学校文化是一所学校的发展历史、价值追求、精神面貌、特色灵魂和核心竞争力的集中体现，是关系学校内涵发展、创新发展和可持续发展的内在动力。校训是学校文化建设的重要组成部分。它以文字标识的形式凝练一所学校的办学理念，呈现一所学校的文化精髓。校训潜移默化地引导学生形成特有的“精气神”，塑造中小学生良好品格，培养良好行为。
　　1.校训价值定位：凝练办学理念，明确育人目标
　　《辞海》中对校训的解释是：“学校为训育上之便利，选若干德目制定匾额，悬之校中公见之地，是校训，其目的在使个人随时注意而实践之。”《现代汉语词典》把校训解释为“学校规定的对学生有指导意义的词语”。校训本义就具有“悬之而注意”的标识鉴别功能，是区别于其他学校的显著标志，具有潜移默化的引导育人功能。校训呈现了学校文化价值体系的气质，可以说是了解学校文化价值体系的关键显性指标。
　　校训在学校文化理念体系中，是学校文化的精神内核，是办学价值观的高度凝练，是学校个性化发展的体现，是学校文化最简约的表达。校训规范着育人标准，承载着师生的价值追求，引导着学生的思想发展，是学校发展的一股“精气神”。
　　2.追溯校训生成路径，挖掘校训育人价值
　　北京市中小学校在文化示范校创建过程中，大多非常重视校训的传承与发展，每个校训的背后总有着特定的底蕴，有着属于自己发展历程的故事，学校努力诠释校训内涵，使校训成为学校育人的重要资源。通过对校训生成路径的分析，我们发现校训表述体现了学校文化发展的价值追求，主要着眼于如何为未来培育人才，并且试图回答培育具有什么标准的人，这样的价值定位就形成了校训生成的三种路径：继承传统；立足当下；寄语未来。
　　“继承传统”的校训，以北京市中小学百年老校为主，校训形成大多有历史的积淀，或是在学校发展历程中，在特定时代背景下发生的关键事件，或是领导和文化名人的题词。“立足当下”的校训，大多基于学生品行培育与行为习惯的培养目标生成。这部分校训关注个人的行为标准，弘扬社会主义核心价值观及中华传统美德要素。校训溯源与内涵诠释，很多学校都从《论语》《礼记》《周易》《道德经》等传统经典中挖掘。“寄语未来”的校训，大多以树立理想与远大志向、未来民族担当与使命的形式呈现，如“为幸福人生奠基，为祖国的明天而努力”等。
　　虽然校训的生成路径不同，但是在办学实践中，校训都具有价值导向性、传承稳定性、品牌特色性、取向审美性、约束凝聚性、文化归属性等共同气质，这些充满魅力的独有的育人气质，成为滋养学生成长的持续不断的精神力量。
　　3.践行校训育人策略，彰显育人生命力
　　学校校训是重要的育人策略，具有重要的育人价值，“使个人随时注意而实践之”。但是在文化示范校创建过程中，一些学校重视的是校训作为物化的存在，忽视了校训内在的育人价值。学校将其“悬之而注意”——放在了显著的位置，但是对于如何更好地实践，发挥育人实效，思考与主动探索不够。那么，如何更好地发挥校训的育人实效，让校训彰显育人的生命力？
　　学校要重视校训品牌的价值挖掘、开发与利用，校训要与育人目标相结合，实现育人行为的转化与落实。首先，学校要重新审视校训价值、发展路径及育人实效性，关注校训对学生品格形成、行为规范养成、健康成长的实效性研究。其次，要认识到校训作为学校文化的重要组成部分，与学校办学理念息息相关，需要不断丰富其内涵，完善内涵的解读，将校训蕴含的德行要求，以学生立场，通俗易懂地让学生理解、认同，转化为行为，根植于内心。最后，拓展校训育人实现路径，开展传统文化主题教育活动，在学生实践活动体验中实现品行的培育，重视与学校教育教学实践相结合，体现在课堂与特色活动中。
　　只有让校训体现在学生文化与活动之中，校训才会具有生生不息的生命力，才会成为时刻支持学生健康成长的一种“灵魂存在”。