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摘要：文章从“工学结合”的内涵分析着手，接着对当前高职体育教学的现状进行了仔细的探讨，最后总结出“工学结合”下高职体育教育模式创新的具体策略，这些策略分别为：建立校企间的合作，实施产学结合；转变高职体育教学观念，丰富教学内容；创新教学方法，转变考核方式。
关键词：工学结合；高职体育；教学模式
体育教育是高职教育中极为重要的一部分，发展好体育教育可以有效促进高职学子的健康成长。但是，就当前情况而言，我国很多高职院校在体育教育上存在着诸多问题，体育教育的实际效用没有得到较好的发挥，这在一定程度上影响着高职学子的成长成才和高职院校的可持续发展。而“工学结合”作为近年来备受推崇的教学模式，为高职院校大战体育教育提供了一个良好的契机。
一、“工学结合”的内涵
所谓工学结合，就是倡导学生有意识地将工作与学习有机结合起来，即在工作的同时进行学习，这是一种较为新颖的人才培养模式。至于高职院校的工学结合是指将课堂教学和真实工作有机结合的学习方式，其目的主要是为了能够更加有效地进行高素质人才的培养。
二、高职体育教学现状
（一）教学模式落后
当代的学生都比较喜欢新颖的教学模式，体育使用传统的教学模式，在一定程度上会降低学生的主动性，因为他们的兴趣、爱好、个性特征和其他个人价值观没有得到充分的重视，学生的学习主体性和主动性需求没有得到实际的满足，以就业指导的教学目标容易达不成目标设置的意义。再者，很多高职院校面对体育的教育不够重视，在课程的设置上不够合理，一般是选修一年或者两年制模式。然而，在现实中，高职院校对体育教育不重视，培训基地建设不完善，学生就业压力大，最后一年的实习课程往往流于形式，名存实亡。这就要求高职院校在探究工学结合新路径方面做出更大的努力[1]。
（二）教学内容单调乏味
对于体育教学而言，体育课程的内容是体育教育的重中之重，并且体育课程目标的实现在很大程度上取决于体育课程内容的设置。在高职院校体育教学中，主要还是以实践内容为主，对于学生极为重要的理论内容，如怎样养成良好的体育生活方式、怎样运用体育活动改善心态状态、怎样保持身体处于较佳状态等，对于这种体育课程必须要普及的知识各大高职院校就很少开设此类理论课程；在具体体育项目上以竞技性类项目为主，如网球、形体、游泳以及路拳道等能培养学生全面发展又深受学生喜爱的体育项目仅有极少数高职院校开设。
（三）工学结合不紧密
高职院校实施工学结合的体育教育中，校企合作是实现体育教学改革的主要途径。但因为多种原因，实际效果不够理想。首先是时间上冲突，学生实习间学校有课程要学习，企业又不够配合学生的时间，而且在企业实习间的实践活动，很容易被学习课程打断，所以实际效果自然不甚理想。其次是高职院校体育教学设施比较落后达不到企业实训的要求。因而学生在进行企业实训时，往往会因为设施条件不具备，而中断自己在学校坚持的专项体育技能训练，影响自身专项体育技能的巩固与提升。再次，高职院校在教育上，学校对学生的体育教育培养的侧重点与企业的需求不相匹配。
三、基于“工学结合”下高职体育教育模式创新的措施
（一）建立校企间的合作，实施产学结合
具体而言，立足校企合作，推进产学结合主要分为以下几个方面。一是校企共同构建相关的规章制度与长效机制，明确校企双方在学生体育教育方面的权限，确保校企双方之间的合作是共享与互惠的。二是校企共同构建体育课程体系。高职院校应对企业先进的管理理念及员工培训方式进行积极借鉴企业与合理模仿。三是要让企业和学校之间共同构建实训基地，培养优秀的人才和教学团队。为了确保学生保持连贯的体育练习，实训基地最好有两个，一个建在学校内部，一个建在学校外部。另一方面，高职院校与企业要互派相关人员进行交流学习，保证教学团队一直处在高水平状态。
（二）转变高职体育教学观念，丰富教学内容
基于工学结合下，高职院校体育老师在教学课程中，好把握好工学结合与体育教学观念的关系，同时对单一的教学内容进行丰富。体育老师对学生进行课程教育时，不仅仅只需锻炼学生的体育技能，还要增强心理健康和个性发展的教育，帮助学生锻炼身体时也要培养学生在面向社会需求和职业需求时，树立正确的体育价值观念，逐步形成就业导向，健康第一的新型教学理念；再者，对体育课程的设置要加大在其他课程中的比重，对体育课程的类型进行扩展，让学生在体育课程的选择性上有更多的选项。
（三）创新教学方法，转变考核制度
高职院校在创新体育课程教学方法上需要特別注意以下几点。一是对课堂教学形式进行扩充使其变得丰富，如采用探索竞技式教学、小组合作学习及探究式教学等较为新型的教学形式。其次是对体育考核方式进行改革。改变以往单向评判模式，即只有教师对学生表现的评价，而采取师生互评，这样可以促进师生双方共同提升。
（作者单位：江西卫生职业学院）
作者简介：万卫东，1977年生，男，本科，高职副教授，研究方向：体育教育。
参考文献
[1]韩卫东.谈“工学结合”模式下高职学生体育素质的拓展分析[J].当代体育科技，2018，8（01）：6-7.
[2]师伟.工学结合理念下高职体育教学模式浅析[J].当代体育科技，2015，5（20）：135-136.
[3]李玲.工学结合模式下高职体育课程教学方法与内容的探究[J].商丘职业技术学院学报，2015，14（05）：141-142.
