一、小学英语阅读教学的现状
　　现在小学英语阅读内容主要是指教材中Lets talk（三、四年级）和Read and write（五、六年级），前者是比较初级的阅读材料，是让学生能够在一定的情境下的对话教学；后者则是与本单元相关的小故事，是让学生拓展语言的输入量。
　　三、四年级的学生对英语学习的兴趣比较浓厚，朗读、表演都有很高的参与度，Lets talk是学生非常感兴趣的部分。但是随着年龄段的增加、阅读篇幅加长，大部分的学生并没有积累大量的词汇量，Read and write部分就出现了学习困难。长久下去使得阅读的兴趣降低、或者过分依赖于老师，给阅读课教学带来不好的影响。面对这样的现状，可以在教学中采取快乐教学的方式，提升阅读的兴趣，教授阅读的技巧。
　　二、小学英语阅读篇目快乐教学法
　　“兴趣是学习最好的老师”，只有激发了学生对阅读的兴趣，克服厌倦心理，积极快乐接受新知识，才能达到高效的学习效果。
　　（一）发挥教师的主导作用，让“无趣”变“有趣”
　　学生虽然是学习的主体，但老师发挥好了主导作用，能够让课堂的效率更高。阅读不是浏览对话与故事，老师不能只是教新单词、讲解语法、翻译全文，一味地灌输知识点，使得学习失去自己的思考和想象能力，直接吞咽和被迫接受新知识。这样的“一言堂”很无趣，学生学习起来也没有兴趣，老师应该积极改变这种状态，发挥主导作用，让无趣变有趣。
　　1.可以利用英文歌谣、歌曲等新颖的内容导入课堂。开始就抓住了学生的注意力，选用与本节课阅读内容相关的简单、动听的歌谣或歌曲融合到新课的内容里，让学生有一个轻松愉悦的学习氛围，能够快乐地接受新知识。同样还可以采取看图说话、游戏等方式吸引学生产生阅读的兴趣。
　　2.对课文里阅读的材料进行挖掘，让内容生动起来。当看到大篇幅的英文生词时，往往会厌烦，沮丧，丧失学习的兴趣。老师如果在教授过程中将故事的情节变成动画进行演示，让学生通过欣赏动画，让脑、口、眼都调动起来，更好地理解故事内容；如果根据故事情节将关键词、短语做成卡片，一边阅读故事，一边把卡片展示给学生，使得整个英文故事活灵活现起来，使课文的内容“动起来”，学生对阅读的兴趣自然而然就产生了。
　　（二）教会学生掌握阅读的技巧，在快乐中阅读
　　英语阅读教学不只是教授课文内容的大意，更主要是教会学生学会自主阅读，培养自主学习的能力。
　　1.培养学生运用多种形式进行朗讀。对不同的阅读材料，要设计不同的朗读方式。比如模仿朗读、小组比赛读、男女生角色读、英语情景剧朗读等等，来指导学生以标准的发音及语调进行朗读。反复朗读，积累语感，流利程度，增加学生学习英语阅读的信心。
　　2.对阅读任务进行精心设计，引导学生有目的性的进行阅读。指导学生快速进行阅读，然后老师要精心设计布置一些难易程度适中的阅读任务，提出能引导对话或者短文中心思想的问题，让学生有目的性的带着问题进行阅读，有的放矢，逐渐学会自主阅读，培养良好的学习习惯。
　　有效的阅读策略可以提高小学生对英语阅读的兴趣，使得学生不断地掌握更好的阅读技巧，培养出良好的阅读习惯。因此，老师应该不断探索、实践，找到更加适合的方法引领学生更好地进行英语阅读，从而充分发挥自主学习的能力，调动积极性，让英语阅读教学变的快乐起来，让学生能够在阅读中感到快乐，在快乐中进行阅读。