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体育游戏是游戏的一种，它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。游戏也含有“玩耍”、“消遣”和“娱乐”的意思。正如荷兰的文史学家浩依金在《游戏与人》著作中写到：“今天，在我们的生活中，人们已除去了那种认为玩是一种恶习的意识，从身心健康出发，玩耍不仅对孩子还是对大人都是一种不可缺失的体育活动。”
1.创编和选择体育游戏应遵循的原则
（1）创编的内容要有教育意义。采用具有教育意义的游戏更有利于教学任务的完成，如创编游戏“翻山越岭接力”，要求孩子分四组翻越肋木架，以顺利通过的组为胜。整个游戏中有攀爬、翻越、钻等技能动作，现在城市里的孩子这方面的技能相当薄弱，有的孩子是抖着脚上的架子，有的孩子站在上面不敢翻（恐高），有的孩子干脆就不上，就算是能上的也很慢，很小心翼翼，只有极少部分孩子灵巧如猴子。这个游戏具备挑战性，在老师的引导与同学的鼓励下，能培养孩子超越自我、克服困难的好品质。
（2）创编的游戏要有趣味性。在选择游戏的内容和形式上要生动活泼，富有趣味性，这样才能吸引学生积极主动地参与其中，达到更好的锻炼目的。为了使游戏的趣味性娱乐性更强，创编时应注意增强竞争因素，提高动作趣味，渲染游戏氛围，增加游戏内涵。如我在执教“起跑”的反应练习时，将教学内容设计成“并脚站立起跑”、“背向站立起跑”、“盘腿打坐起跑”、“石头剪子布，赢的追赶跑”等等，方法多样，趣味十足，学生跑得很卖劲，积极性极高。
（3）创编的内容要具备健身性。体育游戏以锻炼为主， 因此在选择内容上走、跑、跳、投、支撑、攀爬等身体基本活动技能不能或缺，要具备健身强体的功能。创编的游戏要根据学生年龄特点具备一定的运动量与练习密度，可以使孩子体质获益。
（4）创编的内容要有时代性。教师在创编和选择游戏时应选有时代性的、贴近生活的游戏， 00后的这一代独生子女较多，没有玩耍伙伴，课余时间被培训填满，被电视电脑填满，身体素质下降；从小几个人围着一个人转，没有了摔倒的经验，没有了打架的经验，不会保护自己；汽车代替步行，电梯代替爬楼梯，耐力意志薄弱等等。待突发事件发生时孩子们手足无措，易受伤害。在这一时代背景下，我们应多创编诸如对抗性游戏“抗震抢险”、火灾逃生“爬行接力”、团队游戏“抢救落水者”等等。
2.创编体育游戏的实施与实践
（1）体育游戏创编的几种方法。①实践法。比如利用体操棒创编《抢修铁路》的游戏，怎样建轨，怎样传递，才能使游戏具有娱乐性和教育性，这些都要拿到学生中去实验，听取意见，观察实效。②挪用法。比如“兔子跳接力”可采用改头换面的办法，挪用“兔子跳”的内容，改变“跳”的形式，创编出“行进间左右跳接力”、“跳上跳下接力”和“连续跳过横绳接力”等新游戏。③ 改变法。比如“石头剪子布”的游戏，最初是两个人用手来进行的游戏，根据这个游戏的特点，稍加变化，举一反三，可创编出用脚来进行的游戏，用手臂来进行的游戏，用身体部位来进行的游戏等等。④积攒法。充分发挥学生的主观能动性，课中，让学生描述一个学过的或做过的游戏，结合平时的生活与活动，创造1至2个游戏。⑤效仿法。如学企鹅、学兔子、学象行、学蛙跳、学鸟飞等，进而创编如《大象搬运》、《青蛙过河》、《企鹅赶路》等仿生练习的游戏。
（2）游戏内容的选择应从易到难，从简单到复杂。比如“跳短绳”，个别孩子不会跳，部分孩子动作不连贯，出现困难了，怎么办？那就回过来从简单开始，先让孩子放下绳子，依次体验“上臂要夹紧，肚子不能挺，膝盖像弹簧，前脚掌着地”地连续徒手动作，再让孩子体验短绳对折握在一只手上的连续动作，最后将短绳打开做跳过短绳一次的练习，再跳过两次……按此方法学生逐一攻破困难，掌握很快。
（3）游戏安排从个人到团队。创编成功的团队游戏来源于娴熟的个人动作。在一课例中，老师请两位同学一组做“炒黄豆”游戏，结果顺利过关，一两次后，动作成熟了，路径熟悉了；老师请三位同学一组做“炒黄豆”游戏，也完成得很好；老师请五位同学一组，请一小组为单位，请全班。从简单的个人游戏到需要合作的团队游戏中，学生体验到合作的乐趣。
（4）不同水平阶段创编不同。创编和选择的游戏要符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理态度相适应。如果是太简单的游戏，高年级学生就没有兴趣；太难的游戏，低年级学生不易理解或者难以完成，他们同样也没有兴趣。只有学生感到有兴趣的游戏，才有可能达到预期的教学效果。
（5）游戏选择还应注重气候特点与场地设施的安排。一些农村学校条件不够，场地不够，我们就要因地制宜的选择与创编，操场不大无法进行“接力跑比赛”，那就在圆形场地上完成；掷垒球不适合，那就掷羽毛球、掷轻物；没有器材就自己做纸球、折纸飞机等等。
