建造虚拟情境，教师提出学习目标，设计问题，让学生自主学习。通过交流诘问，构建新知识，实现教学创新。利用网络进行研究性学习，也可延伸至课外，由学生自主地选择政治课教材中的内容或现实生活中与教学内容相关的生活事件作为研究性课题或专项活动，组织学生网络查询、网络讨论，激发学生的探究兴趣，产生思想智慧的碰撞冲击，生成新的知识和观点。从而有效地提高了集体的认识水平和学生的学习能力。
三、开发多媒体信息源以增加课堂信息量
多媒体信息技术的发展和应用，不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且改变着人们的思维方式和教育观念。这就要求德育课教师不仅要掌握快速捕捉、获取多种信息的技术和能力，而且要提高及时处理和分析信息、做出判断提出自己的观点的技巧和能力。同时，帮助引导学生树立正确使用信息、分析信息的立场、观点、方法。因此，我利用课余时间上网浏览，增加信息量，迅速捕捉现代社会信息并及时运用到教学实践当中，力求课本知识与社会实践相结合，在思想上拉近与学生间的距离，追求师生间的共鸣。
多媒体技术已走进日常教学，德育课教师只有掌握并充分运用多媒体信息平台，构建独具特色的现代教育教学模式，才能发挥现代教育技术的最大效能，培养出适合新时代需要的合格人才。
现代社会正在迅速地发展，以多媒体计算机和网络通信技术为标志的现代教育技术对教育教学产生了越来越深远的影响。为适应现代化教学的需要，德育课教师只有尽快地适应新的教学环境，才能培养出适应新时代需要的人才。下面，根据本人的实践，就运用多媒体信息技术优化德育课教学所做的尝试，谈几点体会。
一、运用网络资源进行电子备课
电子备课是指广大教师利用网络资源和工具进行备课。充分运用文字、图像、视频、音频和动画做出生动形象的多媒体课件，既为教师的备课提供了方便，又活跃了教学气氛，提高了教学质量。作为一名称职的德育课教师，应利用多媒体信息技术，拓宽视野，探索提高课堂教学实效的突破点，寻求开发学生创新潜能的有效方法。
例如，在备“反对邪教和封建迷信活动”这一课题时，在准备教材的同时，我又从“中国反邪教网”与何作庥院士揭批“法轮功”的音像资料中获取揭批中外邪教组织的信息，搜集有关“反封建迷信活动”的宣传画，做到图文齐备，声情并茂，使学生身临其境，激发了学生的求知欲。
二、运用多媒体教学实现课堂创新
利用多媒体授课，具有直观生动的特点，可拓宽教学时空维度，调动学生共同参与学习活动；网上资源具有共享性、无限性、适时性等特点。在教学实践中，我注意借助现代多媒体技术设计特定情境或案例，实现教学创新。例如，在讲“企业的经济效益”时，直接登录“海尔集团”等知名企业的网站，让学生直观地感受企业的经营理念、管理方法等，变学生习惯于被动地接受知识为积极主动地参与教学活动。
1.利用网络交互性优势，实现协作式学习。网络信息的交互性为协作式学习提供了物质基础，在课堂教学过程中，利用网络创设情境、或提供案例，指导学生发挥各自的学习优势，了解解决问题的思路；利用网络交互特点，进行思想的碰撞和沟通，学习者的智慧就可以共享，每个同学都可以在众多不同的看法中提炼、总结，提高自身的认识，从而提高创新思维能力。
2.建立虚拟环境，给学生构建自主探讨的研究性学习条件。在课堂教学过程中，运用多媒体网络技术，建造虚拟情境，教师提出学习目标，设计问题，让学生自主学习。通过交流诘问，构建新知识，实现教学创新。利用网络进行研究性学习，也可延伸至课外，由学生自主地选择政治课教材中的内容或现实生活中与教学内容相关的生活事件作为研究性课题或专项活动，组织学生网络查询、网络讨论，激发学生的探究兴趣，产生思想智慧的碰撞冲击，生成新的知识和观点。从而有效地提高了集体的认识水平和学生的学习能力。
三、开发多媒体信息源以增加课堂信息量
多媒体信息技术的发展和应用，不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且改变着人们的思维方式和教育观念。这就要求德育课教师不仅要掌握快速捕捉、获取多种信息的技术和能力，而且要提高及时处理和分析信息、做出判断提出自己的观点的技巧和能力。同时，帮助引导学生树立正确使用信息、分析信息的立场、观点、方法。因此，我利用课余时间上网浏览，增加信息量，迅速捕捉现代社会信息并及时运用到教学实践当中，力求课本知识与社会实践相结合，在思想上拉近与学生间的距离，追求师生间的共鸣。
多媒体技术已走进日常教学，德育课教师只有掌握并充分运用多媒体信息平台，构建独具特色的现代教育教学模式，才能发挥现代教育技术的最大效能，培养出适合新时代需要的合格人才。