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摘要：古诗词学习在小学语文教学中占有举足轻重的地位，学习古诗词有助于提升的文化底蕴，促进学生的综合全面发展。在教学过程中，语文教师应深入剖析古诗词在语文教材中的教学特点，灵活运用各种教学方法，使小学生对古诗词更感兴趣，逐步掌握欣赏古诗词的方法，体会古诗词的内涵。教师在教学过程中应不断探索适合的教学方法，以期丰富课堂教学内容，为学生提供优质的古诗词学习课堂。
关键词：小学语文;古诗词;高效课堂
就古诗词教学活动而言，它是传统文化的精华，尤其是在素质教育背景下，对古诗词的教学需求得到了全面的提升。但在目前的小学教学活动中，由于小学生年龄较小，很多学生无法对古诗词的内容有一个全面的认识。因此，在小学语文教学活动中，教师需要全面改进自身的古诗词教学方法实施，并且随着新课程改革的不断深入，小学语文的课堂教学工作，不仅要做到有效率，更要做到有用。通过高效的教学课堂构建，保证学生对古诗词内涵的全面把握，提高学生的古诗词学习效率与效益。
一、小学古诗词教学中存在的问题
伴随着课程改革的实施和进一步深化，小学古诗词教学的方法和手段都发生了很大的变化，但由于种种原因，在教学中仍存在不少问题。一方面，由于部分教师受应试教学观念影响严重，考试和成绩仍是教师关注的焦点，许多教师在教学中仍将学生的成绩提高作为一种标准。在教授古诗词时，只注重学生对诗词的背诵和记忆，让学生学习应试技能，以期能在考试中取得好的分数，而忽略了这些优秀词句背后所蕴含的意义和内容，以及对这些宝贵的文学精神思想的分析和理解。另一方面随着现代文学的发展，许多教师把现代文学教学视为语文教学的重点，因此对古诗词教学的重视不够，对古诗词的讲解只停留在字面上，对其思想内容的把握不够重视，古诗词欣赏就更不用说了。这种观念和意识的存在，极大的影响了古诗词课程教学的有效开展，课程教学低效或无效的状况层出不穷。
二、小学语文古诗词教学的改进策略
（一）注重品读教学
新一轮的课程改革明确提出要在课堂上突出学生的主体地位，促使小学语文教师积极更新教学观念，逐渐摆脱传统教学观念的束缚，以学生为本，实施以学生为本的教学理念。所以在讲解古诗词时，教师应充分重视学生的阅读体会，在教学活动中先引导学生读诗，在学生阅读过程中及时纠正学生错音和错句等。逐渐地，让学生能够在阅读的过程中体会到诗歌的意义与情感，加深对诗歌语言意义的理解，以便于学生充分把握诗歌的意境。
例如，在教学《江雪》这一诗歌内容时，教师可以先引导学生读诗，再教全体学生品读古诗词，促使学生可以在脑中想象诗人所描绘的情境，激发学生的想象力，使学生的注意力集中，思维更加活跃。另外，对诗歌的理解和感悟，教师也可以通过引导学生进行品读的方式，来领学生走入诗人的内心世界。通过引导学生对文中关键词进行把握和分析，让学生知道诗歌主要是表达渔翁在寒江独自捕鱼、隐居山林、淡泊名利的心境。体会到诗人是想把自己的感情寄托于山水之间，从而表达自身内心苦痛和忧伤。在学生在品读后，让学生自主地归纳理解，促使学生对诗歌的理解更加深刻，更加深刻地理解古诗词语言的精炼和内涵，提高学生的阅读理解能力。
（二）开展情境教学
在研究古诗词教学时可以发现，要有效地激发学生的学习兴趣，使学生更乐于学习，需要一定的学习环境营造。在科学技术迅速发展的今天，多媒体的运用实施，为教师提供了一个创新性的教学环境平台。在教学中，教师应重视多媒体技术的应用，在古诗词教学课堂中利用多媒体创造相应的背景画面，使学生能直观地感受古诗词的魅力。通过视频教学，使学生更容易产生共鸣，从而提高学生对古诗词的理解水平。
