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【摘要】在實施初中体育教学的过程中，教师应探索出一种有效的教学方法来调动学生参与的热情和兴趣，而兴趣教学的应用可有效地达到这一目的。通过应用兴趣教学法，不仅能够激发学生的学习兴趣，在课堂上营造一种积极向上的课堂氛围，还能够促进体育教学的深化改革。基于此，本文探讨了初中体育教学中兴趣教学法的重要性，并论述了这一方法的实际应用。
【关键词】初中体育教学；兴趣教学法；研究
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0174-01
初中阶段的学生处于的时期极其关键，在教学的过程中，教师应充分发挥引导作用，带领学生参与体育锻炼，激发学生的主观能动性，通过这样的方式，不仅可利于教学任务、教学目标的高效完成，更重要的是能够强化学生终身锻炼的意识和观念，促进学生全方位的发展。
一、将兴趣教学法应用于初中体育教学中的重要性
（一）激发学生参与体育学习的兴趣
从实质上来讲，将兴趣教学法应用于初中体育教学中，能够激发学生参与体育学习的兴趣的热情，而教师应结合学生的实际需求以及爱好，将趣味性浓厚的相应体育活动形式融入到体育教学中，通过这样的方式，能够让学生更为主动和积极地参与学习，达到锻炼身体以及强化体质的目的[1]。此外，将兴趣教学法应用以及推广到体育教学的实践当中，能够强化学生终身锻炼的观念、意识，并且在日常中，会自发性的参与锻炼，这对其身心发展极为有利[2]。
（二）提高学生的学习效率
在任何课程的学习中，兴趣都能够起到非常重要的作用，唯有兴趣被激发出来，才可提升学生的自主性，才能够保障学生的学习。在体育教学中融入兴趣教学中，能够让学生在参与体育锻炼的同时产生身心愉悦感，并能够减轻学习中的压力，而这样对学生其他学科的学习极为有利，能够助于学生提升其他学科的学习效率。此外，兴趣教学法的应用，能够助于教师高效地完成教学目标，保障教学质量，可促进体育教学的进一步改革[3]。
二、初中体育教学中应用兴趣教学法的实践
（一）助力于兴趣小组的组建
每个人都有自己的爱好和兴趣，在体育学习中也是一样，而作为教师应结合学生的实际爱好需求，助于学生兴趣小组的组建，这样能够激发学生更为浓厚的学习兴趣。比方说，有些学生喜欢篮球，而教师应组建篮球小组，并定期地给学生组织班内和校内的篮球活动。
有些学生爱好排球，教师可让学生自行组织排球小组，并给学生机会让其自行安排同排球相关的活动[4]。在学生参与篮球或排球练习时，教师可适时的予以指导，这样不仅能够调动学生主动参与的积极和热情，还能够让学生有更多的练习机会，从小组的其他成员中学习到更多的经验[5]。
（二）对比赛教学模式进行采用
从古至今，人才选拔的一种不能缺少的手段即比赛，而且在新的时代背景下，比赛模式占据的地位也极其重要，对初中体育教学来讲也是同样如此。所以在开展初中体育教学的过程当中，教师可对比赛教学模式进行采用。比方说，在展开八百米长跑这一训练项目时，教师可用到比赛模式，结合学生的体能，划分小组，而后再让学生进行比赛。在比赛中，能够充分地激发学生的竞争心理和兴趣，让学生全身心地投入到比赛中，这对其身心发展极为有利。另外，学校也可以比赛的形式展开运动会以及同体育相关的其他活动，这样更能够调动学生主动参与的积极性，促进学生的全面发展。
（三）对相应的教学情境进行情境
以往的体育课堂单调乏味，缺乏特色，很难吸引学生的注意力，对教学目标的完成极其不利，所以教师应探索出一种新颖的教学方法。从实质上讲，通过教学情境的创设，能够集中学生的注意力，使其专注于课堂，并能够激发学生的兴趣。所以在开展体育教学的过程中，教师应结合体育的教学内容，主动地对有趣和生动的教学情境进行创设，强化学生的体育训练，这样不仅能够减缓学生的压力，还能够让学生有更大的热情参与到其中的相关学习和训练当中。比方说，在组织学生短跑训练的过程当中，教师可对多样化的教学情境进行创设，包括变速跑和接力跑等情景，这样不仅能够激发学生主动参与的积极性，还能够让学生感受到体育运动的乐趣，并且在今后的学习中自发性的参与到其中。另外，当给学生在施加训练时，教师可给学生介绍一些体育明星通过艰辛努力和付出所取得的成就，让他们意识到荣誉背后是日日夜夜的沉淀和突破，让他们更为深入的了解什么是体育运动中需要具备的精神。通过这样的方式，能够让学生燃起对体育的熊熊热情。
