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摘要：处在教育教学的新时代，对我们小学数学的课堂教学实践活动提出了新的要求，让课堂活跃起来就是其中的一项，我们必须加以重视，并努力将其落到实处。为此，本文以此为研究目标，以一年级学生为研究对象，以冀教版教材为根本参考，从课堂导入、课中施教、课后评价三个方面着手，就此问题展开了分析，给出了相应的建议，希望能够为学生打造尽可能活跃、轻松的课堂，让学生获得更好的学习体验，收获更好的数学学习效果。
关键词：小学数学;活跃课堂;构建策略;有效落实
让小学数学课堂氛围活跃起来，让学生通过比较轻松的过程获得更好的数学学习效果，是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们一线教师有责任和义务将其落到实处，但这并不是一件容易的事，为此，有必要在既有相关研究的基础上做进一步的分析。
一、课堂导入丰富多彩，让学生活跃参与学习
课堂导入作为整个教学过程的开端，对整个课堂的教学气氛、教学质量和教学效果有着非常直接的影响。因此，我们一线教师应该更加重视课堂导入过程，改变直截了当的导入方式，尝试根据学生的兴趣、个性特点和教学内容通过图片导入，故事导入，新闻导入，生活案例事实导入，多媒体导入，游戏导入等多元化引入教学形式，让学生有更新颖的学习体验，充分激发学生的兴趣和欲望，为接下来数学知识的学习和探索开一个好头，打下一个好的基础。
例如，在教学“认识100以内的数”这一内容时，我就以学生喜欢的熊出没这一动画片中熊二的口吻导入课程内容的教学：“熊大，俺们的树又被光头强砍了，俺还想坐在树上看星星呢……”学生们听到这样的声音，瞬间充满热情和激情，此时，我利用大屏幕给学生展示了森林里的树，开始和学生们一起数树，学生们都充满热情，积极参与，最终获得了比较优质的教学效果。
二、课中施教形式多样，营造活跃课堂氛围
课堂教学是整个教学过程中的一个关键环节，从某个角度来说课中施教的方法和效果决定着课堂教学的质量和学生的学习效果。在这个过程中，教学内容的设置和教学方法的选择是非常重要的，这就要求我们的教师一方面能够运用当今时代诞生的多元化教学方法，如情境教学、小组教学、小组教学、分层教学、问题探究、任务驱动、角色扮演、实践活动、生活教学等多种教学方法展开小学低年级数学知识的教学实践活动，明确这方法策略各自的优缺点、价值和特点。在此基础上，根据不同的教学内容和学生的学习状态，科学地选择一种或几种教学方法，另一方面教师要扮演好自己的角色，起到很好的引导、帮助和促进作用，无论选择哪种方法，而且不论是哪种方法的选择都要坚持因材施教、以学生为中心的基本原则，把课堂学习的主动权还给学生，使学生能够充分发挥主人翁的作用，积极参与到小学数学知识的学习和探索过程。
例如，我在教学“找规律”这一内容时，就联系学生的实际生活，给学生展示了生活中有规律的现象和失误，让学生发现规律之美，数学之美，在此基础上再进行抽象的概括，进行相关知识的教学;又如，在教学“认识人民币”这一内容的教学时，就组織学生开展了角色扮演的实践活动，分别扮演顾客和收银员，在买卖东西的过程中认识人民币，学会用人民币，可以说既活跃了课堂教学的氛围，也帮助学生取得了更优质的学习效果。
三、课后评价加强鼓励，让学生畅所欲言
课后评价作为教育实践中的重要一环，在整个教学过程中发挥着不可小觑的重要作用，但通过相关的调查研究发现，很多教师在实际教学的过程中对于课后评价这一环节并不重视，要么直接取消，要么就是形式化的总结一下，其应有的效用得不到有效的发挥。殊不知，“学而不思则罔，思而不学则殆。”所以，我们不仅要重视这一环节，并且要引导学生养成学有所思的好习惯，学会自我总结，自我评价，生生互评，在畅所欲言中既能够让课堂学习氛围活跃起来，也能够让学生总结优势，明确不足，取长补短，扬长避短，收获更好的数学学习效果。
总的来说，立足小学数学教学实际，明确一年级小学生的学习现状、诉求、兴趣、爱好等多方面的内容，在此基础上，有效的落实多样化的策略和方法，来为学生打造尽可能活跃、轻松的课堂教学氛围，让学生通过比较轻松、愉快的过程获得更好的数学学习体验是时代赋予我们一线教师的新要求，也是帮助现代小学生获得更优质数学学习效果，为小学数学学习生涯的展开开一个好头的基础和保障，我们必须加以重视，并将其落到实处。当然，本文所做的研究不够丰富，给出的课堂导入丰富多彩，让学生活跃参与学习;课中施教形式多样，营造活跃课堂氛围;课后评价加强鼓励，让学生畅所欲言三个建议希望能够为一线教师更好的展开小学数学教学实践活动给予一定的帮助和参考，当然，在日后的教学中，我也会活跃课堂的打造。优质教学效果的获得继续贡献有效的力量。
参考文献：
[1]李燕. 让思维活起来——谈小学数学活跃课堂构建[J]. 小学生（教学实践）， 2016（3）.
