论文部分内容阅读
一位朋友跟我抱怨他家孩子的学习问题，他说：“孩子上小学一年级，期末考试成绩不太好，我知道他很聪明，就没在意。可暑假陪孩子读书写作业时发现，孩子读课文特别磨蹭，而且動不动就看漏字。做数学题也是，光审题就要很长时间。我估计他考试时不是不会，而是卷子根本做不完。有什么办法能尽快改善这种情况？”
孩子出现这种情况有许多原因，你可能认为他“不爱看书” “学习不专心” “故意磨蹭偷懒”，但你可能真的冤枉孩子了，孩子读书慢，可能不是他故意磨蹭、拖延，而是他有阅读障碍，他的大脑在受苦！
下面我就来聊聊阅读障碍。
就像色盲无法解码颜色，阅读障碍是无法解码文字。
有些人觉得，阅读障碍是一种罕见的、智力上的疾病。其实，阅读障碍程度有轻有重，全世界范围内有5%～17.5%的发生率，5个小孩中可能就有一个孩子患有不同程度的阅读障碍，是最常见的一种学习困难现象。具体有哪些表现呢？你可以对照看一下：孩子读书、写字速度慢吗？孩子常常写错汉字吗？孩子的英文拼写怎么样？孩子能听懂你说的话，但是看到书里写的东西就很难理解吗？孩子的计划和组织能力差吗？
如果你的孩子每条都中，你就要注意了。
有阅读障碍的孩子智力上跟普通孩子没有什么区别，也一样愿意学习，但就是没有办法读书和写字，如果不注意帮助他们，可能就会变成别人眼中的“差生”了。
1980年以前，国内学术界普遍认为，中国阅读障碍的发病率远低于英语世界，因为中文跟英文体系不一样。实际上，近10年的研究发现，不管是中国人还是外国人，只要一些脑区发生异常，都可能表现出阅读障碍。香港大学萧慧婷博士的研究发现，有7%～9%的中国儿童正在受到阅读障碍的影响。
这是什么概念呢？我跟一位小学老师聊过，40人的班级，基本上每个班有三四个有阅读障碍的孩子。但是，愿意提供医院证明，跟学校说明情况的家长只有一两个。有的家长不了解阅读障碍，以为孩子就是学习不好：有的家长隐瞒情况，怕孩子以此为理由不努力读书;还有的家长不愿意承认孩子有问题，也不想孩子被干扰。
压抑或逃避都不是最佳办法，就像色盲无法解码颜色一样，存在阅读障得的孩子只是对文字的解码能力较弱。只有在了解阅读障碍并接纳它的前提下，才能对症下药。
阅读障碍产生的原因在大脑
阅读障碍到底是怎么产生的？如何挑选适合的机构帮助孩子改善？
首先，我来说说阅读障碍的历史，这要回溯到100多年前。1887年，一个叫珀西的男孩被正式诊断为阅读障碍，医生发现他学习阅读和书写有严重的困难，但其他方面的能力都很正常。像珀西这样阅读有困难的孩子，大脑里发生了什么？脑成像研究发现，他们的左脑后部接近听觉皮层的地方，大脑灰质体积比正常人小，大脑灰质越少，认知水平越低。他们读书的时候，左脑后部的活动也比正常人弱，这个脑区跟字母和声音的转换有关。什么意思呢？这些孩子听到的可能是good，不知怎的，写出来就变成book了。
比较遗憾的是，国内对汉语阅读障碍的系统研究开始得比较晚，不管是阅读障碍的筛选、评估还是干预手段，都还没有一致的标准。
另外，相关辅助市场也比较混乱，如果家长觉得孩子可能有阅读障碍，一定要慎重选择机构。
如何克服阅读障碍
具体有哪些有针对性的辅助教育手段，我无法一一说明，一些特殊的干预方法需要咨询专业的机构。不过，我尽力整合了几个要点，适用于所有多多少少遇到阅读障碍的孩子们。