（四）对心理辅导相关教学活动进行展开
教师在组织初中体育的相关活动的过程当中，除了要注重锻炼学生身体的素质，与此同时还需注重锻炼学生心理的素质。从实质来讲，初中阶段是学生心理素质成才非常关键的一个阶段，所以为了能促进学生身心的全方位发展，教师需对，对心理辅导相关教学活动进行展开。此外，初中生难免会有一些叛逆心理，因此教师要结合体育项目的教学内容以及学生的实际情况，助于调整心理，以一种健康的心态面对生活。比方说，教师可借助跳远和跳高以及跨栏等项目助于学生树立自信心，对学生积极乐观的意志进行培养。还有，教师可组织接力比赛，让学生以团队为单位参与锻炼和练习，在这个过程中不仅能够强化学生之间的沟通交流，拉近学生间的距离，还能够增强学生的团队协作意识，培养学生的团队精神。此外，还能够让学生意识到团队的力量永远超于个人。
三、结束语
综上所述，兴趣教学法在初中体育教学当中的实践应用，不仅能够让学生更加主动地参与体育学习，还能够在锻炼学生身体素质的同时锻炼学生的心理素质。所以在今后的教学中，教师需充分发挥出这一教学方法的优势，这样才能够提升学生运动水平，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]马福宝.基于体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].学周刊，2016，35（35）：104-105.
[2]朱俊富.初中体育教学融入拓展训练的路径探析[J].当代体育科技，2015，5（27）：59-60.
[3]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技，2013，3（21）：114，116.
[4]杨明.初中体育教学中的困境及对策分析[J].读与写（上，下旬），2016，13（12）：307-307.
[5]齐萍，刘平.改善初中体育教学的有效途径略谈[J].读与写（中旬），2016，13（8）：313-313.
【关键词】初中体育教学；兴趣教学法；研究
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0174-01
初中阶段的学生处于的时期极其关键，在教学的过程中，教师应充分发挥引导作用，带领学生参与体育锻炼，激发学生的主观能动性，通过这样的方式，不仅可利于教学任务、教学目标的高效完成，更重要的是能够强化学生终身锻炼的意识和观念，促进学生全方位的发展。
一、将兴趣教学法应用于初中体育教学中的重要性
（一）激发学生参与体育学习的兴趣
从实质上来讲，将兴趣教学法应用于初中体育教学中，能够激发学生参与体育学习的兴趣的热情，而教师应结合学生的实际需求以及爱好，将趣味性浓厚的相应体育活动形式融入到体育教学中，通过这样的方式，能够让学生更为主动和积极地参与学习，达到锻炼身体以及强化体质的目的[1]。此外，将兴趣教学法应用以及推广到体育教学的实践当中，能够强化学生终身锻炼的观念、意识，并且在日常中，会自发性的参与锻炼，这对其身心发展极为有利[2]。
（二）提高学生的学习效率
在任何课程的学习中，兴趣都能够起到非常重要的作用，唯有兴趣被激发出来，才可提升学生的自主性，才能够保障学生的学习。在体育教学中融入兴趣教学中，能够让学生在参与体育锻炼的同时产生身心愉悦感，并能够减轻学习中的压力，而这样对学生其他学科的学习极为有利，能够助于学生提升其他学科的学习效率。此外，兴趣教学法的应用，能够助于教师高效地完成教学目标，保障教学质量，可促进体育教学的进一步改革[3]。
二、初中体育教学中应用兴趣教学法的实践
（一）助力于兴趣小组的组建
每个人都有自己的爱好和兴趣，在体育学习中也是一样，而作为教师应结合学生的实际爱好需求，助于学生兴趣小组的组建，这样能够激发学生更为浓厚的学习兴趣。比方说，有些学生喜欢篮球，而教师应组建篮球小组，并定期地给学生组织班内和校内的篮球活动。
