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◆摘 要:初中化学对于学生来说,是学生时代接触元素世界的发端,作为一门基础的自然学科,化学教学十分重要,而演示实验教学则是学生学习化学最为重要的手段,也是初中化学教学主要组成部分之一。如何更好的提高初中化学演示实验有效性,是初中化学的关键问题。
◆关键词:初中化学;演示实验;有效性
众所周知,化学是一门以实验为基础的自然科学,很多化学成果也是在实验过程中发现的,演示实验可以说是化学产生和发展的基石。而初中化学是大家接触这门学科的发端,对后续培养学生的科学兴趣、动手能力等都有着深远影响。演示实验不仅能够激发学生学习化学的兴趣,通过实践获得真知,还能让学生养成科学探索精神,不断追求真理的新高度。但是目前还有一些化学实验会带来环境污染,有些甚至还有安全隐患,可以说对初中化学演示实验有效性提高是刻不容缓的。那如何提高呢?我认为有以下几点:
一、提升演示实验的趣味性
化学教学不同于其他学科,很多化学教学的知识点都要通过实验来展现给学生,而让化学演示实验更有趣味性,才能更好的吸引课堂学生的注意力,引起学生的好奇心,引导他们主动观察、积极思考,探索其中的奥妙。
例如在上第一堂化学课的时候,可以选择一些有趣的化学实验先给大家展示一下,而且还要保持神秘,引起大家学习化学的兴趣。比如“牛奶闪现”魔术,让一名同学对着装有石灰水的试管吹几口气,会发现原本澄清的液体开始变成乳白色的液体,这是利用二氧化碳和石灰水的化学反应设计的一个小魔术。或者可以做一个颜色变化术,在滤纸上用酚酞试液画一个圈,然后滴上氢氧化钠溶液,让圆圈变成红色,而再滴上盐酸,红色消失。通过这些实验营造一种轻松愉快的课堂氛围,提升学生学习化学的热情。当然也要提醒各位老师,第一堂课的化学实验,不要太过复杂,选取一些相对简单的、实验效果明显的、前后對比度强的实验来进行,这样不会使学生觉得化学操作复杂,从而不会出现不敢尝试实验操作的情况。
二、改进部分化学实验
提高初中化学演示实验的有效性,还有一个点就是要改进以前的一些实验操作。
比如在自然界的水这一单元的学习中,很多实验都是需要用到水,以前有些老师喜欢把这个单元的实验分成好几次做,虽然这样做能够让学生多几次实验机会,但是却造成了水资源的浪费,如果将这次实验用过的水合理的重复利用,不仅解决了实验浪费水资源的问题,还能够培养学生节约用水的意识。
再比如一些存在安全隐患的实验,也可以进行改进。在空气和氢气混合爆炸实验中,学生担心会将仪器炸裂后造成危险,如果将这个实验和氢气肥皂泡的实验结合在一起做,在氢气中放置一些肥皂泡,然后持续加热并吹肥皂泡,肥皂泡会被点燃,并发出尖锐的爆鸣声,这是因为肥皂泡溢出的气体里有空气,碰到氢气后发生了爆炸。这个实验将两个实验合二为一,既保证了实验的安全性,也让实验变动有意思,大家看到两个实验可以合并在一个实验内完成,更想要亲自进行化学实验操作,在这种学习积极性的驱使下,能加深学生对知识点的印象,让课堂教学效果事半功倍。
当然实验进行改进后,肯定还是会遇到各种各样的情况,老师们除了在实验过程中进行指导外,还要将这些问题记录下来以便后续教学中事先进行合理的提示。
三、让学生学会观察
