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摘要：在进入本世纪后，科技得到极大的发展，现代化信息技术在各行各业中被广泛的应用，教师的教育水平得到了相应提高。越来越多的现代技术走进教学课堂。在初中教学中，地理也是一门重要科目，让学生初步认识我国在世界的位置以及我国基本国情，为高中学习奠定良好的基础。本文分析了如何在基于信息化背景下进行初中地理教学。
关键词：信息化背景;初中;地理教学
在新课标改革和素质教育的背景之下，地理作为初中教育起步阶段中的一门重要科目，教育工作者也在不断发挥其重要价值。现阶段，课程整合在教育领域中运用的范围越来越广泛，对提高教学效率和学习效果有重要作用，教师要学会顺应时代发展的潮流，敢于打破传统的教学模式，利用现代信息技术自我创新，让学生在现代信息化的教学课堂中有更多收获。
一、运用互联网技术进行课堂翻转
互联网日益发达，手机成为大众生活中最为普遍的通讯工具。教师可以利用手机发布相关课程的课前自主学习资源，让学生进行课前自主学习。教师可以在课堂上进行翻转教学，让学生上台进行课程讲解。上课前，学生利用手机可以查询到更多的资源，充分做好课堂上的准备工作。在课堂上，学生上台讲解能够加深对知识的理解和印象，提高自身的学习能力。
比如，在学习初中鲁教版五四制六年级“世界的人口”时，这一节的内容相对简单，教师在讲课时设计了翻转课堂这一环节。在上课前一天教师在相关学习软件上为学生发布了课前学习资源，让学生进行课前自主学习，并通知第二天的课由学生来讲。这样极大地激发了学生的学习积极性。在第二天上课的时候，教师找学生上台讲解本节内容，让学生成为课堂的中心。同时，我不仅会叫一名学生上台，还让三四名学生一起，互相补充来完善课堂教学。在学生讲解的过程中，教师先耐心听讲，在学生讲解结束之后，再做出总结，指出其中的问题。教师通过学生上台讲解发现学生在课前自主学习中出现的问题，并且有针对性地进行指导。这有利于提高学生的课前自主学习能力和效果。
二、将微课融入初中地理课堂
在如今的教育中，微课教学是一种全新型的教学方法，微课的意思是指教师将学生所需要学习的知识点通过信息技术制作成课件，这种课件可以采用插入视频或者音频的方式，以一种全新的教学方式吸引学生的注意力，从而提高教学效率。在微课的课堂中，可以将学科里的重难点的知识与考试中涉及的重点内容相结合，利用很少的时间去学习。微课的教学方式出现，弥补传统教学的不足，更有利于提高学生的学习兴趣。
（一）借助微课自主研究
对于初中的地理课程来说，需要学生拥有一定的空间思维。例如，在学习“世界各地地理情况”这一模块时，这就需要学生记忆大量的地理知识。所以，教师应该布置好课前问题，帮助学生更好的解决问题。在学习天气这一模块的知识时，教师通过设计微课视频展示，更好的帮助学生去学习天气的变化原理、锋面的变化等知识，从而使学生能更好的学习地理知识，理解天气的变化。
（二）借助微课自主练习
自主练习在传统教学和微课教学中都是一种常见的教学实践方式，这一方法有利于提高学生的学习效率。自主练习可以帮助学生获得更多的学习材料，开拓学生的视野。例如，在学习到中国行政区的划分这一课时，对于学生来说这些都是很复杂，这个时候教师可以利用微课将这些划分设计成拼图小游戏去学习，这样的方法可以在玩游戏时直接学习到地理知识，增加学生学习地理的兴趣，这不仅巩固了知识点，还极大地提升学生学习的积极性。
三、利用信息技术强化初中地理基础知识教学