体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用，是增强学生体质，促进学生全面发展的重要手段。体育教师要根据体育教学各个环节的任务与要求不同，对游戏进行挖掘、选择、创编、丰实，发挥与提高体育游戏的功能，提高体育游戏的运用效率。
（作者单位：河南省滑县第一高级中学）
1.创编和选择体育游戏应遵循的原则
（1）创编的内容要有教育意义。采用具有教育意义的游戏更有利于教学任务的完成，如创编游戏“翻山越岭接力”，要求孩子分四组翻越肋木架，以顺利通过的组为胜。整个游戏中有攀爬、翻越、钻等技能动作，现在城市里的孩子这方面的技能相当薄弱，有的孩子是抖着脚上的架子，有的孩子站在上面不敢翻（恐高），有的孩子干脆就不上，就算是能上的也很慢，很小心翼翼，只有极少部分孩子灵巧如猴子。这个游戏具备挑战性，在老师的引导与同学的鼓励下，能培养孩子超越自我、克服困难的好品质。
（2）创编的游戏要有趣味性。在选择游戏的内容和形式上要生动活泼，富有趣味性，这样才能吸引学生积极主动地参与其中，达到更好的锻炼目的。为了使游戏的趣味性娱乐性更强，创编时应注意增强竞争因素，提高动作趣味，渲染游戏氛围，增加游戏内涵。如我在执教“起跑”的反应练习时，将教学内容设计成“并脚站立起跑”、“背向站立起跑”、“盘腿打坐起跑”、“石头剪子布，赢的追赶跑”等等，方法多样，趣味十足，学生跑得很卖劲，积极性极高。
（3）创编的内容要具备健身性。体育游戏以锻炼为主， 因此在选择内容上走、跑、跳、投、支撑、攀爬等身体基本活动技能不能或缺，要具备健身强体的功能。创编的游戏要根据学生年龄特点具备一定的运动量与练习密度，可以使孩子体质获益。
（4）创编的内容要有时代性。教师在创编和选择游戏时应选有时代性的、贴近生活的游戏， 00后的这一代独生子女较多，没有玩耍伙伴，课余时间被培训填满，被电视电脑填满，身体素质下降；从小几个人围着一个人转，没有了摔倒的经验，没有了打架的经验，不会保护自己；汽车代替步行，电梯代替爬楼梯，耐力意志薄弱等等。待突发事件发生时孩子们手足无措，易受伤害。在这一时代背景下，我们应多创编诸如对抗性游戏“抗震抢险”、火灾逃生“爬行接力”、团队游戏“抢救落水者”等等。
2.创编体育游戏的实施与实践
（1）体育游戏创编的几种方法。①实践法。比如利用体操棒创编《抢修铁路》的游戏，怎样建轨，怎样传递，才能使游戏具有娱乐性和教育性，这些都要拿到学生中去实验，听取意见，观察实效。②挪用法。比如“兔子跳接力”可采用改头换面的办法，挪用“兔子跳”的内容，改变“跳”的形式，创编出“行进间左右跳接力”、“跳上跳下接力”和“连续跳过横绳接力”等新游戏。③ 改变法。比如“石头剪子布”的游戏，最初是两个人用手来进行的游戏，根据这个游戏的特点，稍加变化，举一反三，可创编出用脚来进行的游戏，用手臂来进行的游戏，用身体部位来进行的游戏等等。④积攒法。充分发挥学生的主观能动性，课中，让学生描述一个学过的或做过的游戏，结合平时的生活与活动，创造1至2个游戏。⑤效仿法。如学企鹅、学兔子、学象行、学蛙跳、学鸟飞等，进而创编如《大象搬运》、《青蛙过河》、《企鹅赶路》等仿生练习的游戏。
（2）游戏内容的选择应从易到难，从简单到复杂。比如“跳短绳”，个别孩子不会跳，部分孩子动作不连贯，出现困难了，怎么办？那就回过来从简单开始，先让孩子放下绳子，依次体验“上臂要夹紧，肚子不能挺，膝盖像弹簧，前脚掌着地”地连续徒手动作，再让孩子体验短绳对折握在一只手上的连续动作，最后将短绳打开做跳过短绳一次的练习，再跳过两次……按此方法学生逐一攻破困难，掌握很快。
（3）游戏安排从个人到团队。创编成功的团队游戏来源于娴熟的个人动作。在一课例中，老师请两位同学一组做“炒黄豆”游戏，结果顺利过关，一两次后，动作成熟了，路径熟悉了；老师请三位同学一组做“炒黄豆”游戏，也完成得很好；老师请五位同学一组，请一小组为单位，请全班。从简单的个人游戏到需要合作的团队游戏中，学生体验到合作的乐趣。
（4）不同水平阶段创编不同。创编和选择的游戏要符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理态度相适应。如果是太简单的游戏，高年级学生就没有兴趣；太难的游戏，低年级学生不易理解或者难以完成，他们同样也没有兴趣。只有学生感到有兴趣的游戏，才有可能达到预期的教学效果。
（5）游戏选择还应注重气候特点与场地设施的安排。一些农村学校条件不够，场地不够，我们就要因地制宜的选择与创编，操场不大无法进行“接力跑比赛”，那就在圆形场地上完成；掷垒球不适合，那就掷羽毛球、掷轻物；没有器材就自己做纸球、折纸飞机等等。
体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用，是增强学生体质，促进学生全面发展的重要手段。体育教师要根据体育教学各个环节的任务与要求不同，对游戏进行挖掘、选择、创编、丰实，发挥与提高体育游戏的功能，提高体育游戏的运用效率。
（作者单位：河南省滑县第一高级中学）