【摘 要】
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新课程改革以来,阅读教学"教什么"的问题一直是语文教学界讨论的热点问题,基于学情分析视角确定教学内容的观点和做法已引起教育研究者和一线教师的关注。文章尝试运用学情分
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新课程改革以来,阅读教学"教什么"的问题一直是语文教学界讨论的热点问题,基于学情分析视角确定教学内容的观点和做法已引起教育研究者和一线教师的关注。文章尝试运用学情分析视角的分析框架,分析特级教师王崧舟的名课例《长相思》。分别从对学生"学习起点""学习状态"和"学习结果"三个维度展开分析,目的是找出名师课例背后的学理特征,帮助语文教师提高自身课例分析的能力,从而提高教学实践能力和研究能力。
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