[4]刘小斌.在“工学结合”办学思路下审视高职体育教学改革[J].牡丹江教育学院学报，2015（02）：106+116.
关键词：工学结合；高职体育；教学模式
体育教育是高职教育中极为重要的一部分，发展好体育教育可以有效促进高职学子的健康成长。但是，就当前情况而言，我国很多高职院校在体育教育上存在着诸多问题，体育教育的实际效用没有得到较好的发挥，这在一定程度上影响着高职学子的成长成才和高职院校的可持续发展。而“工学结合”作为近年来备受推崇的教学模式，为高职院校大战体育教育提供了一个良好的契机。
一、“工学结合”的内涵
所谓工学结合，就是倡导学生有意识地将工作与学习有机结合起来，即在工作的同时进行学习，这是一种较为新颖的人才培养模式。至于高职院校的工学结合是指将课堂教学和真实工作有机结合的学习方式，其目的主要是为了能够更加有效地进行高素质人才的培养。
二、高职体育教学现状
（一）教学模式落后
当代的学生都比较喜欢新颖的教学模式，体育使用传统的教学模式，在一定程度上会降低学生的主动性，因为他们的兴趣、爱好、个性特征和其他个人价值观没有得到充分的重视，学生的学习主体性和主动性需求没有得到实际的满足，以就业指导的教学目标容易达不成目标设置的意义。再者，很多高职院校面对体育的教育不够重视，在课程的设置上不够合理，一般是选修一年或者两年制模式。然而，在现实中，高职院校对体育教育不重视，培训基地建设不完善，学生就业压力大，最后一年的实习课程往往流于形式，名存实亡。这就要求高职院校在探究工学结合新路径方面做出更大的努力[1]。
（二）教学内容单调乏味
对于体育教学而言，体育课程的内容是体育教育的重中之重，并且体育课程目标的实现在很大程度上取决于体育课程内容的设置。在高职院校体育教学中，主要还是以实践内容为主，对于学生极为重要的理论内容，如怎样养成良好的体育生活方式、怎样运用体育活动改善心态状态、怎样保持身体处于较佳状态等，对于这种体育课程必须要普及的知识各大高职院校就很少开设此类理论课程；在具体体育项目上以竞技性类项目为主，如网球、形体、游泳以及路拳道等能培养学生全面发展又深受学生喜爱的体育项目仅有极少数高职院校开设。
（三）工学结合不紧密
高职院校实施工学结合的体育教育中，校企合作是实现体育教学改革的主要途径。但因为多种原因，实际效果不够理想。首先是时间上冲突，学生实习间学校有课程要学习，企业又不够配合学生的时间，而且在企业实习间的实践活动，很容易被学习课程打断，所以实际效果自然不甚理想。其次是高职院校体育教学设施比较落后达不到企业实训的要求。因而学生在进行企业实训时，往往会因为设施条件不具备，而中断自己在学校坚持的专项体育技能训练，影响自身专项体育技能的巩固与提升。再次，高职院校在教育上，学校对学生的体育教育培养的侧重点与企业的需求不相匹配。
三、基于“工学结合”下高职体育教育模式创新的措施
（一）建立校企间的合作，实施产学结合
具体而言，立足校企合作，推进产学结合主要分为以下几个方面。一是校企共同构建相关的规章制度与长效机制，明确校企双方在学生体育教育方面的权限，确保校企双方之间的合作是共享与互惠的。二是校企共同构建体育课程体系。高职院校应对企业先进的管理理念及员工培训方式进行积极借鉴企业与合理模仿。三是要让企业和学校之间共同构建实训基地，培养优秀的人才和教学团队。为了确保学生保持连贯的体育练习，实训基地最好有两个，一个建在学校内部，一个建在学校外部。另一方面，高职院校与企业要互派相关人员进行交流学习，保证教学团队一直处在高水平状态。
（二）转变高职体育教学观念，丰富教学内容
基于工学结合下，高职院校体育老师在教学课程中，好把握好工学结合与体育教学观念的关系，同时对单一的教学内容进行丰富。体育老师对学生进行课程教育时，不仅仅只需锻炼学生的体育技能，还要增强心理健康和个性发展的教育，帮助学生锻炼身体时也要培养学生在面向社会需求和职业需求时，树立正确的体育价值观念，逐步形成就业导向，健康第一的新型教学理念；再者，对体育课程的设置要加大在其他课程中的比重，对体育课程的类型进行扩展，让学生在体育课程的选择性上有更多的选项。
（三）创新教学方法，转变考核制度
高职院校在创新体育课程教学方法上需要特別注意以下几点。一是对课堂教学形式进行扩充使其变得丰富，如采用探索竞技式教学、小组合作学习及探究式教学等较为新型的教学形式。其次是对体育考核方式进行改革。改变以往单向评判模式，即只有教师对学生表现的评价，而采取师生互评，这样可以促进师生双方共同提升。
（作者单位：江西卫生职业学院）
作者简介：万卫东，1977年生，男，本科，高职副教授，研究方向：体育教育。
参考文献
[1]韩卫东.谈“工学结合”模式下高职学生体育素质的拓展分析[J].当代体育科技，2018，8（01）：6-7.
[2]师伟.工学结合理念下高职体育教学模式浅析[J].当代体育科技，2015，5（20）：135-136.
[3]李玲.工学结合模式下高职体育课程教学方法与内容的探究[J].商丘职业技术学院学报，2015，14（05）：141-142.
[4]刘小斌.在“工学结合”办学思路下审视高职体育教学改革[J].牡丹江教育学院学报，2015（02）：106+116.