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“告诉你们个好消息吧，我们换语文老师啦！”尚志强一进沙龙，就一脸欣喜地说。
“唉，这年头，换个老师有啥欢天喜地的。”杨欢偷偷看了一眼沙龙的主持人——李老师一眼，不以为然地说。
“你们不知道，我们的语文老师领着我们在作文课上做了不少游戏呢！他经常采取‘先做后写’法，做完游戏后就让我们写这个游戏。由于有了刚刚亲历的体验作为作文素材，同学们写起来都下笔如有神呢！就说上周吧，我写的那篇课堂上玩游戏的作文，我们语文老师看后当场拍板道：‘OK！这篇习作我下课就给报社发过去。’”
一心想发财的郭茂林羡慕地说：“那就是说，你要挣稿费啦！”
一直没吭声的李老师在郭茂林圆圆的大头上弹了一下道：“君子爱财，取之有道。同学们写作，一定要注意身边的作文素材，现在请尚志强展示一下他的那篇得意之作吧，我们也学习学习。”
“学习不敢当，只是互相切磋。”尚志强客气了一句，打开电脑，从自己邮箱里拖出了自己的那篇作文。同学们纷纷围拢过来，津津有味地看了起来。
摸头猜人
“对了！”“错了！”……一阵阵欢快的叫声从三·1班的教室传来。嘻嘻，这是我们在玩“摸头猜人”的游戏呢！你想参加吗？快跟我来吧。
老师拿来尚文雨的红艳艳的外衣蒙住刘响的眼睛，刘响摇身一变，就成了一个将要出嫁的新娘。这模样惹得我们哄堂大笑。
“谁来献上首级？”我一听，大吃一惊，难道老师今天要大开杀戒吗？可看看老师笑眯眯的脸，我瞬间恍然大悟，老师这是要人选呢。我立刻兴奋地大叫道：“我来！我来！”听我这样喊，其他同学也跟着喊起来。老师做了个暂停的手势，冲宋涛说：“宋涛，你来吧。”啊，老师，您这不是此地无银三百两吗？只见宋涛像中了大奖似的兴冲冲地离开座位，可老师却向他做了个后退的手势，然后把邀请的手势给了子涵。哈哈，原来老师是在摆迷魂阵呢！我佩服地向老师竖起了大拇指。
也许刘响早已等得迫不及待了，“宋涛”一来到他身边，他就伸出双手像摸皮球似的在“宋涛”头上胡乱摸了几下，然后自信满满地说：“宋涛。”哈哈，你中计啦！“不对吗”刘响似乎从我们幸灾乐祸的喊声中明白了什么，趁“宋涛”还没走，再次把手放在他头上，前后左右、上上下下仔细地摸了起来，连他的耳朵眼儿都不放过。这样认真地摸了一遍后，刘响才道出了判断：“子涵。”老师满意地笑了，我们热烈地鼓起了掌。
“啪啪啪……”听，这掌声还在我们教室回荡着呢！
“同學们，谈谈尚志强同学的这篇习作哪里值得我们学习呢？我们先来看开头吧。”李老师说。
“开头他没有从时间、地点、人物写起，而是直接写同学们的叫声，这样一下子就把读者的目光给吸引住了。”郭茂林说。
“我给这种写法起了个名字，叫‘先声夺人’。同学们以后写作时不妨试着用这样的开头方法。”李老师插了一句。
“尚志强在写游戏过程时，不只是抓住人物的动作、语言，还把这个游戏给自己带来心理、情绪上的变化也写了出来。如第三自然段‘我一听，大吃一惊，难道老师今天要大开杀戒吗？可看看老师笑眯眯的脸，我瞬间恍然大悟，老师这是要人选呢。我立刻兴奋地大叫’不但真实地呈现出了游戏过程，而且带领读者跟着自己一块去想，好像读者也在现场参加这个游戏呢！”杨欢说。
听着同学们的夸赞，尚志强心里如吃了蜜，甜甜一笑道：“别光唱赞歌，来点‘哀乐’。”
“对于写游戏类的作文，文章重点就是要把游戏过程生动地呈现出来，使读者感到虽然没参加你描写的那个游戏，可通过读你的文字，好像也参加了似的。给读者带来这样的感觉，就说明你的这篇写游戏的习作写得比较成功了。同学们，你们发现没？尚志强没有在习作中介绍游戏规则，大家来说说需不需要介绍呢？”李老师把讨论引向深入。
