班主任是班级的组织者和领导者,是凝聚班集体的桥梁和纽带,是学校德育工作的直接责任人。中职学校班主任工作是复杂的———劳心伤神,而中职“继班主任”(即中途代接班主任)则更不好当。通过多年的工作和一学期的继班主任工作,笔者认为,处处用心、把握技巧是做好班主任工作的前提。
　　一、用心点火(建章立制、督促落实、活动创新)
　　中途接任,班集体虽已形成,但学生和“继班主任”之间尚有许多格格不入。继班主任得留心观察、深入了解,切入班集体的思想氛围、舆论力量、以及个体特征,用心点“新官”的“三把火”,慢慢地点,考究地点,小心翼翼地点。新“官”上任,“烧火”勉进,是一个磨合的过程,是班集体形成正确舆论、正常发展的关键所在。开学伊始,我细致分析、精心地准备、反复地酝酿,第一节课,便以热情豪迈的即兴演讲,拉开了“继班级”管理的序幕。
　　一系列建章立制,在我的主观意志下巧妙抛出,对于这样一个娇柔惯养、固执扭捏的女生群体十分的彰显奏效。在花季少女们还没来得及计较和抱怨的时候,我又抛出了第二支杀手锏——女生班集体目标:团结和谐,举止优雅,彬彬有礼,富有内涵,正处于爱美却又不知如何表现美的孩子们欣然接受了这个目标,纷纷表示赞同。悄悄地,举手投足间懂得了“藏住狐狸尾巴”,不敢擅自轻撞我这个热情饱满、做事麻利的“继班主任”。哪等得她们悠闲,孩子就是孩子,可塑性大,模仿力强。紧接着选举班干部,综合大家的意见,结合个性特征,组建了一支规模壮大的班干部队伍,职责明确,尤其强化了服务意识。对于责任心强、胆识不够的干部,有意下放任务和权力,我像班集体承诺——“永做干部们最坚强的后盾,干部们一大胆开展工作,如有不会的、麻烦的、犯错的等问题,请让我来”。随后组织开展了一系列活动和“专题演讲”,总算是让孩子们明白了我这“继班主任”的管理理念,那就是“人人有事做,事事有人做”,要求团结和谐、全员参与、平等互助、能力综合提高、素质全面发展。我告诫孩子们:成败在所难免,关键要懂得“在出差错中寻找差距,在被表扬中更进一步”,这个观念被稍作添改成“在不被认可中寻找差距,在接受表扬中更上一层”,跃然上墙,成为了我们“微丽之旅”的班训。班集体在我的“别有用心”之中渐渐变得和谐成熟、团结友爱;孩子们变得通情能达理,自管自治了。
　　二、耐心细致(处理问题,洞察苗头,调节氛围)
　　“微丽之旅”存在的问题,一是学习无明确目标,二是行为懒散缺乏朝气活力,三是对异性交往问题认识肤浅。有一点很明显,那就是他们在一定程度上不被多数人所认可,因为学习不够好,所以“一丑遮百好”,自信全无,厌烦说教,堕落逆反等等,足實令人头痛不已。所以,班主任除了要自我解放思想,还要耐心细致、洞察秋毫,掌握沟通和交流的技巧。比如从劳动看,卫生屡屡扣分,都是“大家闺秀”懒惰消极的思想作的怪,一是时间观念不强,二是有那么一点点好逸恶劳。这个继班集体里,过半的走读生,还有几个惯于迟到的,住校生也是要么步履悠闲、躲躲闪闪,形似纨绔子弟。以我的急性子,早就发作吼了去并施以惩罚,但转念一想,强强相对,只会更伤。我只有降低姿态,细心、耐心、平和地予以疏导,力求慢慢溶解。“以退为进,方为上策”。在时效上做到和孩子们基本同步,一边培养出得力班干部。发现问题,不是赶快设法去解决问题本身,重要的是指导班干部带动其他人认识问题,继而指导班干部去解决问题。班主任起初的角色,就是问题的发现者、学生干部的指导者、问题进展的调控者、问题结果的评价者,尤其是对问题结果的评价,这对解决了问题的学生来说,无疑是信心的激发、能力的肯定,而且还是教师对学生的一种近似朋友般的“捧场”。现在,偶尔会有卫生不过关的时候或者其他犯错误、闹纠纷的时候,但班级正确舆论和责任意识业已形成,任何时候出现临时活动任务,都能自觉主动安排落实得相当好了。
　　三、以心换心(真情互动,民主平等,自我调适)
　　中职生多数在初中甚至小学阶段就因为学习成绩不佳,而被彻底打击被放弃,在被忽略或被冷眼挑剔中消极“隐身”。在他们眼里,连师长的称谓都是一种无形的压力,还能再进学校进课堂,这种意志力是何等坚强,试问我们为师者是否都有。在职业学校里,要更严格地遵守规章制度,要技能等级考证全面过关,还要顶着父母和周围邻里的怀疑或嘲讽,心灵何其脆弱。犯错或许是一种不经意是未知,也或许更是一种宣泄。不管怎么样,作为班主任如果以威严的长者姿态去指责,那就如何也解决不了问题,容易将学生逼反,师生关系愈推愈远,这是对学生渴望被认可的想法的一种扼杀。这时,班主任急需的是冷静地换位思考,然后实施情感教育。比如早恋问题,一味堵截,适得其反。这时需要的是班主任真情的流露,真心的关注,诚挚的劝慰和疏导。以心换心,换位思考,对学生有异性追求和表示好感的心理要表示理解,对建立异性朋友关系和异性恋爱关系的性质与不同予以区分和阐明,强调早恋处理不当导致的后果和危害。
　　四、年轻激进之心
　　从事教育工作,随着日月更替,学生走了一批又新来一批,教育对象个体差异千差万别。时代发展,社会进步,科技领先,教学内容与时俱进,千变万化。教师容易工作疲惫,精神倦怠,思想僵化,教法教条。作为班主任,面对学生群体,更容易格格不入,精力每况愈下,工作效率日趋降低。因此,班主任更应该培养年轻的心态,“人将老心不老”,要积极进取,不断总结、学习提高。要以饱满的精神状态投入工作,以热情活波的姿态对待生活,思想激进,富有朝气。