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摘 要：本文对当前高职院校机械加工实践教学中存在的问题进行了分析，并提出了改进措施，希望对促进实践教学质量的提高能够有所帮助。
关键词：高职院校；机械加工；实践教学
近年来，随着我国经济社会的快速发展，我国的机械制造产业也取得了突飞猛进的进步，这一方面促进了我国工业生产水平的提高，但同时也提高了对机械专业人才的要求，给包括高职院校在内的我国机械制造专业人才的培养带来了无形的压力。就现阶段我国机械专业人才的教育培养现状来看，普遍存在着“重理论、轻实践”的现象，就连本该侧重于培养技术应用型人才的高职院校也不例外，这给我国机械加工制造产业的发展造成了制约。
一、高职院校机械加工实践教学中存在的问题
现阶段，我国高职院校在进行机械专业的教学过程中普遍存在着“重理论、轻实践”的现象，即使开展的一些实践教学活动也存在着一定的问题，这给机械加工制造人才的培养带来了不利因素。
（一）实践教学内容与企业生产实际脱节
当前很多高职院校在开展机械加工实践教学时还在沿用过去的内容，与实际加工制造企业的生产情况存在严重脱节问题。
（二）实践教学方法单一
虽然我国的职业教育水平与过去相比有了很大的提高，但教学方法的进步却并不明显，无法有效提高实践教学效率。
（三）实践教学考评不健全
教学考评不健全一直都是我国教育领域长期存在的问题，具体到高职院校的机械加工实践教学也不例外。因为欠缺健全的考核评价机制，造成在实际工作中不能为实践教学工作的改善提供真实、有效的参考依据。
（四）实践教学设施不足
机械加工制造专业是一门对实践操作能力要求很高的学科，要想培养出优秀的、符合企业岗位需求的高素质人才，就必须在硬件教学设施上提供充分的保障。但现实却是，我国很多高职院校都存在“人多机少”的问题，甚至有的高职院校连一台数控加工中心都没有，造成很多实践教学工作都停留在“纸上谈兵”的阶段。
二、加强高职院校机械加工实践教学的措施探讨
针对以上所述高职院校在机械加工实践教学中存在的问题，笔者结合自己多年的工作实践经验，提出以下解决对策，希望对促进实践教学质量的提高能够有所帮助。
（一）完善实践教学内容
机械加工实践教学主要包括实验、实训和实习三个部分，所以教学内容的完善也应该从这三个方面进行。对于实验教学来说，可以结合具体制造企业的实际生产情况，融入企业所正在使用的机床以及工艺等内容，以改变以往实验内容陈旧的缺陷；对于实训教学而言，同样要结合企业的实际生产项目进行教学内容方面的调整，如可以把企业正在加工的一些简单零件工艺实例作为实训内容；最后，实习教学内容更应该与加工制造企业密切配合，要保障所设计的实习内容与企业的实际生产情况相一致，争取学生在毕业前就基本能够满足企业的实际岗位需求。
（二）优化实践教学师资
实践教师队伍的建设是提高高职院校机械加工实践教学质量的关键所在。教师队伍的优化主要可以从以下两个方面进行：首先，吸收企业中那些具有较高实践操作能力的职工、技术员甚至是工程师作为实践教师队伍的补充；其次，要对现有教师队伍的实践教学能力进行提升。例如：为了提高实践教师队伍的整体专业水平，可邀请机械加工型企业的专业技术人员、高级工程师等担任高职院校机械专业的兼职教师参与实践教学；还可以与企业进行充分的合作，在企业中建立教师工作站，让教师轮流参与企业的加工制造和生产管理等活动，在积累自身实践工作经验的同时，指导学生完成实践学习。
（三）丰富实践教学方法
为了激发学生的学习兴趣，要改变过去单一的教学方法，在引入现代新型教学理念的基础上丰富教学方法。目前较为有效的机械加工实践教学方法有头脑风暴教学法、行动导向教学方法等，这些方法各有自己的应用优势，需要教师依据具体的教学内容和目标进行灵活选用。如在制定零件产品的工艺方案时，就可以分组开展头脑风暴法以选择最佳制造方案；而在进行学生专业实践动手能力的培养时，不妨以企业中的一些简单的零件加工实例为教学任务，利用行动导向法来开展教学工作。
（四）健全实践教学考评
目前高职院校实践教学考评仍以学校考评为主，这在很大程度上无法客观性的对学生学习成果和教师教学效果进行评价。因此，应在学校考评的基础上增加企业考评和第三方考评两个环节。学校的教学考评可以侧重于对学生的理论知识和基础技能进行考评；而企业考评可以充分依托于实习教学环节，除了重点考察学生在实习过程中所表现出来的专业技能外，还应该对学生的工作责任心、工作纪律以及团队协作能力进行考评；至于第三方考评则可以通过职业技能鉴定来实现，只有获取相应的职业资格证书的学生才能允许毕业。
三、结束语
当前在高职院校的机械加工实践教学中还存在一些问题，这不但严重影响了高职院校教学质量的提升，而且还不利于学生以后的就业和发展。因此，高职院校必须转变教学模式、教学理念，不断创新，选择具有较强实践性的内容进行教学，给学生提供更多的实践机会，从而提升机械加工实践教学的效果。
参考文献：
[1]黄龙明.高职院校机械加工实践教学的创新性研究[J].机械管理开发，2014（1）：78-80.
[2]余尚行.试论高职院校机械加工实践教学的创新性[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（12）：46.