[2]王印山. 浅谈小学数学教学中怎样营造活跃课堂气氛[J]. 读与写， 2019， 16（13）.
[3]谢夏敏. 新时期教师如何活跃小学数学课堂[C]// 教育理论研究（第五辑）. 0.
广西桂平市中沙镇中心小学 537216
关键词：小学数学;活跃课堂;构建策略;有效落实
让小学数学课堂氛围活跃起来，让学生通过比较轻松的过程获得更好的数学学习效果，是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们一线教师有责任和义务将其落到实处，但这并不是一件容易的事，为此，有必要在既有相关研究的基础上做进一步的分析。
一、课堂导入丰富多彩，让学生活跃参与学习
课堂导入作为整个教学过程的开端，对整个课堂的教学气氛、教学质量和教学效果有着非常直接的影响。因此，我们一线教师应该更加重视课堂导入过程，改变直截了当的导入方式，尝试根据学生的兴趣、个性特点和教学内容通过图片导入，故事导入，新闻导入，生活案例事实导入，多媒体导入，游戏导入等多元化引入教学形式，让学生有更新颖的学习体验，充分激发学生的兴趣和欲望，为接下来数学知识的学习和探索开一个好头，打下一个好的基础。
例如，在教学“认识100以内的数”这一内容时，我就以学生喜欢的熊出没这一动画片中熊二的口吻导入课程内容的教学：“熊大，俺们的树又被光头强砍了，俺还想坐在树上看星星呢……”学生们听到这样的声音，瞬间充满热情和激情，此时，我利用大屏幕给学生展示了森林里的树，开始和学生们一起数树，学生们都充满热情，积极参与，最终获得了比较优质的教学效果。
二、课中施教形式多样，营造活跃课堂氛围
课堂教学是整个教学过程中的一个关键环节，从某个角度来说课中施教的方法和效果决定着课堂教学的质量和学生的学习效果。在这个过程中，教学内容的设置和教学方法的选择是非常重要的，这就要求我们的教师一方面能够运用当今时代诞生的多元化教学方法，如情境教学、小组教学、小组教学、分层教学、问题探究、任务驱动、角色扮演、实践活动、生活教学等多种教学方法展开小学低年级数学知识的教学实践活动，明确这方法策略各自的优缺点、价值和特点。在此基础上，根据不同的教学内容和学生的学习状态，科学地选择一种或几种教学方法，另一方面教师要扮演好自己的角色，起到很好的引导、帮助和促进作用，无论选择哪种方法，而且不论是哪种方法的选择都要坚持因材施教、以学生为中心的基本原则，把课堂学习的主动权还给学生，使学生能够充分发挥主人翁的作用，积极参与到小学数学知识的学习和探索过程。
例如，我在教学“找规律”这一内容时，就联系学生的实际生活，给学生展示了生活中有规律的现象和失误，让学生发现规律之美，数学之美，在此基础上再进行抽象的概括，进行相关知识的教学;又如，在教学“认识人民币”这一内容的教学时，就组織学生开展了角色扮演的实践活动，分别扮演顾客和收银员，在买卖东西的过程中认识人民币，学会用人民币，可以说既活跃了课堂教学的氛围，也帮助学生取得了更优质的学习效果。
三、课后评价加强鼓励，让学生畅所欲言
课后评价作为教育实践中的重要一环，在整个教学过程中发挥着不可小觑的重要作用，但通过相关的调查研究发现，很多教师在实际教学的过程中对于课后评价这一环节并不重视，要么直接取消，要么就是形式化的总结一下，其应有的效用得不到有效的发挥。殊不知，“学而不思则罔，思而不学则殆。”所以，我们不仅要重视这一环节，并且要引导学生养成学有所思的好习惯，学会自我总结，自我评价，生生互评，在畅所欲言中既能够让课堂学习氛围活跃起来，也能够让学生总结优势，明确不足，取长补短，扬长避短，收获更好的数学学习效果。
总的来说，立足小学数学教学实际，明确一年级小学生的学习现状、诉求、兴趣、爱好等多方面的内容，在此基础上，有效的落实多样化的策略和方法，来为学生打造尽可能活跃、轻松的课堂教学氛围，让学生通过比较轻松、愉快的过程获得更好的数学学习体验是时代赋予我们一线教师的新要求，也是帮助现代小学生获得更优质数学学习效果，为小学数学学习生涯的展开开一个好头的基础和保障，我们必须加以重视，并将其落到实处。当然，本文所做的研究不够丰富，给出的课堂导入丰富多彩，让学生活跃参与学习;课中施教形式多样，营造活跃课堂氛围;课后评价加强鼓励，让学生畅所欲言三个建议希望能够为一线教师更好的展开小学数学教学实践活动给予一定的帮助和参考，当然，在日后的教学中，我也会活跃课堂的打造。优质教学效果的获得继续贡献有效的力量。
参考文献：
[1]李燕. 让思维活起来——谈小学数学活跃课堂构建[J]. 小学生（教学实践）， 2016（3）.
[2]王印山. 浅谈小学数学教学中怎样营造活跃课堂气氛[J]. 读与写， 2019， 16（13）.
[3]谢夏敏. 新时期教师如何活跃小学数学课堂[C]// 教育理论研究（第五辑）. 0.
广西桂平市中沙镇中心小学 537216