每天跟孩子一起读书。孩子有阅读障碍的原因是多方面的，可能是先天遗传，也可能是后天环境的影响，其中一个很重要的后天影响就是你有没有鼓励孩子阅读。
要求孩子读书之前，给他一点儿时间“热身”，让他自己翻翻书看看插图。读完书之后，让孩子谈一谈他的理解和感受。
在读书的时候，记得跟孩子一起大声朗读，鼓励孩子读出声;已经对识字感兴趣的孩子，可以教他们一些认识汉字的技巧，比如汉字里有许多形声字，形旁表示意思，声旁表示发音。孩子认识一个“大”，那么看看“达”跟它有什么关系？汉字有些偏旁部首也表示意思，比如跟孩子一起找“虫”旁的字，找有“氵”旁的字，看看有什么规律。
注意，给孩子读的书要符合他的水平，书里有太多生僻字或太简单都不好。读书的同时，有意识地鼓励他们认字、写字。
多感官阅读。还有一个学习英语和汉语都适用的方法，叫多感官阅读，也可以当作游戏来跟孩子玩。人有多种感官通道，除了语言常用的视觉、听觉，还有触觉、嗅觉、运动觉等，这些通道都可以用于理解和记忆文字。比如，把触觉与视觉、听觉结合起来，可以在小桌上平铺一层沙子，让孩子用手指在上面写字，一边写，一边读。也可以用砂纸剪出字的形状，孩子用手指沿着笔画移动，感觉字形，同时大声读，这样孩子能在字形和声音的基础上增加一种触觉记忆。
针对孩子的问题，制定专项解决方案
不同文化的孩子阅读障碍的脑区不同，不同孩子阅读障碍的表现也可能不同，这需要你根据孩子的情况制定不同的解决方案。
有阅读障碍的孩子需要更多时间来处理信息，我们应该理解他们的需求。西方国家在考试的时候，会给有阅读障碍的孩子更长的考试时间，让他们有充分的时间答题。老师也会给有阅读障碍的孩子安排一些特别的辅助计划。国内虽然暂时做不到这一点，但是我强烈建议孩子被诊断为阅读障碍的家长把实情告诉老师，只有跟老师好好沟通，才能让他们在平时的教学中对你的孩子进行一些更有针对性的帮助。
孩子出现这种情况有许多原因，你可能认为他“不爱看书” “学习不专心” “故意磨蹭偷懒”，但你可能真的冤枉孩子了，孩子读书慢，可能不是他故意磨蹭、拖延，而是他有阅读障碍，他的大脑在受苦！
下面我就来聊聊阅读障碍。
就像色盲无法解码颜色，阅读障碍是无法解码文字。
有些人觉得，阅读障碍是一种罕见的、智力上的疾病。其实，阅读障碍程度有轻有重，全世界范围内有5%～17.5%的发生率，5个小孩中可能就有一个孩子患有不同程度的阅读障碍，是最常见的一种学习困难现象。具体有哪些表现呢？你可以对照看一下：孩子读书、写字速度慢吗？孩子常常写错汉字吗？孩子的英文拼写怎么样？孩子能听懂你说的话，但是看到书里写的东西就很难理解吗？孩子的计划和组织能力差吗？
如果你的孩子每条都中，你就要注意了。
有阅读障碍的孩子智力上跟普通孩子没有什么区别，也一样愿意学习，但就是没有办法读书和写字，如果不注意帮助他们，可能就会变成别人眼中的“差生”了。
1980年以前，国内学术界普遍认为，中国阅读障碍的发病率远低于英语世界，因为中文跟英文体系不一样。实际上，近10年的研究发现，不管是中国人还是外国人，只要一些脑区发生异常，都可能表现出阅读障碍。香港大学萧慧婷博士的研究发现，有7%～9%的中国儿童正在受到阅读障碍的影响。
这是什么概念呢？我跟一位小学老师聊过，40人的班级，基本上每个班有三四个有阅读障碍的孩子。但是，愿意提供医院证明，跟学校说明情况的家长只有一两个。有的家长不了解阅读障碍，以为孩子就是学习不好：有的家长隐瞒情况，怕孩子以此为理由不努力读书;还有的家长不愿意承认孩子有问题，也不想孩子被干扰。
