【摘 要】
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《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。本文记录着关于一场源于生活,缘于兴趣的玩转泡泡的课
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《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。本文记录着关于一场源于生活,缘于兴趣的玩转泡泡的课程故事。
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这是一篇从跨文化的视角来研究玛格丽特·杜拉斯的东方情结与东方书写的论文。总的说来，我尝试从作家玛格丽特·杜拉斯独特的经历与个性的创作中发掘其东方情结，从情感、人物、思想三个方面入手，把握其东方书写的特点。可以说，杜拉斯的东方情结是其进行东方书写的前提，东方书写又在一定程度上表现了她的东方情结。论文分为五部分。 一、绪论。对杜拉斯的研究在国外是全面、彻底、深刻，而且成果卓著的，相对来说中国学术界对
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可译与不可译的悖论在翻译史中由来已久。关于诗歌的可译性，尤其是中国古典诗歌的可译性的争议就更为激烈。许多语言学家、诗人，甚至翻译家都不赞成诗歌的翻译，认为诗歌的翻译是不可能的，甚至不应当进行诗歌的翻译。但同时又有很多的翻译家不断地进行诗歌翻译的尝试，并且成功的翻译出了很多优秀的诗歌。本文以近年来在诗歌可译性问题上取得普遍共识的理论为基础，即：诗歌在广义上是可译的，但是这种可译性是存在一定限度的。旨
优化森林碳汇产品开发交易机制,是我国应对全球气候变化,实现碳中和的重要途径。文章梳理了国内外森林碳汇产品机制的现状,分析了现有森林碳汇产品机制存在的问题,基于我国碳中和目标背景和森林碳汇吸收碳排放的特征,提出构建多元化森林碳汇产品交易机制和构建多元化森林碳汇产品开发机制的建议。
中国文化至先秦以来就贯穿着一种连绵不绝的崇古意识。老子、孔子、荀子等哲人的著述中崇古之言论不胜枚举。如老子曰:执古之道,以御今之有。能知古始,是谓道纪。[1]孔子也曾明确说他自己信而好古。所谓古,代表了一个过去的时间概念,同时也象征了一个可以引为效仿的典范概念。这种思想对中国后世包括书画在内的整个文化取向产生了深刻影响。六朝书论中对古法推崇的言论就是很好的明证。
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