摘要：班主任在教育系统中被尊称为“世界上最小的主任”，恰如公鸡头上的一块肉——大小也是个官（冠）。如何做好一个班级的首席执行官，这是一个值得思考的教育教学问题。教育心理学认为：“教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。”因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提与保证。而一位富有“魅力”的班主任，更是会在学生心目中获得无数加分，使自己的班级工作事半功倍。那么，怎样才能成为一位有“魅力”的人呢？本文就班主任的人格魅力谈几点笔者的看法。
　　关键词：爱心；责任；活动；幽默
　　中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）29-0095
　　一、用“爱心”筑基石，则战无不胜，攻无不克
　　“爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有爱便有了一切。”一个教师只要以一颗真诚的爱心对待自己的学生，定会收到意想不到的教育效果。“感人心者，莫乎先情”，作为一名教师，只有具备一颗真诚的爱心，才能得到学生的理解、信任和爱戴。同时，爱心对转化后进生也能够起到春风化雨般的作用。特别是初中生，正处于世界观形成的初期，他们的性格、思想、情绪和行为等还都不稳定，需要教师爱心的呵护，特别是当学生犯了错误时，更应如此。
　　在笔者所任教的班里，有一名学生因为在期中考试时作弊，被学校通报批评，这件事给了他沉重的打击，平时爱说爱笑的他变得沉默寡言。一天午休，笔者把他找到办公室与他聊天，得知他家在农村，父母靠种地为生，终日操劳，唯望子成龙。他也很孝顺，只是成绩平平。为了让父母也能像成绩好的孩子家长一样高兴一下，他打了小抄，之后一直很后悔，担心教师们不再信任他。笔者并没有多说什么，只是在以后的课堂上更加关注他，尽力去发现他的每一个闪光点，只要他取得了一丁点的进步，哪怕是作业写的比上一次认真了，笔者都会给予肯定与表扬。笔者还经常给他的父母打电话，告诉他们孩子取得的进步。很快，他就走出了阴影，并树立了信心。在英语课上，他积极思考、表现活跃、精力充沛地投入到了学习中，取得了很大的进步。从他的身上，笔者认识到，孩子的信心是一点点建立起来的，别人不在意的一点小事，在他看来也许是终身难忘的大事；教师不经意的一点关爱，也许会影响他的一生。这件事还使笔者明白：爱心，就是对学生的尊重、理解和信任；爱心，就是沟通、赞赏和激励。
　　二、用“责任”作动力，将百炼钢化为绕指柔
　　工作十余年，笔者一直把在教学中拥有“责任心”视为工作的准绳。没有强烈的责任感、责任心，一切都无从谈起。责任，是一种使命；责任心，是一种使命感，教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。做为一个教师，当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任心在心头油然升起。教书育人，你会感到肩上的担子很重，责任重大。而对于有缺点的孩子，这种责任感越发地深重了。特别是对那些在学习方面的后进生，短时间内很难使他们的学习产生质的飞跃。另外，这些学生的自制力比较差，在转变的初始阶段，教师稍一松懈，他们马上放松对自己的要求，学习也又退回到原来的状态。对这些学生，特别需要教师用自己的责任心去持之以恒的促进他们的进步。
　　此外，教师的责任心还体现在：“没有任何借口”，这实质上就是一种负责敬业的精神，是一种服从诚实的态度，是一种完美的执行能力，高度责任心的表现。现实生活中，我们经常为自己的行为找寻各种借口：上班迟到了，会有“路上车子坏了”、“闹钟不响睡着了”的借口；考试不及格，会有“出题太偏”、“监考太严”、“题量太大”的借口；教学工作没做好，会有“学生不配合”、“这个班基础差”甚至“学生太笨”的借口……只要刻意去找，借口总是有的！久而久之，我们习惯用借口来掩饰过失，推卸本应承担的责任，借口成为一面堂而皇之的挡箭牌！它纵容了我们的惰性，使我们变得不思进取、怨天尤人。而我们的教师也会因为这种不负责任的借口而变得在社会上不是学生、家长可信赖和尊重的教师。