压抑或逃避都不是最佳办法，就像色盲无法解码颜色一样，存在阅读障得的孩子只是对文字的解码能力较弱。只有在了解阅读障碍并接纳它的前提下，才能对症下药。
阅读障碍产生的原因在大脑
阅读障碍到底是怎么产生的？如何挑选适合的机构帮助孩子改善？
首先，我来说说阅读障碍的历史，这要回溯到100多年前。1887年，一个叫珀西的男孩被正式诊断为阅读障碍，医生发现他学习阅读和书写有严重的困难，但其他方面的能力都很正常。像珀西这样阅读有困难的孩子，大脑里发生了什么？脑成像研究发现，他们的左脑后部接近听觉皮层的地方，大脑灰质体积比正常人小，大脑灰质越少，认知水平越低。他们读书的时候，左脑后部的活动也比正常人弱，这个脑区跟字母和声音的转换有关。什么意思呢？这些孩子听到的可能是good，不知怎的，写出来就变成book了。
比较遗憾的是，国内对汉语阅读障碍的系统研究开始得比较晚，不管是阅读障碍的筛选、评估还是干预手段，都还没有一致的标准。
另外，相关辅助市场也比较混乱，如果家长觉得孩子可能有阅读障碍，一定要慎重选择机构。
如何克服阅读障碍
具体有哪些有针对性的辅助教育手段，我无法一一说明，一些特殊的干预方法需要咨询专业的机构。不过，我尽力整合了几个要点，适用于所有多多少少遇到阅读障碍的孩子们。
每天跟孩子一起读书。孩子有阅读障碍的原因是多方面的，可能是先天遗传，也可能是后天环境的影响，其中一个很重要的后天影响就是你有没有鼓励孩子阅读。
要求孩子读书之前，给他一点儿时间“热身”，让他自己翻翻书看看插图。读完书之后，让孩子谈一谈他的理解和感受。
在读书的时候，记得跟孩子一起大声朗读，鼓励孩子读出声;已经对识字感兴趣的孩子，可以教他们一些认识汉字的技巧，比如汉字里有许多形声字，形旁表示意思，声旁表示发音。孩子认识一个“大”，那么看看“达”跟它有什么关系？汉字有些偏旁部首也表示意思，比如跟孩子一起找“虫”旁的字，找有“氵”旁的字，看看有什么规律。
注意，给孩子读的书要符合他的水平，书里有太多生僻字或太简单都不好。读书的同时，有意识地鼓励他们认字、写字。
多感官阅读。还有一个学习英语和汉语都适用的方法，叫多感官阅读，也可以当作游戏来跟孩子玩。人有多种感官通道，除了语言常用的视觉、听觉，还有触觉、嗅觉、运动觉等，这些通道都可以用于理解和记忆文字。比如，把触觉与视觉、听觉结合起来，可以在小桌上平铺一层沙子，让孩子用手指在上面写字，一边写，一边读。也可以用砂纸剪出字的形状，孩子用手指沿着笔画移动，感觉字形，同时大声读，这样孩子能在字形和声音的基础上增加一种触觉记忆。
针对孩子的问题，制定专项解决方案
不同文化的孩子阅读障碍的脑区不同，不同孩子阅读障碍的表现也可能不同，这需要你根据孩子的情况制定不同的解决方案。
有阅读障碍的孩子需要更多时间来处理信息，我们应该理解他们的需求。西方国家在考试的时候，会给有阅读障碍的孩子更长的考试时间，让他们有充分的时间答题。老师也会给有阅读障碍的孩子安排一些特别的辅助计划。国内虽然暂时做不到这一点，但是我强烈建议孩子被诊断为阅读障碍的家长把实情告诉老师，只有跟老师好好沟通，才能让他们在平时的教学中对你的孩子进行一些更有针对性的帮助。