化学演示实验,不仅仅是老师的个人表演,更是需要学生都参与其中的。而其中第一步就是观察,不仅仅要观察实验所展现出来的效果,也要观察老师实验操作的步骤、手法等等。例如在做镁条燃烧实验的时候,学生们首先要观察实验用到哪些仪器,老师如何操作,同时也要对镁条的颜色、燃烧时的反应、燃烧结束后的产物等等进行观察记录,养成学生细致观察的好习惯。当然仅仅做个实验肯定是不够的,实验完成后老师要提出相应的问题,比如为什么会有这个现象发生,是由哪些原因引起的等等,从而引导学生得出实验结论,这样能让学生进行思维扩散,培养创新精神。
四、建立多元的实验教学方式
初中化学实验教学,除了现场的实验操作外,还要有其他方式方法进行辅助,可以建立一套实验评价体系,来对学生掌握的重点、难点进行整体上的考核,避免学生学习了但却不知道自己学得如何的尴尬境况,也可以组织一些实践活动让实验融入到实际生活中。可以举办以下这些活动:
1.暑期社会实践。暑假期间,组织学生进行社会实践,比如到当地的污水厂进行参观、学习,看看他们如何进行实验化验,并可以让学生尝试着提一些污水处理的建议,在开阔视野的同时,也丰富大家的创造力和想像力。
2.成立兴趣活动社。除了正常的课堂教学以外,还可以成立一些化学兴趣小组,在课后或者休息的时间组织一些社团活动,做一些简单的化学小实验,让大家对所学到的知识有更加深刻的理解,也加强同学之间的团结。
3.举办专题讲座。可以邀请行业内的专家学者来进行专题讲座。比如水环境防治的讲座、食品与化学的讲座等等,扩展学生的知识面,对后学化学学习扩充知识储备量。
在时代发展飞速的当下,初中生的独立自我意识也更加强烈,他们渴求一个展现自己的舞台,而化学演示实验则为他们提供了这个舞台。而这也要求化学老师们要保持不断的学习、进步,提升自身的教学能力,充分利用各种教学手段和教学资源,创新实验教学手段,找到更加科学、更加有效的实验教学方式,满足学生学习的需要。只有这样,才能让学生主动探究化学世界,培养学生的探索精神、实践精神,提升动手能力,让初中化学教学质量更上一层楼。
参考文献
[1]王荣桥.初中化学演示实验注意事项[J].化学教学,2003(4),16-17.
[2]田入欣.创设问题情景,培养创新思维能力[J].化学教学,2002(7),26.
◆关键词:初中化学;演示实验;有效性
众所周知,化学是一门以实验为基础的自然科学,很多化学成果也是在实验过程中发现的,演示实验可以说是化学产生和发展的基石。而初中化学是大家接触这门学科的发端,对后续培养学生的科学兴趣、动手能力等都有着深远影响。演示实验不仅能够激发学生学习化学的兴趣,通过实践获得真知,还能让学生养成科学探索精神,不断追求真理的新高度。但是目前还有一些化学实验会带来环境污染,有些甚至还有安全隐患,可以说对初中化学演示实验有效性提高是刻不容缓的。那如何提高呢?我认为有以下几点:
一、提升演示实验的趣味性
化学教学不同于其他学科,很多化学教学的知识点都要通过实验来展现给学生,而让化学演示实验更有趣味性,才能更好的吸引课堂学生的注意力,引起学生的好奇心,引导他们主动观察、积极思考,探索其中的奥妙。
例如在上第一堂化学课的时候,可以选择一些有趣的化学实验先给大家展示一下,而且还要保持神秘,引起大家学习化学的兴趣。比如“牛奶闪现”魔术,让一名同学对着装有石灰水的试管吹几口气,会发现原本澄清的液体开始变成乳白色的液体,这是利用二氧化碳和石灰水的化学反应设计的一个小魔术。或者可以做一个颜色变化术,在滤纸上用酚酞试液画一个圈,然后滴上氢氧化钠溶液,让圆圈变成红色,而再滴上盐酸,红色消失。通过这些实验营造一种轻松愉快的课堂氛围,提升学生学习化学的热情。当然也要提醒各位老师,第一堂课的化学实验,不要太过复杂,选取一些相对简单的、实验效果明显的、前后對比度强的实验来进行,这样不会使学生觉得化学操作复杂,从而不会出现不敢尝试实验操作的情况。