在初中地理教学中，教育工作者作为学习的指导者、课堂活动的组织者以及学生学习活动的合作者，要充分发挥其职能和作用，在教学活动开展之前就充分熟悉教材内容，预设课堂中可能会出现的各种问题并制定合理的解决方案，对其中的重点和难点进行掌控，以便于课堂上有针对性地进行知识传授，教学活动结束之后，进行及时教学反思、课堂总结，以便于完善教学模式，帮助初中生更好地掌握教材知识理论体系。众所周知，不管是学习哪一门科目，基础知识对于掌握重点和理解难点都具有重要的作用，就好像在建造房子的时候打好地基是非常重要的，这就说明，教育工作者必须要科学合理的处理基础知识，保证在课堂教学中，能让每一位学生充分掌握基础知识，进而为遵循循序渐进的教学原则以及建立扎实的知识体系打下良好的基础，为之后升学考试奠定良好的基础。在多媒体信息技术作为一种教学辅助工具运用广泛的教学背景之下，教师要不断提高，自己能运用先进技术来进行课程整合的能力。除此之外，要深入学生的实际生活和学习生活中去，进而了解他们的学习需求，在此基础上，结合教学目的来制定合理的地理教学模式。
四、辅助难点知识的有效化解
在讲到一些较为抽象、学生难以理解的知识要点时，教师要选择更加合理的教学方法。教师首先要对教学过程做科学预设，找到知识点中的难点，并对学生的学习情况做相应的了解。在化解教学难点的过程中，教师可以充分发挥信息技术的辅助优势。信息技术可以让原本抽象的知识以具体直观的方式呈现出來，尤其是在地理图形、地理数据的展示上，可以产生很好的呈现效果。教师在利用信息技术拓宽教学容量的基础上，可以进一步建立和学生之间的良好的沟通渠道。教师可以先设计问题让学生思考和解答，以了解学生真实的学习情况，再给予学生有针对性的思维引导。这种整体性的教学融合可以有效扫除学生的学习障碍，让学生逐渐找到分析探究知识点的路径，并让学生的思维快速活跃起来，以获得良好教学效果。
总之，将信息技术引入初中地理课堂，有利于大量图像素材的直观呈现，为知识点的分析解读提供了良好的教学依托，教师需要对现代信息技术进行合理的创新应用，让这些技术更好地为课堂教学服务，为学生服务。教师要通过这些技术帮助学生提高学习能力、巩固学习成果、提高学习成绩。
参考文献：
[1]肖立国.浅议实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法[J].中国新通信，2019，21（01）：158.
[2]朱云秋，郝冬青.浅谈初中地理教学的信息化[J].中国新通信，2018，20（09）：207.
关键词：信息化背景;初中;地理教学
在新课标改革和素质教育的背景之下，地理作为初中教育起步阶段中的一门重要科目，教育工作者也在不断发挥其重要价值。现阶段，课程整合在教育领域中运用的范围越来越广泛，对提高教学效率和学习效果有重要作用，教师要学会顺应时代发展的潮流，敢于打破传统的教学模式，利用现代信息技术自我创新，让学生在现代信息化的教学课堂中有更多收获。
一、运用互联网技术进行课堂翻转
互联网日益发达，手机成为大众生活中最为普遍的通讯工具。教师可以利用手机发布相关课程的课前自主学习资源，让学生进行课前自主学习。教师可以在课堂上进行翻转教学，让学生上台进行课程讲解。上课前，学生利用手机可以查询到更多的资源，充分做好课堂上的准备工作。在课堂上，学生上台讲解能够加深对知识的理解和印象，提高自身的学习能力。
比如，在学习初中鲁教版五四制六年级“世界的人口”时，这一节的内容相对简单，教师在讲课时设计了翻转课堂这一环节。在上课前一天教师在相关学习软件上为学生发布了课前学习资源，让学生进行课前自主学习，并通知第二天的课由学生来讲。这样极大地激发了学生的学习积极性。在第二天上课的时候，教师找学生上台讲解本节内容，让学生成为课堂的中心。同时，我不仅会叫一名学生上台，还让三四名学生一起，互相补充来完善课堂教学。在学生讲解的过程中，教师先耐心听讲，在学生讲解结束之后，再做出总结，指出其中的问题。教师通过学生上台讲解发现学生在课前自主学习中出现的问题，并且有针对性地进行指导。这有利于提高学生的课前自主学习能力和效果。
二、将微课融入初中地理课堂