　　费拉尔·凯普说过一句话：“保持一颗积极、绝不轻易放弃的心，尽量发掘你周围人或事物最好的一面，从中寻求正面的看法，让自己能有向前走的力量。即使最终还是失败了，也能汲取教训，把这次的失败视为朝向目标前进的踏脚石，而不要让借口成为你成功路上的绊脚石…”确实，寻找借口就是对所作事情的拖延和放弃，它会让你失去别人的信任，包括领导、同事、朋友。不寻找借口，就是敢于承担责任；不寻找借口，就是永不放弃；不寻找借口，就是锐意进取。只有这样，你的教学生涯才会因为“没有借口”而精彩纷呈，你的人生也会因为“没有借口”而绚烂无比。
　　三、用“活动”促团结，成班级“领头羊”
　　良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的。在笔者所在的班级，凡是学校组织的活动，笔者都给予了高度的重视，如今年元旦大合唱比赛，笔者主动配合音乐教师督促他们排练，在这个过程中笔者有意识地对他们进行集体主义教育：大合唱最能体现我们的集体力量和团队精神，我们每个人的能力将在与其他相关人员能力的组合中获得实现，只有一切行动听指挥，才能唱出效果，才能体现我们的合作能力，当时学生的积极性不是很高，于是我有意无意的刺激他们：有人说大合唱普通班拿一等奖是不可能的，这句话一放出来，战胜的心理被激活了，个个显出不服气的样子，训练时个个激情高涨。我的目的也达到了。此后，笔者再教育他们，不要把名次的好坏放在第一位。教育心理学理论也告诉我们：“在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态。”对于我们的每个学生来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与意识，是否全身心投入了，是否能承受不公正的评判。在活动中进行教育，学生们易于接受也能很快地转化为行动。 　　四、用“幽默”裁外衣，使道理深入人心
　　苏霍姆林斯基曾说：“在拟定教育性谈话的内容的时候，你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵。”教师语言表达的优劣与教育效果的好坏，具有十分密切的关系，近几年笔者体会相当深刻，于是经常翻阅资料，努力发挥口语的魅力，但这不是那么容易展现的，借此笔者想和大家共同欣赏几个片段：
　　1. 下面是一位班主任同一个早恋学生的谈心，只字未提男女之事：
　　“你看，这棵桃树，因为春天到了，开始发芽了，多好的春天啊，给万物带来了生机！你看，一颗芽，以后就是一朵桃花，再以后，就是一个个又大又甜的桃子呀！”
　　“怎么搞的，这里已开了一朵花，哎，开早了啊！现在还没到开花的季节，没有开花的时候开的花，是一种无结果的花啊！”
　　“争春，不一定提前表露，早柳提前发芽，但春天刚到，就开始枯黄，飘落无情的柳絮，竹笋春日还把头埋在土里，吸收着丰富的水分和营养，后来拔地而起，直冲云天……”
　　这位教师巧妙地运用比喻进行暗示，他的话就像春风一样吹开了学生的思维之窗，教师若直接挑明，不一定有这么好的效果。
　　2. 一位教师在班里发现学生吸烟，第二天的课外活动便用来着重解决这一问题，教师在黑板上写下了《谈谈学生吸烟的好处》的标题，学生一见感到新鲜而好奇，故教师接着说：“同学们，你们学生知道吸烟有哪些好处吗？”学生们纷纷摇头表示不知。接着，教师说：“学生吸烟的好处体现在省粮、省衣、防盗上。省粮即吸烟时间一长，身体也随之垮了，身体一垮，食欲锐减，食欲一减，这当然就节省了不少粮食；省衣，学生时代本是身心发育的阶段，如果这个时候开始吸烟，烟中的尼古丁可以及时地控制身高，从而达到了省衣的目的。防盗，吸烟者在尼古丁的作用下，会使肺部及呼吸道发生病变，导致哮喘、咳嗽。这样，在无声的夜里，盗贼们很远就听到你的声音，以至不敢近前行动。当然吸烟的好处还有很多，希望同学们能在实践中不断地总结经验，为将来能成为有造诣的吸烟专家打下良好的基础，最后祝有志于吸烟的同学事业有成。”在一片笑声中，学生接受了教师的警告，这位教师从反面进行延伸，正话反说，才使它的谎谬或危害更加突出，从而给予学生以警示的作用，产生幽默的效果。
　　本来枯燥无味的道理，让“幽默”一剪裁，结果就产生了深入人心的力量，更为关键的是，这种“幽默”，往往是提升教师魅力，征服人心的有力武器。
　　总之，用“爱心”筑基石，用“责任”作动力，用“活动”促团结，用“幽默”裁外衣，具备了上述因素，班级管理就会增强感召力和凝聚力，学生就会充满生机和活力，班主任才能焕发出其人格的魅力！
　　（作者单位：广西柳州市四十六中学 545000）