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【摘要】古诗词是中国传统文化精华，将中国传统文化古诗词融入幼儿教育，有助于幼儿接受传统文化的熏陶，传承传统文化。本文选取古诗词作为中国传统文化的一个载体，对中国传统文化古诗词融入幼儿教育的现状、意义进行探讨。
【关键词】中国传统文化;古诗词;幼儿教育
【中图分类号】G610 【文献标识码】A
古诗词是中国传统文化精华，正如习近平总书记指出，“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因”“语文课应该学古诗文经典，把中国民族优秀传统文化不断传承下去”。而文化对人的发展有着潜移默化、润物细无声的作用，我国早就有“三岁看大，七岁看老”“人生百年，立于幼学”的警言。意大利教育家蒙台梭利说：“人生头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过三岁以后直到死亡的总和”。英国著名的思想家培根说：“人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯”。
一、传统文化传承与学习存在的突出问题
现代教育学、心理学、脑科学等多方面研究成果表明，在人的一生中，学前期脑的形态、结构和功能发展最快、身心发展可塑性最强，科学的学前教育对人的全面健康发展至关重要，如果这一时期教育缺失或不当，则以后难以弥补，甚至会对身心发展造成严重不良影响。但目前，由于追求经济利益与发展，对中国传统文化的学习与传承呈现淡化趋势，趋向于功利化、实用化。甚至在幼儿园，传统文化教育也存在一些比较突出的问题。
概括起来，一是传统文化教育逐渐边缘化。受诸多因素影响，幼儿家长、幼儿园教师往往将学前教育沿袭小学教育模式开展，呈现出功利化、应试化的倾向，包括时下流行的幼儿双语教学，传统文化教育比重逐渐下降。
二是传统文化教育方式失措。往往以幼儿能背多少诗词、古文衡量教学效果，而不是寓教于乐的形式，使幼儿不自觉将传统文化与背诵、默写等同起来，逐渐失去学习兴趣。三是传统文化熏陶效果不明显。学前教育相关理论认为，“小孩有什么样的文化教育就会成为什么样的人”，在幼儿中开展传统文化教育目的在于根植中国传统文化，涵养幼儿人文精神，提升对真善美的认知。目前相关幼儿园开展传统文化教育，并无科学、缜密的教学设计，不成体系，或者沦为彰显教学质量的点缀，效果不佳。因而，本课题试图以唐诗、宋词、元曲为代表的古诗词教学为切入点，对幼儿教育中有效融入中国传统文化进行研究。
二、传统文化中古诗词融入幼儿教育研究现状
（一）国外将中国传统文化中古诗词课程与幼儿教育结合的研究基本处于空白领域
国外从70、80年代就开始有不少对中国传统文化的研究，甚至形成了“中国传统文化热”，而中国传统文化传播的重要途径之一就是建立“孔子学院”。国外的研究大多是基于中国传统文化本身的研究，如孔孟思想、孙子兵法等。但将中国传统文化中古诗词课程与幼儿教育结合起来进行研究的可考研究资料比较匮乏。
（二）国内关于中国传统文化中古诗词对幼儿教育的研究处于起步阶段
2006年，王炳照发表了《中国传统文化与幼儿教育》一文，2007年，左雯霞发表了《中国传统文化与幼儿园课程整合研究》，2012年，程五一、杨明欢发表了《基于中国传统文化的幼儿教育资源开发与应用研究》，将中国传统文化和幼儿教育进行了有机结合，国内不少学者也围绕中国传统文化古诗词与幼儿教育的融合开展了相关研究。
三、将中国传统文化中古诗词融入幼儿教育的意义
（1）开展古诗词课程教育，是科学开展学前教育的必然要求。目前，我国儿童发展支持领域存在诸多问题，如儿童文学、动画作品等存在说教、成人化甚至庸俗、暴力等倾向，儿童玩具的教育功能缺失、年龄适应性不强、安全事故时有发生，不但不能满足儿童发展的需要，而且给儿童身心健康带来不良影响，甚至对社会造成严重危害。究其原因，主要是我国该领域人才学历偏低，缺乏充分的教育学科背景支撑，对儿童身心发展规律了解不够。现代教育观认为，在儿童的发展过程中，学习是随时随地发生的，浸润到生活的方方面面。因此，基于全面的学前教育理念，科学的学前教育，其地点应穿越学校围墙，其方式应打破课堂教学的局限，其范围应拓展到儿童文化、儿童艺术、儿童用品等儿童发展支持领域。
（2）将中国传统文化中古诗词融入幼儿教育之中，有助于幼儿素质教育体系的完善和创新，将进一步增强幼儿素质教育的针对性和实效性。幼儿教育时期，是一个人品行、个性养成的关键时期，将中国传统文化中精华的部分融入幼儿教育之中，将为幼儿一生的成长奠定良好的基础，也有利于中国传统文化的传承与发扬。
（3）目前相关幼儿园开展传统文化教育，并无科学、缜密的教学设计，不成体系，或者沦为彰显教学质量的点缀，效果不佳。本项目的研究，对幼儿古诗词教育进行系统分类、编排，从中国传统文化中古诗词课程融入幼儿教育的机制、建设、保障等方面进行研究，探索有效的融合路径，使中国传统文化中古诗词与幼儿教育实现有效的融合，有助于弥补目前幼儿教育中人文素养培养在内容结构上的不足，进一步增强幼儿素质教育的针对性和时效性，促进传统文化在幼儿教育中的传承和发扬。
附注：本文为湖南省教育科学“十三五”规划2016年度学前教育研究专题课题XJK16BXQ09《幼儿教育中古诗词生成策略研究与实践》研究论文。
