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【摘 要】幼儿阶段可以说是人生进行发展过程中非常重点的时期，并且也是行为习惯构成的重点时期，所以，幼儿教育工作得到了当前我国广大教育工作者给予的高度的关注。早期在进行阅读的过程中使用不同的形式去对幼儿自身阅读习惯进行培养。所以，幼儿园给幼儿设置适合的阅读环境，挑选使用的阅读材料，进行了非常多姿多彩的阅读活动。并且，老师还需要和家长构成一种教育合力，共同的推进幼儿自身良好的阅读习惯的形成。
【关键词】幼儿；阅读习惯；养成策略
阅读能够唤起幼儿的好奇心，使幼儿增长知识。幼儿阶段具备很强的好奇心以及求知欲望，幼儿喜爱模仿、喜欢听成人讲故事、好问、好动。在这个阶段中，幼儿通过阅读可以使其增长大量的知识，满足其好奇心，并且阅读还能够促进幼儿养成爱思考、勤动脑的好习惯。
一、培养阅读兴趣，养成阅读习惯
假如把阅读作为任务去完成，那么在阅读过程中就无法真正的感受到快樂，反之，假如可以把阅读作为一件非常愉悦的事情，那么不仅可以学到书本上的知识，还可以在感悟里认识到阅读的愉悦，令幼儿真正的读书，并且愿意去进行读书，这样能够很好的培养幼儿自身的阅读习惯。为了能够激起幼儿自身的阅读兴趣，家长需要有意识地知道并且鼓励幼儿，有机会就需要为幼儿阅读一些其自身非常感兴趣的故事，给幼儿提供他们喜爱的漫画等。幼儿自身有着一定的好奇心，同时自身也非常的好动，他们能够在书里的图画文字去积极的进行阅读，老师假如无法对幼儿自身的特征有所认识那么会将其看成是一种好动以及捣乱的行为，对幼儿选择批评与忽视的态度，这样对于幼儿自身的智力的发育会造成很大影响，使得幼儿自身缺乏积极性。老师对于孩子给出的提问一定要积极的进行回答，这不但能够在进行阅读习惯上去给予很好的培养，同时在整体进行教育的过程里也是非常主要的。老师假如对于幼儿所提出的问题无法给予很好的解答，那么就要求其在学会之后去讲解给幼儿。老师需要积极地鼓励幼儿提出更多的问题，然后对其进行合理的引导，其不但能够使得幼儿自身保持学习知识的兴趣，同时还可以对幼儿养成自身的学习习惯给予保证。假如老师仅仅是回答幼儿提出的问题，却不能够直接的对问题的要害进行指出，那么幼儿的问题就无法获得合理的回答，这样的情况会使得幼儿缺乏提出问题的积极性，使其自身的好奇心被打消了。
二、设置良好的阅读环境，养成阅读的良好习惯
设置一个合理的阅读环境可以說是进行阅读活动的前提条件。对于幼儿园大环境进行设计的时候需要充分对多方面的因素加以考虑，充分使用幼儿园中的场地为幼儿设置一个有着非常浓厚气息的阅读空间，比如可以设置阅读角，在阅读角上不但能够放置幼儿所绘画的图画，同时还能够摆放一些精彩的故事，留给幼儿自己表达的空间，便于幼儿和家长之间进行交流与互动。此外，桌椅的大小以及书架的摆设等都需要参照幼儿自身的身心特征去进行安排。比如小班能选择地垫和抱枕等相关物品，令整个教室有一种非常温暖的感觉。大班能够摆设正规的桌椅，使得其具备一种非常舒适的气氛并且还能够使其自身的阅读活动变成幼儿园与小学之间进行衔接的重点部分。老师在对于阅读环境进行设置的时候还需要合理的使用幼儿创造的作品，使得幼儿变成环境的主人，从而刺激幼儿自身的阅读的动力。老师在进行教学的时候不但应该对公共环境给予合理的布置，还应该对班级内自身的小环境完成布置，因为它对阅读也会产生比较严重的影响。老师需要深入研究同时合理的设置适宜本班幼儿自身特点的小环境，使其能够构成一种非常有特点的班级阅读文化。总的来讲，老师能够在班级中设置“绘画馆”，精心的选择出一些比较经典的画图，使其能够便于幼儿与家长进行阅读与评价。老师还能够设置“情趣书吧”，将阅读和游戏进行非常好的融合。