[3]王军.高职院校机械类专业实践教学改革方法的探讨[J].经济技术协作信息，2014（3）：12.
关键词：高职院校；机械加工；实践教学
近年来，随着我国经济社会的快速发展，我国的机械制造产业也取得了突飞猛进的进步，这一方面促进了我国工业生产水平的提高，但同时也提高了对机械专业人才的要求，给包括高职院校在内的我国机械制造专业人才的培养带来了无形的压力。就现阶段我国机械专业人才的教育培养现状来看，普遍存在着“重理论、轻实践”的现象，就连本该侧重于培养技术应用型人才的高职院校也不例外，这给我国机械加工制造产业的发展造成了制约。
一、高职院校机械加工实践教学中存在的问题
现阶段，我国高职院校在进行机械专业的教学过程中普遍存在着“重理论、轻实践”的现象，即使开展的一些实践教学活动也存在着一定的问题，这给机械加工制造人才的培养带来了不利因素。
（一）实践教学内容与企业生产实际脱节
当前很多高职院校在开展机械加工实践教学时还在沿用过去的内容，与实际加工制造企业的生产情况存在严重脱节问题。
（二）实践教学方法单一
虽然我国的职业教育水平与过去相比有了很大的提高，但教学方法的进步却并不明显，无法有效提高实践教学效率。
（三）实践教学考评不健全
教学考评不健全一直都是我国教育领域长期存在的问题，具体到高职院校的机械加工实践教学也不例外。因为欠缺健全的考核评价机制，造成在实际工作中不能为实践教学工作的改善提供真实、有效的参考依据。
（四）实践教学设施不足
机械加工制造专业是一门对实践操作能力要求很高的学科，要想培养出优秀的、符合企业岗位需求的高素质人才，就必须在硬件教学设施上提供充分的保障。但现实却是，我国很多高职院校都存在“人多机少”的问题，甚至有的高职院校连一台数控加工中心都没有，造成很多实践教学工作都停留在“纸上谈兵”的阶段。
二、加强高职院校机械加工实践教学的措施探讨
针对以上所述高职院校在机械加工实践教学中存在的问题，笔者结合自己多年的工作实践经验，提出以下解决对策，希望对促进实践教学质量的提高能够有所帮助。
（一）完善实践教学内容
机械加工实践教学主要包括实验、实训和实习三个部分，所以教学内容的完善也应该从这三个方面进行。对于实验教学来说，可以结合具体制造企业的实际生产情况，融入企业所正在使用的机床以及工艺等内容，以改变以往实验内容陈旧的缺陷；对于实训教学而言，同样要结合企业的实际生产项目进行教学内容方面的调整，如可以把企业正在加工的一些简单零件工艺实例作为实训内容；最后，实习教学内容更应该与加工制造企业密切配合，要保障所设计的实习内容与企业的实际生产情况相一致，争取学生在毕业前就基本能够满足企业的实际岗位需求。
（二）优化实践教学师资
实践教师队伍的建设是提高高职院校机械加工实践教学质量的关键所在。教师队伍的优化主要可以从以下两个方面进行：首先，吸收企业中那些具有较高实践操作能力的职工、技术员甚至是工程师作为实践教师队伍的补充；其次，要对现有教师队伍的实践教学能力进行提升。例如：为了提高实践教师队伍的整体专业水平，可邀请机械加工型企业的专业技术人员、高级工程师等担任高职院校机械专业的兼职教师参与实践教学；还可以与企业进行充分的合作，在企业中建立教师工作站，让教师轮流参与企业的加工制造和生产管理等活动，在积累自身实践工作经验的同时，指导学生完成实践学习。
（三）丰富实践教学方法
为了激发学生的学习兴趣，要改变过去单一的教学方法，在引入现代新型教学理念的基础上丰富教学方法。目前较为有效的机械加工实践教学方法有头脑风暴教学法、行动导向教学方法等，这些方法各有自己的应用优势，需要教师依据具体的教学内容和目标进行灵活选用。如在制定零件产品的工艺方案时，就可以分组开展头脑风暴法以选择最佳制造方案；而在进行学生专业实践动手能力的培养时，不妨以企业中的一些简单的零件加工实例为教学任务，利用行动导向法来开展教学工作。
（四）健全实践教学考评
目前高职院校实践教学考评仍以学校考评为主，这在很大程度上无法客观性的对学生学习成果和教师教学效果进行评价。因此，应在学校考评的基础上增加企业考评和第三方考评两个环节。学校的教学考评可以侧重于对学生的理论知识和基础技能进行考评；而企业考评可以充分依托于实习教学环节，除了重点考察学生在实习过程中所表现出来的专业技能外，还应该对学生的工作责任心、工作纪律以及团队协作能力进行考评；至于第三方考评则可以通过职业技能鉴定来实现，只有获取相应的职业资格证书的学生才能允许毕业。
三、结束语
当前在高职院校的机械加工实践教学中还存在一些问题，这不但严重影响了高职院校教学质量的提升，而且还不利于学生以后的就业和发展。因此，高职院校必须转变教学模式、教学理念，不断创新，选择具有较强实践性的内容进行教学，给学生提供更多的实践机会，从而提升机械加工实践教学的效果。
参考文献：
[1]黄龙明.高职院校机械加工实践教学的创新性研究[J].机械管理开发，2014（1）：78-80.
[2]余尚行.试论高职院校机械加工实践教学的创新性[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（12）：46.
[3]王军.高职院校机械类专业实践教学改革方法的探讨[J].经济技术协作信息，2014（3）：12.