作者简介：周丽妤，女，1981年生，湖南工程职业技术学院，讲师，研究方向：中国语言文学、高校管理。
（编辑：张驰）
【关键词】中国传统文化;古诗词;幼儿教育
【中图分类号】G610 【文献标识码】A
古诗词是中国传统文化精华，正如习近平总书记指出，“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因”“语文课应该学古诗文经典，把中国民族优秀传统文化不断传承下去”。而文化对人的发展有着潜移默化、润物细无声的作用，我国早就有“三岁看大，七岁看老”“人生百年，立于幼学”的警言。意大利教育家蒙台梭利说：“人生头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过三岁以后直到死亡的总和”。英国著名的思想家培根说：“人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯”。
一、传统文化传承与学习存在的突出问题
现代教育学、心理学、脑科学等多方面研究成果表明，在人的一生中，学前期脑的形态、结构和功能发展最快、身心发展可塑性最强，科学的学前教育对人的全面健康发展至关重要，如果这一时期教育缺失或不当，则以后难以弥补，甚至会对身心发展造成严重不良影响。但目前，由于追求经济利益与发展，对中国传统文化的学习与传承呈现淡化趋势，趋向于功利化、实用化。甚至在幼儿园，传统文化教育也存在一些比较突出的问题。
概括起来，一是传统文化教育逐渐边缘化。受诸多因素影响，幼儿家长、幼儿园教师往往将学前教育沿袭小学教育模式开展，呈现出功利化、应试化的倾向，包括时下流行的幼儿双语教学，传统文化教育比重逐渐下降。
二是传统文化教育方式失措。往往以幼儿能背多少诗词、古文衡量教学效果，而不是寓教于乐的形式，使幼儿不自觉将传统文化与背诵、默写等同起来，逐渐失去学习兴趣。三是传统文化熏陶效果不明显。学前教育相关理论认为，“小孩有什么样的文化教育就会成为什么样的人”，在幼儿中开展传统文化教育目的在于根植中国传统文化，涵养幼儿人文精神，提升对真善美的认知。目前相关幼儿园开展传统文化教育，并无科学、缜密的教学设计，不成体系，或者沦为彰显教学质量的点缀，效果不佳。因而，本课题试图以唐诗、宋词、元曲为代表的古诗词教学为切入点，对幼儿教育中有效融入中国传统文化进行研究。
二、传统文化中古诗词融入幼儿教育研究现状
（一）国外将中国传统文化中古诗词课程与幼儿教育结合的研究基本处于空白领域
国外从70、80年代就开始有不少对中国传统文化的研究，甚至形成了“中国传统文化热”，而中国传统文化传播的重要途径之一就是建立“孔子学院”。国外的研究大多是基于中国传统文化本身的研究，如孔孟思想、孙子兵法等。但将中国传统文化中古诗词课程与幼儿教育结合起来进行研究的可考研究资料比较匮乏。
（二）国内关于中国传统文化中古诗词对幼儿教育的研究处于起步阶段
2006年，王炳照发表了《中国传统文化与幼儿教育》一文，2007年，左雯霞发表了《中国传统文化与幼儿园课程整合研究》，2012年，程五一、杨明欢发表了《基于中国传统文化的幼儿教育资源开发与应用研究》，将中国传统文化和幼儿教育进行了有机结合，国内不少学者也围绕中国传统文化古诗词与幼儿教育的融合开展了相关研究。
三、将中国传统文化中古诗词融入幼儿教育的意义
（1）开展古诗词课程教育，是科学开展学前教育的必然要求。目前，我国儿童发展支持领域存在诸多问题，如儿童文学、动画作品等存在说教、成人化甚至庸俗、暴力等倾向，儿童玩具的教育功能缺失、年龄适应性不强、安全事故时有发生，不但不能满足儿童发展的需要，而且给儿童身心健康带来不良影响，甚至对社会造成严重危害。究其原因，主要是我国该领域人才学历偏低，缺乏充分的教育学科背景支撑，对儿童身心发展规律了解不够。现代教育观认为，在儿童的发展过程中，学习是随时随地发生的，浸润到生活的方方面面。因此，基于全面的学前教育理念，科学的学前教育，其地点应穿越学校围墙，其方式应打破课堂教学的局限，其范围应拓展到儿童文化、儿童艺术、儿童用品等儿童发展支持领域。
（2）将中国传统文化中古诗词融入幼儿教育之中，有助于幼儿素质教育体系的完善和创新，将进一步增强幼儿素质教育的针对性和实效性。幼儿教育时期，是一个人品行、个性养成的关键时期，将中国传统文化中精华的部分融入幼儿教育之中，将为幼儿一生的成长奠定良好的基础，也有利于中国传统文化的传承与发扬。
（3）目前相关幼儿园开展传统文化教育，并无科学、缜密的教学设计，不成体系，或者沦为彰显教学质量的点缀，效果不佳。本项目的研究，对幼儿古诗词教育进行系统分类、编排，从中国传统文化中古诗词课程融入幼儿教育的机制、建设、保障等方面进行研究，探索有效的融合路径，使中国传统文化中古诗词与幼儿教育实现有效的融合，有助于弥补目前幼儿教育中人文素养培养在内容结构上的不足，进一步增强幼儿素质教育的针对性和时效性，促进传统文化在幼儿教育中的传承和发扬。
附注：本文为湖南省教育科学“十三五”规划2016年度学前教育研究专题课题XJK16BXQ09《幼儿教育中古诗词生成策略研究与实践》研究论文。
作者简介：周丽妤，女，1981年生，湖南工程职业技术学院，讲师，研究方向：中国语言文学、高校管理。
（编辑：张驰）