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[内容摘要]课程改革提倡学习方式的转变，自主学习已成为国内外教育心理学研究的热点。如何在英语教学中培养学生的自主学习能力，是值得我们英语教师探讨的一个新课题。本文根据英语学科的特点和本人的教学实际，说明培养英语自主学习能力的必要性，就如何培养学生的自主学习能力作粗浅的探索。
[关键词]自主学习 能力培养 兴趣
一、自主学习的内涵
关于自主学习，国内外已经有大量的研究。行为主义心理学家认为：自主学习包括三个子过程：自我监控，自我指导，自我强化。在综合不同流派学者理论的基础上，有西方学者提出：“当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主。”我国学者庞维国认为，如果在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。他还将自主学习概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。
二、自主学习的必要性
1、自主学习是课程改革的方向；2、自主学习是教育的终极目标；3、自主学习是提高学习效率的需要。
三、英语自主学习能力的培养策略。
（一）培养英语学习兴趣，充分调动学习积极性：浓厚的兴趣是英语学习的最好老师。初中生具有很强可塑性，他们一旦对事物发生兴趣，其学习潜力则是不可估量的。有一年，本人接手八年级的英语教学。班上有一男生，各科的学习成绩都很一般。有一段时间，我留意到他的英语小测一次比一次有进步，就鼓励他说，“你照这样的进步速度，不久就可以代表班级参加年段的英语竞赛了”。在八年级上学期末，年段举行英语竞赛，他主动报名参加。我考虑到他成绩不稳定，怕伤了信心，就对他说：“竞赛题比平时测试要难一些，课外的内容较多，考不好别泄气”。出人意料的是他获得了二等奖。八年级期末英语试，他获得年段第二名好成绩。在一年时间内，他的英语成绩突飞猛进，在班级举办的学习交流会上，他说：“我是对英语感兴趣了，再后来还掌握了学习英语的方法。”这个学生还因为英语这一科成绩的提高，带动了其它学科成绩的进步。正是这种兴趣让他体验到了成功，并产生了自主学习的强烈欲望。新课标下的英语教材十分重视内容和师生活动形式的趣味性，在教学过程中教师多利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式，让他们在学习中产生浓厚兴趣，使学生能逐步形成积极学习的习惯，从要我学到我要学的转变。比如教月份单词时，我给学生做猜谜语活动。Which month do soliders hate？学生对这种活动立刻精神抖擞，情绪高涨，连平时不愿意参与课堂活动的同学也兴趣盎然。
（二）加强对学习方法的指导，习得自主学习基本方法：英语教学不只是教语言知识，更重要是教给他们掌握学习语言知识的基本方法，为今后自主学习打下坚实基础。有人说如果英语是幢摩天大楼，语法知识，就是架起大楼的钢筋，词汇是拼成大楼的一块块砖瓦，两者缺一不可。
1、词汇学习；2、语法学习。
（三）加强对学生学习策略的指导，培养自主学习能力
1、课前指导学生有序预习，把握学习主动权
在英语教学中，预习是一个十分重要的环节。学生预习的好坏，直接影响英语课堂教学的效果。指导学生预习，是培养学生自学能力的重要途径。在布置预习任务时，不能简单叫学生把明天教的这一课预习。要具体明确预习的内容。初一开始时，我重点布置学生预习生词。初二时，除了预习生词外，预习阅读文章，概括文章的段落大意，说出文章的中心大意，回答若干关键性问题等。同时也为培养学生自己课外阅读打下基础。
2、课堂上参与知识构建，培养创新意识
课堂上养成专心听讲，认真做笔记的习惯。鼓励每一个学生主动参与多种形式的课堂活动。教学中，教师要善于设计新颖别致，并能唤起学生共鸣的问题。例如在学习有关“问路及指点方向”这一话题时，我要求学生做口语练习内容是邀请好友到家做客，告诉好友到你家的路线，并在黑板上画出示意图。由于学生对自己所住的区域比较熟悉，讲起来得心应手，对这样的话题他们乐于参加。这样，通过创新意识来灵活运用语言知识，让学生凭自己的能力与摸索解决新问题掌握新知识。
3、课后善于学习，做学习的主人
引导学生课后及时复习所学内容，在学习过程中善于总结和归纳，善于发现自己的薄弱环节，并分析原因，帮助学生确定学习目标，制定相应的学习计划。引导学生记下自己的学习过程、方法、体会，对学习进行自我评价和自我监控，通过座谈和讨论，让学生交流学习方法和心得，及时调整下一阶段的学习方法和策略。鼓励学生开发、利用网络、英语广播、图书馆等学习资源。
四、拓展自主学习的实践空间，体验成功的乐趣
培养自主学习能力，要注重课内和课外的有机结合。根据学生的程度，给学生布置一些适当课外活动，引导学生利用网络资源、图书馆等学生资源去完成一项任务。如讲故事，制作名片，自制贺卡，编英文报、收集自己所崇拜名人的个人信息档案等。比如在学习了八年级Unit7、Topic1中的有关美食节的海报后，我布置学生做有关我校篮球比赛的海报。在第二天交进来的海报中，结果学生的作品很出乎我的意料，许多海报既有饱含激情的话语，又配有形形色色的图画。有的同学从网上下载了篮球明星照，还有的同学充分发挥自己的绘画才能，把卡通人物、卡通动物画得夸张和可爱。我把大部分的海报都在班级给予展示，那些平时英语成绩并不理想同学看到自己的海报能在班级展示，也从中体验到了成功的乐趣，增强了学习自信心。