有些学生爱好排球，教师可让学生自行组织排球小组，并给学生机会让其自行安排同排球相关的活动[4]。在学生参与篮球或排球练习时，教师可适时的予以指导，这样不仅能够调动学生主动参与的积极和热情，还能够让学生有更多的练习机会，从小组的其他成员中学习到更多的经验[5]。
（二）对比赛教学模式进行采用
从古至今，人才选拔的一种不能缺少的手段即比赛，而且在新的时代背景下，比赛模式占据的地位也极其重要，对初中体育教学来讲也是同样如此。所以在开展初中体育教学的过程当中，教师可对比赛教学模式进行采用。比方说，在展开八百米长跑这一训练项目时，教师可用到比赛模式，结合学生的体能，划分小组，而后再让学生进行比赛。在比赛中，能够充分地激发学生的竞争心理和兴趣，让学生全身心地投入到比赛中，这对其身心发展极为有利。另外，学校也可以比赛的形式展开运动会以及同体育相关的其他活动，这样更能够调动学生主动参与的积极性，促进学生的全面发展。
（三）对相应的教学情境进行情境
以往的体育课堂单调乏味，缺乏特色，很难吸引学生的注意力，对教学目标的完成极其不利，所以教师应探索出一种新颖的教学方法。从实质上讲，通过教学情境的创设，能够集中学生的注意力，使其专注于课堂，并能够激发学生的兴趣。所以在开展体育教学的过程中，教师应结合体育的教学内容，主动地对有趣和生动的教学情境进行创设，强化学生的体育训练，这样不仅能够减缓学生的压力，还能够让学生有更大的热情参与到其中的相关学习和训练当中。比方说，在组织学生短跑训练的过程当中，教师可对多样化的教学情境进行创设，包括变速跑和接力跑等情景，这样不仅能够激发学生主动参与的积极性，还能够让学生感受到体育运动的乐趣，并且在今后的学习中自发性的参与到其中。另外，当给学生在施加训练时，教师可给学生介绍一些体育明星通过艰辛努力和付出所取得的成就，让他们意识到荣誉背后是日日夜夜的沉淀和突破，让他们更为深入的了解什么是体育运动中需要具备的精神。通过这样的方式，能够让学生燃起对体育的熊熊热情。
（四）对心理辅导相关教学活动进行展开
教师在组织初中体育的相关活动的过程当中，除了要注重锻炼学生身体的素质，与此同时还需注重锻炼学生心理的素质。从实质来讲，初中阶段是学生心理素质成才非常关键的一个阶段，所以为了能促进学生身心的全方位发展，教师需对，对心理辅导相关教学活动进行展开。此外，初中生难免会有一些叛逆心理，因此教师要结合体育项目的教学内容以及学生的实际情况，助于调整心理，以一种健康的心态面对生活。比方说，教师可借助跳远和跳高以及跨栏等项目助于学生树立自信心，对学生积极乐观的意志进行培养。还有，教师可组织接力比赛，让学生以团队为单位参与锻炼和练习，在这个过程中不仅能够强化学生之间的沟通交流，拉近学生间的距离，还能够增强学生的团队协作意识，培养学生的团队精神。此外，还能够让学生意识到团队的力量永远超于个人。
三、结束语
综上所述，兴趣教学法在初中体育教学当中的实践应用，不仅能够让学生更加主动地参与体育学习，还能够在锻炼学生身体素质的同时锻炼学生的心理素质。所以在今后的教学中，教师需充分发挥出这一教学方法的优势，这样才能够提升学生运动水平，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]马福宝.基于体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].学周刊，2016，35（35）：104-105.
[2]朱俊富.初中体育教学融入拓展训练的路径探析[J].当代体育科技，2015，5（27）：59-60.
[3]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技，2013，3（21）：114，116.
[4]杨明.初中体育教学中的困境及对策分析[J].读与写（上，下旬），2016，13（12）：307-307.
[5]齐萍，刘平.改善初中体育教学的有效途径略谈[J].读与写（中旬），2016，13（8）：313-313.