【摘 要】
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作为厚德载物的文化艺术现象,汉语言文化自古即有“文以载道”“文道合一”之誉。“既学文,又明道”,充分体现了语文课程的工具性和人文性。由于应试教学及其惯性力量等因素
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作为厚德载物的文化艺术现象,汉语言文化自古即有“文以载道”“文道合一”之誉。“既学文,又明道”,充分体现了语文课程的工具性和人文性。由于应试教学及其惯性力量等因素的影响,在较长一段时间内,语文学科的工具性被无限放大,人文性却被人为地“屏蔽”或“隐藏”起来。时至今日,语文学科的人文性得以逐步回归,其“臻美教育”功能也开始有所体现。那么在启蒙教育阶段,如何让人文教育重塑“语文之美”呢?笔者在一段时间的实践与探索后,初步构建了小学语文“臻美教育”活动体系。
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