初中英語自主学习能力的培养是复杂的系统工程，需要教师从理论和实践上不断探索，需要教师在教学中给予足够的重视。总之在英语教学过程中，教师应以培养学生的自主学习能力为出发点，不断地进行培养和训练，学生的自主学习能力一定会得到发展。
[关键词]自主学习 能力培养 兴趣
一、自主学习的内涵
关于自主学习，国内外已经有大量的研究。行为主义心理学家认为：自主学习包括三个子过程：自我监控，自我指导，自我强化。在综合不同流派学者理论的基础上，有西方学者提出：“当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主。”我国学者庞维国认为，如果在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。他还将自主学习概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。
二、自主学习的必要性
1、自主学习是课程改革的方向；2、自主学习是教育的终极目标；3、自主学习是提高学习效率的需要。
三、英语自主学习能力的培养策略。
（一）培养英语学习兴趣，充分调动学习积极性：浓厚的兴趣是英语学习的最好老师。初中生具有很强可塑性，他们一旦对事物发生兴趣，其学习潜力则是不可估量的。有一年，本人接手八年级的英语教学。班上有一男生，各科的学习成绩都很一般。有一段时间，我留意到他的英语小测一次比一次有进步，就鼓励他说，“你照这样的进步速度，不久就可以代表班级参加年段的英语竞赛了”。在八年级上学期末，年段举行英语竞赛，他主动报名参加。我考虑到他成绩不稳定，怕伤了信心，就对他说：“竞赛题比平时测试要难一些，课外的内容较多，考不好别泄气”。出人意料的是他获得了二等奖。八年级期末英语试，他获得年段第二名好成绩。在一年时间内，他的英语成绩突飞猛进，在班级举办的学习交流会上，他说：“我是对英语感兴趣了，再后来还掌握了学习英语的方法。”这个学生还因为英语这一科成绩的提高，带动了其它学科成绩的进步。正是这种兴趣让他体验到了成功，并产生了自主学习的强烈欲望。新课标下的英语教材十分重视内容和师生活动形式的趣味性，在教学过程中教师多利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式，让他们在学习中产生浓厚兴趣，使学生能逐步形成积极学习的习惯，从要我学到我要学的转变。比如教月份单词时，我给学生做猜谜语活动。Which month do soliders hate？学生对这种活动立刻精神抖擞，情绪高涨，连平时不愿意参与课堂活动的同学也兴趣盎然。
（二）加强对学习方法的指导，习得自主学习基本方法：英语教学不只是教语言知识，更重要是教给他们掌握学习语言知识的基本方法，为今后自主学习打下坚实基础。有人说如果英语是幢摩天大楼，语法知识，就是架起大楼的钢筋，词汇是拼成大楼的一块块砖瓦，两者缺一不可。
1、词汇学习；2、语法学习。
（三）加强对学生学习策略的指导，培养自主学习能力
1、课前指导学生有序预习，把握学习主动权
在英语教学中，预习是一个十分重要的环节。学生预习的好坏，直接影响英语课堂教学的效果。指导学生预习，是培养学生自学能力的重要途径。在布置预习任务时，不能简单叫学生把明天教的这一课预习。要具体明确预习的内容。初一开始时，我重点布置学生预习生词。初二时，除了预习生词外，预习阅读文章，概括文章的段落大意，说出文章的中心大意，回答若干关键性问题等。同时也为培养学生自己课外阅读打下基础。
2、课堂上参与知识构建，培养创新意识
课堂上养成专心听讲，认真做笔记的习惯。鼓励每一个学生主动参与多种形式的课堂活动。教学中，教师要善于设计新颖别致，并能唤起学生共鸣的问题。例如在学习有关“问路及指点方向”这一话题时，我要求学生做口语练习内容是邀请好友到家做客，告诉好友到你家的路线，并在黑板上画出示意图。由于学生对自己所住的区域比较熟悉，讲起来得心应手，对这样的话题他们乐于参加。这样，通过创新意识来灵活运用语言知识，让学生凭自己的能力与摸索解决新问题掌握新知识。
3、课后善于学习，做学习的主人
引导学生课后及时复习所学内容，在学习过程中善于总结和归纳，善于发现自己的薄弱环节，并分析原因，帮助学生确定学习目标，制定相应的学习计划。引导学生记下自己的学习过程、方法、体会，对学习进行自我评价和自我监控，通过座谈和讨论，让学生交流学习方法和心得，及时调整下一阶段的学习方法和策略。鼓励学生开发、利用网络、英语广播、图书馆等学习资源。
四、拓展自主学习的实践空间，体验成功的乐趣
培养自主学习能力，要注重课内和课外的有机结合。根据学生的程度，给学生布置一些适当课外活动，引导学生利用网络资源、图书馆等学生资源去完成一项任务。如讲故事，制作名片，自制贺卡，编英文报、收集自己所崇拜名人的个人信息档案等。比如在学习了八年级Unit7、Topic1中的有关美食节的海报后，我布置学生做有关我校篮球比赛的海报。在第二天交进来的海报中，结果学生的作品很出乎我的意料，许多海报既有饱含激情的话语，又配有形形色色的图画。有的同学从网上下载了篮球明星照，还有的同学充分发挥自己的绘画才能，把卡通人物、卡通动物画得夸张和可爱。我把大部分的海报都在班级给予展示，那些平时英语成绩并不理想同学看到自己的海报能在班级展示，也从中体验到了成功的乐趣，增强了学习自信心。
初中英語自主学习能力的培养是复杂的系统工程，需要教师从理论和实践上不断探索，需要教师在教学中给予足够的重视。总之在英语教学过程中，教师应以培养学生的自主学习能力为出发点，不断地进行培养和训练，学生的自主学习能力一定会得到发展。