三、选择阅读内容，养成阅读习惯
选择适合的阅读内容可以说是当前幼儿园进行阅读课程不能缺少的一个步骤，也给进行亲自阅读提出了非常明确的方向。老师在给幼儿选择阅读内容的时候需要防止随意性和盲目性以及自我性等。老师需要积极的建设适合幼儿进行阅读课程，在进行教学的时候积极的对自身的阅读水平给予提升，真正的给幼儿挑选适合的阅读资料，并且积极的引导家长去对阅读材料进行选择。老师在对阅读材料进行选择的时候需要注意要和幼儿自身的生活彼此联系。幼儿自身的特点决定了其只有和与之生活有紧密联系的事物才能够推进幼儿自身在认知上的发展，然后不断的对幼儿自身的社交能力加以提升。比如，《小老鼠与大老虎》这样中图书就和幼儿自身的特征是相同的，并且其也能够得到幼儿的青睐。此外，老师在对儿童进行教育的时候过程中要应该使得幼儿能够感受到被尊重。假如幼儿无法感受到关注和呵护，他们的内心就会封闭起来。所以，老师在进行阅读材料选择的时候需要挑选适宜幼儿感受的读物，让其能够认识到人和人彼此情感上的读物。只有做到这样，幼儿才能够保证健康并且快乐的成长。幼儿天生对美一种非常直觉的追求。并且老师在进行阅读材料选择的时候需要注意内容是不是渗透着美，而且去富有美的作品还可以对幼儿自身在语言上的发展起到非常好的推进作用。
幼儿时期可以说是一个人形成良好好习惯的时期，一个比较好的阅读习惯对一个的一生都有着非常正面的影响，老师在进行教学的时候需要按照幼儿自身的特点，使用科学适宜的方式刺激幼儿进行阅读的兴趣，使其能够真正的建设一个非常好的阅读环境和适宜的阅读材料，使其能够对幼儿养成比较好的阅读习惯给予保证，真正的给幼儿日后的学习生活创造非常坚实的基础。
参考文献：
[1]许晓蓉.促进幼儿阅读习惯养成的策略[J].学前教育研究，2010.
[2]陈显盈.浅谈在幼儿早期阅读中培养幼儿阅读兴趣和能力[J].安徽文学（下半月），2010.
[3]胡颖.多元化阅读中幼儿阅读习惯养成的实践研究[J].天津市教科院学报，2011.
【关键词】幼儿；阅读习惯；养成策略
阅读能够唤起幼儿的好奇心，使幼儿增长知识。幼儿阶段具备很强的好奇心以及求知欲望，幼儿喜爱模仿、喜欢听成人讲故事、好问、好动。在这个阶段中，幼儿通过阅读可以使其增长大量的知识，满足其好奇心，并且阅读还能够促进幼儿养成爱思考、勤动脑的好习惯。
一、培养阅读兴趣，养成阅读习惯
假如把阅读作为任务去完成，那么在阅读过程中就无法真正的感受到快樂，反之，假如可以把阅读作为一件非常愉悦的事情，那么不仅可以学到书本上的知识，还可以在感悟里认识到阅读的愉悦，令幼儿真正的读书，并且愿意去进行读书，这样能够很好的培养幼儿自身的阅读习惯。为了能够激起幼儿自身的阅读兴趣，家长需要有意识地知道并且鼓励幼儿，有机会就需要为幼儿阅读一些其自身非常感兴趣的故事，给幼儿提供他们喜爱的漫画等。幼儿自身有着一定的好奇心，同时自身也非常的好动，他们能够在书里的图画文字去积极的进行阅读，老师假如无法对幼儿自身的特征有所认识那么会将其看成是一种好动以及捣乱的行为，对幼儿选择批评与忽视的态度，这样对于幼儿自身的智力的发育会造成很大影响，使得幼儿自身缺乏积极性。老师对于孩子给出的提问一定要积极的进行回答，这不但能够在进行阅读习惯上去给予很好的培养，同时在整体进行教育的过程里也是非常主要的。老师假如对于幼儿所提出的问题无法给予很好的解答，那么就要求其在学会之后去讲解给幼儿。老师需要积极地鼓励幼儿提出更多的问题，然后对其进行合理的引导，其不但能够使得幼儿自身保持学习知识的兴趣，同时还可以对幼儿养成自身的学习习惯给予保证。假如老师仅仅是回答幼儿提出的问题，却不能够直接的对问题的要害进行指出，那么幼儿的问题就无法获得合理的回答，这样的情况会使得幼儿缺乏提出问题的积极性，使其自身的好奇心被打消了。