二、改进部分化学实验
提高初中化学演示实验的有效性,还有一个点就是要改进以前的一些实验操作。
比如在自然界的水这一单元的学习中,很多实验都是需要用到水,以前有些老师喜欢把这个单元的实验分成好几次做,虽然这样做能够让学生多几次实验机会,但是却造成了水资源的浪费,如果将这次实验用过的水合理的重复利用,不仅解决了实验浪费水资源的问题,还能够培养学生节约用水的意识。
再比如一些存在安全隐患的实验,也可以进行改进。在空气和氢气混合爆炸实验中,学生担心会将仪器炸裂后造成危险,如果将这个实验和氢气肥皂泡的实验结合在一起做,在氢气中放置一些肥皂泡,然后持续加热并吹肥皂泡,肥皂泡会被点燃,并发出尖锐的爆鸣声,这是因为肥皂泡溢出的气体里有空气,碰到氢气后发生了爆炸。这个实验将两个实验合二为一,既保证了实验的安全性,也让实验变动有意思,大家看到两个实验可以合并在一个实验内完成,更想要亲自进行化学实验操作,在这种学习积极性的驱使下,能加深学生对知识点的印象,让课堂教学效果事半功倍。
当然实验进行改进后,肯定还是会遇到各种各样的情况,老师们除了在实验过程中进行指导外,还要将这些问题记录下来以便后续教学中事先进行合理的提示。
三、让学生学会观察
化学演示实验,不仅仅是老师的个人表演,更是需要学生都参与其中的。而其中第一步就是观察,不仅仅要观察实验所展现出来的效果,也要观察老师实验操作的步骤、手法等等。例如在做镁条燃烧实验的时候,学生们首先要观察实验用到哪些仪器,老师如何操作,同时也要对镁条的颜色、燃烧时的反应、燃烧结束后的产物等等进行观察记录,养成学生细致观察的好习惯。当然仅仅做个实验肯定是不够的,实验完成后老师要提出相应的问题,比如为什么会有这个现象发生,是由哪些原因引起的等等,从而引导学生得出实验结论,这样能让学生进行思维扩散,培养创新精神。
四、建立多元的实验教学方式
初中化学实验教学,除了现场的实验操作外,还要有其他方式方法进行辅助,可以建立一套实验评价体系,来对学生掌握的重点、难点进行整体上的考核,避免学生学习了但却不知道自己学得如何的尴尬境况,也可以组织一些实践活动让实验融入到实际生活中。可以举办以下这些活动:
1.暑期社会实践。暑假期间,组织学生进行社会实践,比如到当地的污水厂进行参观、学习,看看他们如何进行实验化验,并可以让学生尝试着提一些污水处理的建议,在开阔视野的同时,也丰富大家的创造力和想像力。
2.成立兴趣活动社。除了正常的课堂教学以外,还可以成立一些化学兴趣小组,在课后或者休息的时间组织一些社团活动,做一些简单的化学小实验,让大家对所学到的知识有更加深刻的理解,也加强同学之间的团结。
3.举办专题讲座。可以邀请行业内的专家学者来进行专题讲座。比如水环境防治的讲座、食品与化学的讲座等等,扩展学生的知识面,对后学化学学习扩充知识储备量。
在时代发展飞速的当下,初中生的独立自我意识也更加强烈,他们渴求一个展现自己的舞台,而化学演示实验则为他们提供了这个舞台。而这也要求化学老师们要保持不断的学习、进步,提升自身的教学能力,充分利用各种教学手段和教学资源,创新实验教学手段,找到更加科学、更加有效的实验教学方式,满足学生学习的需要。只有这样,才能让学生主动探究化学世界,培养学生的探索精神、实践精神,提升动手能力,让初中化学教学质量更上一层楼。
参考文献
[1]王荣桥.初中化学演示实验注意事项[J].化学教学,2003(4),16-17.
[2]田入欣.创设问题情景,培养创新思维能力[J].化学教学,2002(7),26.