例如，在教学《从军行》这一诗歌内容时，为了提高学生的课程活动参与，教师就可以运用多媒体向学生进行讲解。通过多媒体课件的方式，向学生展示诗歌的背景资料和当时的社会状况，使学生更真实地了解诗歌创作的背景。结合录像让学生朗读古诗词，发挥想象和联想，思考“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”这一句，表现了诗人的什么样的精神和气概？通过视频展示场景，刺激学生的多种感官，从而激发学生的学习兴趣。
（三）采用多形式朗读
阅读方法的指导是古诗词教学中学生学习的重要环节。对音标的通读，理解生字词的意思后，学生才能在随后的深度思考中更为专注。而且虽然学生年龄小，学习生活经验不足，但是学习能力极强，因此教师注重从小学时期开始，引导学生学习科学的阅读方法，以此提高学生古诗词阅读的效率。通过多种阅读活动的开展，使学生感受到古诗词学习的韵律，进一步激发学生的学习热情。
例如，在教学《宿新市徐公店》这一诗歌内容时，由于这首诗画面感很强，教师在进行朗读指导时，可选择导入舒缓的音乐，为教学营造轻松的气氛。然后指导学生用吟诵的方式，进行情感性的文字朗读，在音乐的节奏中，尽情地展开联想和想象，体会诗的画面美。同时，教师还可以让学生将自己想象中的图画画出来，以此来感受诗歌的意境美。另外，教师也可以组织小组朗读比赛，让学生以竞赛的形式，积极参与到阅读学习中来，或以同桌互读的方式，互相讲解，进行古诗词的阅读学习。通过不同形式的阅读活动展开，使学生充分体会古诗词的语言美，从而更好地理解和记忆古诗词的内容。
三、结语
总而言之，新课程改革正在深入发展，小学语文教师在开展诗歌教学时，应坚持提高自身专业技能和专业素养，以科学有序的教学方式探索实施，激发学生的学习热情，为学生今后的学习发展奠定坚实的基础。
參考文献：
[1]鲁华锋.小学古诗教学方法举隅[J].语文建设，2019（18）：19-22.
[2]庞小琴.谈小学语文教学中的古诗教学法[J].中国校外教育，2019（30）：128.
关键词：小学语文;古诗词;高效课堂
就古诗词教学活动而言，它是传统文化的精华，尤其是在素质教育背景下，对古诗词的教学需求得到了全面的提升。但在目前的小学教学活动中，由于小学生年龄较小，很多学生无法对古诗词的内容有一个全面的认识。因此，在小学语文教学活动中，教师需要全面改进自身的古诗词教学方法实施，并且随着新课程改革的不断深入，小学语文的课堂教学工作，不仅要做到有效率，更要做到有用。通过高效的教学课堂构建，保证学生对古诗词内涵的全面把握，提高学生的古诗词学习效率与效益。
一、小学古诗词教学中存在的问题
伴随着课程改革的实施和进一步深化，小学古诗词教学的方法和手段都发生了很大的变化，但由于种种原因，在教学中仍存在不少问题。一方面，由于部分教师受应试教学观念影响严重，考试和成绩仍是教师关注的焦点，许多教师在教学中仍将学生的成绩提高作为一种标准。在教授古诗词时，只注重学生对诗词的背诵和记忆，让学生学习应试技能，以期能在考试中取得好的分数，而忽略了这些优秀词句背后所蕴含的意义和内容，以及对这些宝贵的文学精神思想的分析和理解。另一方面随着现代文学的发展，许多教师把现代文学教学视为语文教学的重点，因此对古诗词教学的重视不够，对古诗词的讲解只停留在字面上，对其思想内容的把握不够重视，古诗词欣赏就更不用说了。这种观念和意识的存在，极大的影响了古诗词课程教学的有效开展，课程教学低效或无效的状况层出不穷。
二、小学语文古诗词教学的改进策略
（一）注重品读教学
