论文部分内容阅读
在小学语文阅读教学过程中,教师要抓住学生的阅读兴趣和需求,积极通过微课、自由讨论、拓展阅读等方式进行阅读指导,帮助小学生在阅读的过程中逐步掌握阅读的思路,提升小学生的阅读质量,帮助小学生在阅读的过程中实现兴趣的激发。
兴趣教学法在小学语文阅读教学中的渗透
【摘 要】
：
在小学语文阅读教学过程中,教师要抓住学生的阅读兴趣和需求,积极通过微课、自由讨论、拓展阅读等方式进行阅读指导,帮助小学生在阅读的过程中逐步掌握阅读的思路,提升小学生的阅读质量,帮助小学生在阅读的过程中实现兴趣的激发。
【机 构】
：
江苏省苏州市沧浪实验小学校
【出 处】
：
小学生作文辅导:语文园地
【发表日期】
：
2021年6期
其他文献
《那个星期天》是六年级下册第三单元的一篇课文,节选自作家史铁生的半自传体小说《务虚笔记》.全文描述了幼年的“我”在一个星期天期盼母亲按照约定带他出去玩,而最终未能
期刊
习作教学作为以语文课程工具性价值呈现人文性价值的输入与输出路径,是语文素养的综合体现形式。借助情境教学法,以生活情境为原点,把习作教学的本真在习作内容、情感、结构等三方面的教学层级里,还原成学生喜爱可操作性强、有法可依的教学过程,是驱动学生创作的内在动力的力量源泉,更是学生将诸多习作元素的点连接成伸向远方的习作生命线的重要路径。
我国体育外交服务特色大国外交,体育元素已成为国家外交工作的新常态和新亮点。对习近平总书记的体育外交重要论述的内容和结构进行研究。研究认为,构建新型国际关系与人类命运共同体是习近平体育外交重要论述的理论核心;围绕这一理论核心,习近平体育外交重要论述形成了一个涵盖“大国”体育外交论述、“周边”体育外交论述、“发展中国家”体育外交论述、“多边”体育外交论述四大保护带与相关启示下的科学理论。
随着体育竞赛在全世界深度发展,体育参与遗产成为体育赛事举办的重要目标。以文献资料和专家访谈等方法,对体育赛事举办与体育参与遗产之间关系的研究进行梳理和研究。结果表明:体育参与遗产研究已经从奥运会扩展到了各种赛事方面,包括足球、手球、乒乓球和自行车等项目。并且采用多种研究方法以较为科学地调查和分析数据,提供更准确、适用性更强的研究成果,其中涓滴效应受到了最广泛的关注。在赛事举办与大众体育参与之间并未确定出准确因果关系,体育参与遗产的形成应该受到了包括中介变量在内的多种因素的影响。基于已有研究,体育参与遗产涓
小学语文新课标提出了“整本书阅读”概念,为学科活动的教学与改革作出了战略性指向和战术性指导。教师在实际教学过程中,善于把它与传统阅读形式相结合,并通过“坚守与创新、融合与推进”,把儿童逐步引向乐于阅读、善于阅读的良性发展道路,这是一项“功在当今,利在千秋”的德善之举。
以“只不过”为代表的轻转标记一直是转折研究非常关注的方面,但已有语义—语用分析都存在难以回避的困难。本文从转折的语用本质出发,厘清轻转与重转实际上分别属于语气扬抑的不同偏向。研究表明,两种语气偏向不是互补对立,而是极化对立,从而从重转的意外性质推导出轻转的反意外性质。比较近代汉语与当代汉语的语料,“只不过”的演化脉络可描述为:限制副词—轻转连词—话语标记。反意外兼具的主观性与交互主观性,为“只不过”的语用化提供关键动力。
绘本具有直观性、生动性的特点,在我国的小学语文教学中应用越来越广泛。小学生对于外部物质世界有很强的好奇心,运用绘本进行教学更符合小学生身心发展的特点。通过绘本进行小学语文教学能够更好地培养学生的语文核心素养,能够使小学语文写话教学的质量得到全面提升。本文着重对绘本在小学语文写话教学中的创新应用进行深入探讨。
谚语作为一种在结构上相对固定的句子,在语义上表述经验或认知,具有概念意义;在言语交际中呈现出话题推进、语篇内聚等语篇功能及强化论证效力、提供证据来源、浮现主观立场等人际功能这类程序意义,从而具有语用标记倾向。从谚语的句法功能及其话语功能的句法实现上看,谚语的概念意义和程序意义在句法功能上呈现出互补分布的状态。在习语化过程中,形式上的固定和语义上的整合成为谚语获得语用标记性的基础和前提,口语性特征决定其总是出现在言语交际的对话语体中,语用推理和交际策略成为助推谚语获得语用标记性的主导力量。
在小学教育体系中,语文是主要学科,而习作教学又是语文学科中的重要组成部分,当代小学教师需要将培养学生作文训练的主动性,激发学生对于习作的兴趣作为不断探求的具有深远意义的课题。采用何种方式才能真正引领学生对语文这门学科产生浓厚的兴趣,使其写作能力取得实质性的进展,教师任重而道远。教师需要提升自身专业的教学素质,探求相对有效的教学手段,拓展学生语文素养,为学生的全面发展及健康成长注入新的活力。
微课是科技发展的产物,它具有先进性、实用性、灵活性和趣味性强等优点.当前,小学语文教师将微课运用到群文阅读教学中,能唤起学生对阅读的兴趣,并且以微课的形式开展群文阅