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摘要：流行音乐作为符合时代发展潮流、深受年轻人喜爱的音乐类型，具有朗朗上口、推广度大的特点，在青少年群体中传播范围十分广泛。相对而言，初中音乐教材中所编排的民乐和古典乐，容易让紧跟流行文化的中学生感到枯燥，学习的积极性不高。随着教学改革的不断发展，初中音乐教师应当充分立足于初中生的身心发展特点，从学生的兴趣爱好出发，在音乐教学中适当地引入一些积极、健康的流行音乐，进而培养学生对音乐的学习兴趣。本文笔者结合自身教学经验就初中音乐教学流行音乐的引入展开探究。
关键词：初中音乐；流行音乐；学习兴趣；鉴赏能力；音乐潜力
处于青春期的初中生对一切新鲜的事物都充满着好奇。流行音乐作为符合时代发展潮流的一种音乐，贴合了当代初中生的审美体验和心理需求，深受他们的追捧。作为一名初中音乐教师，在日常教学中应当转变传统的教学理念，秉承“指导性”“适度性”的原则，将优秀的现代流行音乐作品引入到音乐教学当中，从而达到提高学生音乐素养、加强学生音乐理解能力的目的。下面笔者结合自身多年教学经验就初中音乐教学中引入流行音乐的三种方法展开探究。
一、 合理引入流行音乐，激发学生的学习兴趣
在初中音乐课堂中引入流行音乐，既能满足学生的心理诉求，又能改变枯燥的课堂氛围，充分吸引学生的学习兴趣。但将流行音乐引入课堂，需要遵循科学、合理的原则，教师不可单纯为了满足学生的需求而盲目引入。首先，教师应当注意流行音乐在课堂教学中的占比，紧密联系教材内容，明确教学目标和教学重点，通过流行音乐的适当引入促进教学任务的高效完成。其次，教师要筛选具有教育意义的音乐作品，使学生通过音乐赏析，形成积极向上的生活态度。
比如，在教唱《我听见时光的声音》这首描写青少年的歌曲时，为了让学生充分感受到歌曲中所蕴含的情感表达，激发学生的学习兴趣，我在导入环节利用多媒体播放了流行歌曲《青春修炼手册》。由于这首歌曲的节奏轻快、明朗，歌词中包含着积极向上的情感表达，且学生对歌曲的演唱者非常熟悉，通过引入这首歌曲一下就调动了学生的学习熱情，使学生在欢快的节奏中感受到了青春的美好。这样，通过合理引入流行歌曲，激发了学生的学习兴趣，使得学生在对流行歌曲的鉴赏中理解了歌曲中所蕴含的情感。
二、 借鉴流行音乐节目，提高学生的鉴赏能力
当前，《我是歌手》《中国好声音》《中国有嘻哈》等音乐节目深受学生的喜爱。针对这种情况，教师在教学过程中可以借鉴这类音乐节目的比赛方式，为学生营造轻松、有趣的课堂氛围，让学生在参与课堂活动的过程中，学习到一定的专业知识，提高自身的音乐鉴赏能力。
比如，在教唱完《爱的奉献》这首歌后，我为了加强学生对歌曲的情感理解，培养学生的音乐表现力和鉴赏能力，依据《中国好声音》的节目形式，要求学生演唱以“爱”为主题的流行歌曲。我在讲台上摆放了四把椅子，并鼓励学生自愿报名当“评委”，其余学生充当“选手”的身份。“选手”在演唱完自己准备的歌曲后，四位“评委”从乐理知识和情感表达两个方面进行点评，同时“评委”有权利将喜欢的“选手”收到自己的队伍当中。这样，通过借鉴流行音乐节目，实现了“寓教于乐”的目的，使学生在点评与被点评的过程中提高了自身的音乐鉴赏能力，也更加懂得了如何正确地观赏当下太热的音乐节目。
三、 开展多样化的活动，挖掘学生的音乐潜能
初中生的学习任务繁重，流行音乐不仅可以放松他们的心情，还能培养学生高雅的情操，在他们的日常生活中起到调味剂的作用。作为一名初中音乐教师，在保证课堂教学高效完成的基础上，还要注重多样化课外活动的开展，通过鼓励学生参与多种形式的课外活动，激发学生的音乐学习兴趣，开发学生的音乐潜能。
比如，为了进一步挖掘学生的音乐潜能，培养学生的音乐素养，我同其他音乐教师一起组织了“校园歌手大赛”，号召喜欢音乐、擅长音乐的学生踊跃报名。很多学生在演唱过程中结合了乐器演奏、舞蹈表演等形式，并大多选取了当下最流行的曲目，音乐风格涉及通俗、说唱、民谣等多种类型。通过这次比赛，我发现了班上许多学生身上的音乐潜力，并通过对他们的表扬和鼓励，增强了他们的自信心。这样，通过组织课外活动，充分挖掘了学生的音乐潜能，调动了学生的学习热情，使学生可以更加自信地面对未来的生活。
综上所述，流行音乐作为中学生最喜欢的音乐形式，对学生的学习和生活有着重要的影响。初中音乐教师应当善于挖掘流行音乐作品背后所蕴含的情感表达，将一些优秀的现代音乐流行作品与教学活动相结合，以便达到激发学生学习兴趣、提高学生鉴赏能力、挖掘学生音乐潜能的目的。除了上述三种方法，初中音乐教师在今后的教学工作中，还要不断总结经验，为流行音乐与音乐教学的有效结合提出更多行之有效的策略，让优秀的现代流行音乐作品成为提高学生综合素养的好助手。
参考文献：
[1]涂海花.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].现代交际，2017（17）：150-151.