新一轮的课程改革明确提出要在课堂上突出学生的主体地位，促使小学语文教师积极更新教学观念，逐渐摆脱传统教学观念的束缚，以学生为本，实施以学生为本的教学理念。所以在讲解古诗词时，教师应充分重视学生的阅读体会，在教学活动中先引导学生读诗，在学生阅读过程中及时纠正学生错音和错句等。逐渐地，让学生能够在阅读的过程中体会到诗歌的意义与情感，加深对诗歌语言意义的理解，以便于学生充分把握诗歌的意境。
例如，在教学《江雪》这一诗歌内容时，教师可以先引导学生读诗，再教全体学生品读古诗词，促使学生可以在脑中想象诗人所描绘的情境，激发学生的想象力，使学生的注意力集中，思维更加活跃。另外，对诗歌的理解和感悟，教师也可以通过引导学生进行品读的方式，来领学生走入诗人的内心世界。通过引导学生对文中关键词进行把握和分析，让学生知道诗歌主要是表达渔翁在寒江独自捕鱼、隐居山林、淡泊名利的心境。体会到诗人是想把自己的感情寄托于山水之间，从而表达自身内心苦痛和忧伤。在学生在品读后，让学生自主地归纳理解，促使学生对诗歌的理解更加深刻，更加深刻地理解古诗词语言的精炼和内涵，提高学生的阅读理解能力。
（二）开展情境教学
在研究古诗词教学时可以发现，要有效地激发学生的学习兴趣，使学生更乐于学习，需要一定的学习环境营造。在科学技术迅速发展的今天，多媒体的运用实施，为教师提供了一个创新性的教学环境平台。在教学中，教师应重视多媒体技术的应用，在古诗词教学课堂中利用多媒体创造相应的背景画面，使学生能直观地感受古诗词的魅力。通过视频教学，使学生更容易产生共鸣，从而提高学生对古诗词的理解水平。
例如，在教学《从军行》这一诗歌内容时，为了提高学生的课程活动参与，教师就可以运用多媒体向学生进行讲解。通过多媒体课件的方式，向学生展示诗歌的背景资料和当时的社会状况，使学生更真实地了解诗歌创作的背景。结合录像让学生朗读古诗词，发挥想象和联想，思考“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”这一句，表现了诗人的什么样的精神和气概？通过视频展示场景，刺激学生的多种感官，从而激发学生的学习兴趣。
（三）采用多形式朗读
阅读方法的指导是古诗词教学中学生学习的重要环节。对音标的通读，理解生字词的意思后，学生才能在随后的深度思考中更为专注。而且虽然学生年龄小，学习生活经验不足，但是学习能力极强，因此教师注重从小学时期开始，引导学生学习科学的阅读方法，以此提高学生古诗词阅读的效率。通过多种阅读活动的开展，使学生感受到古诗词学习的韵律，进一步激发学生的学习热情。
例如，在教学《宿新市徐公店》这一诗歌内容时，由于这首诗画面感很强，教师在进行朗读指导时，可选择导入舒缓的音乐，为教学营造轻松的气氛。然后指导学生用吟诵的方式，进行情感性的文字朗读，在音乐的节奏中，尽情地展开联想和想象，体会诗的画面美。同时，教师还可以让学生将自己想象中的图画画出来，以此来感受诗歌的意境美。另外，教师也可以组织小组朗读比赛，让学生以竞赛的形式，积极参与到阅读学习中来，或以同桌互读的方式，互相讲解，进行古诗词的阅读学习。通过不同形式的阅读活动展开，使学生充分体会古诗词的语言美，从而更好地理解和记忆古诗词的内容。
三、结语
总而言之，新课程改革正在深入发展，小学语文教师在开展诗歌教学时，应坚持提高自身专业技能和专业素养，以科学有序的教学方式探索实施，激发学生的学习热情，为学生今后的学习发展奠定坚实的基础。
參考文献：
[1]鲁华锋.小学古诗教学方法举隅[J].语文建设，2019（18）：19-22.
[2]庞小琴.谈小学语文教学中的古诗教学法[J].中国校外教育，2019（30）：128.