在如今的教育中，微课教学是一种全新型的教学方法，微课的意思是指教师将学生所需要学习的知识点通过信息技术制作成课件，这种课件可以采用插入视频或者音频的方式，以一种全新的教学方式吸引学生的注意力，从而提高教学效率。在微课的课堂中，可以将学科里的重难点的知识与考试中涉及的重点内容相结合，利用很少的时间去学习。微课的教学方式出现，弥补传统教学的不足，更有利于提高学生的学习兴趣。
（一）借助微课自主研究
对于初中的地理课程来说，需要学生拥有一定的空间思维。例如，在学习“世界各地地理情况”这一模块时，这就需要学生记忆大量的地理知识。所以，教师应该布置好课前问题，帮助学生更好的解决问题。在学习天气这一模块的知识时，教师通过设计微课视频展示，更好的帮助学生去学习天气的变化原理、锋面的变化等知识，从而使学生能更好的学习地理知识，理解天气的变化。
（二）借助微课自主练习
自主练习在传统教学和微课教学中都是一种常见的教学实践方式，这一方法有利于提高学生的学习效率。自主练习可以帮助学生获得更多的学习材料，开拓学生的视野。例如，在学习到中国行政区的划分这一课时，对于学生来说这些都是很复杂，这个时候教师可以利用微课将这些划分设计成拼图小游戏去学习，这样的方法可以在玩游戏时直接学习到地理知识，增加学生学习地理的兴趣，这不仅巩固了知识点，还极大地提升学生学习的积极性。
三、利用信息技术强化初中地理基础知识教学
在初中地理教学中，教育工作者作为学习的指导者、课堂活动的组织者以及学生学习活动的合作者，要充分发挥其职能和作用，在教学活动开展之前就充分熟悉教材内容，预设课堂中可能会出现的各种问题并制定合理的解决方案，对其中的重点和难点进行掌控，以便于课堂上有针对性地进行知识传授，教学活动结束之后，进行及时教学反思、课堂总结，以便于完善教学模式，帮助初中生更好地掌握教材知识理论体系。众所周知，不管是学习哪一门科目，基础知识对于掌握重点和理解难点都具有重要的作用，就好像在建造房子的时候打好地基是非常重要的，这就说明，教育工作者必须要科学合理的处理基础知识，保证在课堂教学中，能让每一位学生充分掌握基础知识，进而为遵循循序渐进的教学原则以及建立扎实的知识体系打下良好的基础，为之后升学考试奠定良好的基础。在多媒体信息技术作为一种教学辅助工具运用广泛的教学背景之下，教师要不断提高，自己能运用先进技术来进行课程整合的能力。除此之外，要深入学生的实际生活和学习生活中去，进而了解他们的学习需求，在此基础上，结合教学目的来制定合理的地理教学模式。
四、辅助难点知识的有效化解
在讲到一些较为抽象、学生难以理解的知识要点时，教师要选择更加合理的教学方法。教师首先要对教学过程做科学预设，找到知识点中的难点，并对学生的学习情况做相应的了解。在化解教学难点的过程中，教师可以充分发挥信息技术的辅助优势。信息技术可以让原本抽象的知识以具体直观的方式呈现出來，尤其是在地理图形、地理数据的展示上，可以产生很好的呈现效果。教师在利用信息技术拓宽教学容量的基础上，可以进一步建立和学生之间的良好的沟通渠道。教师可以先设计问题让学生思考和解答，以了解学生真实的学习情况，再给予学生有针对性的思维引导。这种整体性的教学融合可以有效扫除学生的学习障碍，让学生逐渐找到分析探究知识点的路径，并让学生的思维快速活跃起来，以获得良好教学效果。
总之，将信息技术引入初中地理课堂，有利于大量图像素材的直观呈现，为知识点的分析解读提供了良好的教学依托，教师需要对现代信息技术进行合理的创新应用，让这些技术更好地为课堂教学服务，为学生服务。教师要通过这些技术帮助学生提高学习能力、巩固学习成果、提高学习成绩。
参考文献：
[1]肖立国.浅议实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法[J].中国新通信，2019，21（01）：158.
[2]朱云秋，郝冬青.浅谈初中地理教学的信息化[J].中国新通信，2018，20（09）：207.