[2]肖海燕.初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].教育教学论坛，2014（18）：112-113.
[3]姚珏.初中音乐教学引入流行音乐的探究[J].新课程（下），2017（12）：336-337.
作者简介：
李金权，云南省大理白族自治州，南涧县第二中学。
关键词：初中音乐；流行音乐；学习兴趣；鉴赏能力；音乐潜力
处于青春期的初中生对一切新鲜的事物都充满着好奇。流行音乐作为符合时代发展潮流的一种音乐，贴合了当代初中生的审美体验和心理需求，深受他们的追捧。作为一名初中音乐教师，在日常教学中应当转变传统的教学理念，秉承“指导性”“适度性”的原则，将优秀的现代流行音乐作品引入到音乐教学当中，从而达到提高学生音乐素养、加强学生音乐理解能力的目的。下面笔者结合自身多年教学经验就初中音乐教学中引入流行音乐的三种方法展开探究。
一、 合理引入流行音乐，激发学生的学习兴趣
在初中音乐课堂中引入流行音乐，既能满足学生的心理诉求，又能改变枯燥的课堂氛围，充分吸引学生的学习兴趣。但将流行音乐引入课堂，需要遵循科学、合理的原则，教师不可单纯为了满足学生的需求而盲目引入。首先，教师应当注意流行音乐在课堂教学中的占比，紧密联系教材内容，明确教学目标和教学重点，通过流行音乐的适当引入促进教学任务的高效完成。其次，教师要筛选具有教育意义的音乐作品，使学生通过音乐赏析，形成积极向上的生活态度。
比如，在教唱《我听见时光的声音》这首描写青少年的歌曲时，为了让学生充分感受到歌曲中所蕴含的情感表达，激发学生的学习兴趣，我在导入环节利用多媒体播放了流行歌曲《青春修炼手册》。由于这首歌曲的节奏轻快、明朗，歌词中包含着积极向上的情感表达，且学生对歌曲的演唱者非常熟悉，通过引入这首歌曲一下就调动了学生的学习熱情，使学生在欢快的节奏中感受到了青春的美好。这样，通过合理引入流行歌曲，激发了学生的学习兴趣，使得学生在对流行歌曲的鉴赏中理解了歌曲中所蕴含的情感。
二、 借鉴流行音乐节目，提高学生的鉴赏能力
当前，《我是歌手》《中国好声音》《中国有嘻哈》等音乐节目深受学生的喜爱。针对这种情况，教师在教学过程中可以借鉴这类音乐节目的比赛方式，为学生营造轻松、有趣的课堂氛围，让学生在参与课堂活动的过程中，学习到一定的专业知识，提高自身的音乐鉴赏能力。
比如，在教唱完《爱的奉献》这首歌后，我为了加强学生对歌曲的情感理解，培养学生的音乐表现力和鉴赏能力，依据《中国好声音》的节目形式，要求学生演唱以“爱”为主题的流行歌曲。我在讲台上摆放了四把椅子，并鼓励学生自愿报名当“评委”，其余学生充当“选手”的身份。“选手”在演唱完自己准备的歌曲后，四位“评委”从乐理知识和情感表达两个方面进行点评，同时“评委”有权利将喜欢的“选手”收到自己的队伍当中。这样，通过借鉴流行音乐节目，实现了“寓教于乐”的目的，使学生在点评与被点评的过程中提高了自身的音乐鉴赏能力，也更加懂得了如何正确地观赏当下太热的音乐节目。
三、 开展多样化的活动，挖掘学生的音乐潜能
初中生的学习任务繁重，流行音乐不仅可以放松他们的心情，还能培养学生高雅的情操，在他们的日常生活中起到调味剂的作用。作为一名初中音乐教师，在保证课堂教学高效完成的基础上，还要注重多样化课外活动的开展，通过鼓励学生参与多种形式的课外活动，激发学生的音乐学习兴趣，开发学生的音乐潜能。
比如，为了进一步挖掘学生的音乐潜能，培养学生的音乐素养，我同其他音乐教师一起组织了“校园歌手大赛”，号召喜欢音乐、擅长音乐的学生踊跃报名。很多学生在演唱过程中结合了乐器演奏、舞蹈表演等形式，并大多选取了当下最流行的曲目，音乐风格涉及通俗、说唱、民谣等多种类型。通过这次比赛，我发现了班上许多学生身上的音乐潜力，并通过对他们的表扬和鼓励，增强了他们的自信心。这样，通过组织课外活动，充分挖掘了学生的音乐潜能，调动了学生的学习热情，使学生可以更加自信地面对未来的生活。
综上所述，流行音乐作为中学生最喜欢的音乐形式，对学生的学习和生活有着重要的影响。初中音乐教师应当善于挖掘流行音乐作品背后所蕴含的情感表达，将一些优秀的现代音乐流行作品与教学活动相结合，以便达到激发学生学习兴趣、提高学生鉴赏能力、挖掘学生音乐潜能的目的。除了上述三种方法，初中音乐教师在今后的教学工作中，还要不断总结经验，为流行音乐与音乐教学的有效结合提出更多行之有效的策略，让优秀的现代流行音乐作品成为提高学生综合素养的好助手。
参考文献：
[1]涂海花.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].现代交际，2017（17）：150-151.
[2]肖海燕.初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].教育教学论坛，2014（18）：112-113.
[3]姚珏.初中音乐教学引入流行音乐的探究[J].新课程（下），2017（12）：336-337.
作者简介：
李金权，云南省大理白族自治州，南涧县第二中学。