张仪说：“我觉得不用介绍，因为通过尚志强描写的动作、语言，我们就能了解游戏规则。但是，如果对于一个大家都不熟悉的游戏，那我们在写这个游戏时一定要注意给读者交代游戏规则。只是在交代时，我们适当穿插在游戏的描述之中，不必中规中矩地将游戏规则一条条给大家列出来。”张仪的发言，得到同学们的一致认可。
“我们再看看习作的结尾。尚志强同学的结尾结在游戏本身上，给人意犹未尽之感。那是不是还可以另辟蹊径呢？”李老师说完，看杨欢似乎在默默地念叨着什么，就点将道：“杨欢，你来说说吧。”
杨欢朝司一鸣伸了伸舌头，然后徐徐道来：
“应老师要求每个人和同桌一起玩这个游戏，一个人蒙上对方的眼睛，另一个人在纸上画人。游戏开始了，我的同桌戴梦碟蒙住了我的双眼，我眼前一片漆黑，什么都看不见了。我想画得简单一点吧，不然肯定会画错的。我小心翼翼地画了一个人，睁眼一看，我画的人只有头和四肢，眼睛、头发、鼻子全跑旁边去了。应老师打开投影仪，选了一组同学让他们来展示自己的画，全班同学看后都笑得前仰后合。那画太逗人了，有的头和身子分开了；有的把耳朵画到脸上去了；还有的一只脚比另一只脚长……同学们画得真是千奇百怪，把一旁的应老师也给逗乐了。
我觉得今天的游戏很有趣，同时也让我们体会到了盲人的难处。作为一个健全的人，我以后会多为残疾人做一些力所能及的事。”
“行啊，杨欢，都出口成章啦！你由玩的这个‘蒙眼画人’的游戏，体会到盲人的难处，并表达了自己以后的行动意愿，由一个小游戏引发出自己认识的转变。这样的结尾，高！”司一鸣赞誉道。
“高手原来在这里呀！”李老师带头鼓起了掌。
待掌声落定后，李老师总结道：“结尾点出自己从游戏中获得的感悟或启示，以提升游戏的意义。这样的结尾，我举双手赞同。只是同学们在写这样的结尾时，切忌为挖掘意义而意义，赶鸭子上架可要不得哟！”
“唉，这年头，换个老师有啥欢天喜地的。”杨欢偷偷看了一眼沙龙的主持人——李老师一眼，不以为然地说。
“你们不知道，我们的语文老师领着我们在作文课上做了不少游戏呢！他经常采取‘先做后写’法，做完游戏后就让我们写这个游戏。由于有了刚刚亲历的体验作为作文素材，同学们写起来都下笔如有神呢！就说上周吧，我写的那篇课堂上玩游戏的作文，我们语文老师看后当场拍板道：‘OK！这篇习作我下课就给报社发过去。’”
一心想发财的郭茂林羡慕地说：“那就是说，你要挣稿费啦！”
一直没吭声的李老师在郭茂林圆圆的大头上弹了一下道：“君子爱财，取之有道。同学们写作，一定要注意身边的作文素材，现在请尚志强展示一下他的那篇得意之作吧，我们也学习学习。”
“学习不敢当，只是互相切磋。”尚志强客气了一句，打开电脑，从自己邮箱里拖出了自己的那篇作文。同学们纷纷围拢过来，津津有味地看了起来。
摸头猜人
“对了！”“错了！”……一阵阵欢快的叫声从三·1班的教室传来。嘻嘻，这是我们在玩“摸头猜人”的游戏呢！你想参加吗？快跟我来吧。
老师拿来尚文雨的红艳艳的外衣蒙住刘响的眼睛，刘响摇身一变，就成了一个将要出嫁的新娘。这模样惹得我们哄堂大笑。
“谁来献上首级？”我一听，大吃一惊，难道老师今天要大开杀戒吗？可看看老师笑眯眯的脸，我瞬间恍然大悟，老师这是要人选呢。我立刻兴奋地大叫道：“我来！我来！”听我这样喊，其他同学也跟着喊起来。老师做了个暂停的手势，冲宋涛说：“宋涛，你来吧。”啊，老师，您这不是此地无银三百两吗？只见宋涛像中了大奖似的兴冲冲地离开座位，可老师却向他做了个后退的手势，然后把邀请的手势给了子涵。哈哈，原来老师是在摆迷魂阵呢！我佩服地向老师竖起了大拇指。
