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古今中外的教育理论和教育实践都明言或隐含着某种对人的假设，从而构成了从“内发”到“外铄”两个极端间的教育理论与实践的序列。新课程改革理论和实践的背后同样也隐含对人的假设：人的本性是向善的，人是具有学习心向的，人是自我发展、自我实现的。这种假设对我国基础教育的影响有积极的一面，同时也存在着一定的局限性。