二、设置良好的阅读环境，养成阅读的良好习惯
设置一个合理的阅读环境可以說是进行阅读活动的前提条件。对于幼儿园大环境进行设计的时候需要充分对多方面的因素加以考虑，充分使用幼儿园中的场地为幼儿设置一个有着非常浓厚气息的阅读空间，比如可以设置阅读角，在阅读角上不但能够放置幼儿所绘画的图画，同时还能够摆放一些精彩的故事，留给幼儿自己表达的空间，便于幼儿和家长之间进行交流与互动。此外，桌椅的大小以及书架的摆设等都需要参照幼儿自身的身心特征去进行安排。比如小班能选择地垫和抱枕等相关物品，令整个教室有一种非常温暖的感觉。大班能够摆设正规的桌椅，使得其具备一种非常舒适的气氛并且还能够使其自身的阅读活动变成幼儿园与小学之间进行衔接的重点部分。老师在对于阅读环境进行设置的时候还需要合理的使用幼儿创造的作品，使得幼儿变成环境的主人，从而刺激幼儿自身的阅读的动力。老师在进行教学的时候不但应该对公共环境给予合理的布置，还应该对班级内自身的小环境完成布置，因为它对阅读也会产生比较严重的影响。老师需要深入研究同时合理的设置适宜本班幼儿自身特点的小环境，使其能够构成一种非常有特点的班级阅读文化。总的来讲，老师能够在班级中设置“绘画馆”，精心的选择出一些比较经典的画图，使其能够便于幼儿与家长进行阅读与评价。老师还能够设置“情趣书吧”，将阅读和游戏进行非常好的融合。
三、选择阅读内容，养成阅读习惯
选择适合的阅读内容可以说是当前幼儿园进行阅读课程不能缺少的一个步骤，也给进行亲自阅读提出了非常明确的方向。老师在给幼儿选择阅读内容的时候需要防止随意性和盲目性以及自我性等。老师需要积极的建设适合幼儿进行阅读课程，在进行教学的时候积极的对自身的阅读水平给予提升，真正的给幼儿挑选适合的阅读资料，并且积极的引导家长去对阅读材料进行选择。老师在对阅读材料进行选择的时候需要注意要和幼儿自身的生活彼此联系。幼儿自身的特点决定了其只有和与之生活有紧密联系的事物才能够推进幼儿自身在认知上的发展，然后不断的对幼儿自身的社交能力加以提升。比如，《小老鼠与大老虎》这样中图书就和幼儿自身的特征是相同的，并且其也能够得到幼儿的青睐。此外，老师在对儿童进行教育的时候过程中要应该使得幼儿能够感受到被尊重。假如幼儿无法感受到关注和呵护，他们的内心就会封闭起来。所以，老师在进行阅读材料选择的时候需要挑选适宜幼儿感受的读物，让其能够认识到人和人彼此情感上的读物。只有做到这样，幼儿才能够保证健康并且快乐的成长。幼儿天生对美一种非常直觉的追求。并且老师在进行阅读材料选择的时候需要注意内容是不是渗透着美，而且去富有美的作品还可以对幼儿自身在语言上的发展起到非常好的推进作用。
幼儿时期可以说是一个人形成良好好习惯的时期，一个比较好的阅读习惯对一个的一生都有着非常正面的影响，老师在进行教学的时候需要按照幼儿自身的特点，使用科学适宜的方式刺激幼儿进行阅读的兴趣，使其能够真正的建设一个非常好的阅读环境和适宜的阅读材料，使其能够对幼儿养成比较好的阅读习惯给予保证，真正的给幼儿日后的学习生活创造非常坚实的基础。
参考文献：
[1]许晓蓉.促进幼儿阅读习惯养成的策略[J].学前教育研究，2010.
[2]陈显盈.浅谈在幼儿早期阅读中培养幼儿阅读兴趣和能力[J].安徽文学（下半月），2010.
[3]胡颖.多元化阅读中幼儿阅读习惯养成的实践研究[J].天津市教科院学报，2011.