也许刘响早已等得迫不及待了，“宋涛”一来到他身边，他就伸出双手像摸皮球似的在“宋涛”头上胡乱摸了几下，然后自信满满地说：“宋涛。”哈哈，你中计啦！“不对吗”刘响似乎从我们幸灾乐祸的喊声中明白了什么，趁“宋涛”还没走，再次把手放在他头上，前后左右、上上下下仔细地摸了起来，连他的耳朵眼儿都不放过。这样认真地摸了一遍后，刘响才道出了判断：“子涵。”老师满意地笑了，我们热烈地鼓起了掌。
“啪啪啪……”听，这掌声还在我们教室回荡着呢！
“同學们，谈谈尚志强同学的这篇习作哪里值得我们学习呢？我们先来看开头吧。”李老师说。
“开头他没有从时间、地点、人物写起，而是直接写同学们的叫声，这样一下子就把读者的目光给吸引住了。”郭茂林说。
“我给这种写法起了个名字，叫‘先声夺人’。同学们以后写作时不妨试着用这样的开头方法。”李老师插了一句。
“尚志强在写游戏过程时，不只是抓住人物的动作、语言，还把这个游戏给自己带来心理、情绪上的变化也写了出来。如第三自然段‘我一听，大吃一惊，难道老师今天要大开杀戒吗？可看看老师笑眯眯的脸，我瞬间恍然大悟，老师这是要人选呢。我立刻兴奋地大叫’不但真实地呈现出了游戏过程，而且带领读者跟着自己一块去想，好像读者也在现场参加这个游戏呢！”杨欢说。
听着同学们的夸赞，尚志强心里如吃了蜜，甜甜一笑道：“别光唱赞歌，来点‘哀乐’。”
“对于写游戏类的作文，文章重点就是要把游戏过程生动地呈现出来，使读者感到虽然没参加你描写的那个游戏，可通过读你的文字，好像也参加了似的。给读者带来这样的感觉，就说明你的这篇写游戏的习作写得比较成功了。同学们，你们发现没？尚志强没有在习作中介绍游戏规则，大家来说说需不需要介绍呢？”李老师把讨论引向深入。
张仪说：“我觉得不用介绍，因为通过尚志强描写的动作、语言，我们就能了解游戏规则。但是，如果对于一个大家都不熟悉的游戏，那我们在写这个游戏时一定要注意给读者交代游戏规则。只是在交代时，我们适当穿插在游戏的描述之中，不必中规中矩地将游戏规则一条条给大家列出来。”张仪的发言，得到同学们的一致认可。
“我们再看看习作的结尾。尚志强同学的结尾结在游戏本身上，给人意犹未尽之感。那是不是还可以另辟蹊径呢？”李老师说完，看杨欢似乎在默默地念叨着什么，就点将道：“杨欢，你来说说吧。”
杨欢朝司一鸣伸了伸舌头，然后徐徐道来：
“应老师要求每个人和同桌一起玩这个游戏，一个人蒙上对方的眼睛，另一个人在纸上画人。游戏开始了，我的同桌戴梦碟蒙住了我的双眼，我眼前一片漆黑，什么都看不见了。我想画得简单一点吧，不然肯定会画错的。我小心翼翼地画了一个人，睁眼一看，我画的人只有头和四肢，眼睛、头发、鼻子全跑旁边去了。应老师打开投影仪，选了一组同学让他们来展示自己的画，全班同学看后都笑得前仰后合。那画太逗人了，有的头和身子分开了；有的把耳朵画到脸上去了；还有的一只脚比另一只脚长……同学们画得真是千奇百怪，把一旁的应老师也给逗乐了。
我觉得今天的游戏很有趣，同时也让我们体会到了盲人的难处。作为一个健全的人，我以后会多为残疾人做一些力所能及的事。”
“行啊，杨欢，都出口成章啦！你由玩的这个‘蒙眼画人’的游戏，体会到盲人的难处，并表达了自己以后的行动意愿，由一个小游戏引发出自己认识的转变。这样的结尾，高！”司一鸣赞誉道。
“高手原来在这里呀！”李老师带头鼓起了掌。
待掌声落定后，李老师总结道：“结尾点出自己从游戏中获得的感悟或启示，以提升游戏的意义。这样的结尾，我举双手赞同。只是同学们在写这样的结尾时，切忌为挖掘意义而意义，赶鸭子上架可要不得哟！”