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【摘要】 创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心，因此创新型教育是我国现阶段教育改革的重点. 有了创新型的教育才能有创新技能的教师与学生，才能有创新型的人才. 在数学教育中培养学生的创新型思维是创新型教育的基础与根本，因此要紧随创新型教育的步骤，积极培养学生的创新思维.
【关键词】 数学教学；创新意识；培养方法
学生创新意识的培养是素质教育的一个重要方面，也是学生以后进行继续学习的一种重要能力. 怎样才能在数学教学中对学生进行创新意识的培养呢？
一、创设生动活泼的课堂气氛
1. 建立和谐的师生关系
创设生动活泼的课堂气氛离不开和谐的师生关系. 教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是教育活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者与参与者. 在教学活动中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如“谁愿意回答这个问题”“谁想回答这个问题”等. 当学生回答完问题时说：“我真高兴，我和某某同学的想法一样，或是答案一致. ”或是说：“对不起，我想是这样回答. ”教师可通过这样简单的交流，把自己视为学生中的一员，由此建立起平等、民主、和谐互助的师生关系. 另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一名学生，全心全意和同学交朋友，从而使师生间思想交流，情感沟通比较容易. 这样，教师在教学活动中的每一句话、一个眼神、一个小动作，学生才有可能理解.
2. 重视情感的感染与表扬的作用
教师的感染力就是以自己的个性去影响学生所表现出的情绪力量. 在教学活动中，教师既要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极最活跃的主体，又要注意组织好教学的内容和进度，做好组织者和指导者的角色.
在教学过程中，教师要不断对学生进行评价. 在评价时，要对学生进行恰如其分的表扬，短短一句表扬鼓励的话却可以增强学生学好数学的信心.
3. 改进教学方法，培养学生创新能力
改变以往教师传统的教学方法，改变学生被动接受的“填鸭式”教学方法，教师要利用教具、多媒体、生活中的实际例子等手段来丰富课堂教学，还可在教学过程中开展游戏或竞赛，甚至让学生走出课堂，在社会或家庭中学习，以培养学生的创新能力和对数学课的兴趣.
二、激发学生的学习动机，培养学生兴趣
1. 利用教材中的新奇因素，引发学生的好奇心，激发学生的求知欲
好奇是儿童的天性，好奇心是创新的潜在能力，是创新意识的萌芽，促使儿童继续保持探索的愿望和兴致，就大大激发了学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学、善学.
2. 让学生在数学学习中有成就感
学生的学习是认知和情感的结合. 每一名学生都渴望成功，这是学生的心理共性. 成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲击. 因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情景，为各类学生提供自我表现的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功. 在实际教学中，针对不同的学生采取不同的方法，对于综合性较强、比较灵活的问题，可以请学习成绩较好的同学来回答；对于一般性的问题，可以请学习成绩中等的学生来回答；对于比较简单的问题，可以请学习暂时有一定困难的学生来回答. 这样，所回答的问题与他们的实际情况相符，各类学生都会得到展示的机会，长期下来，他们学习数学的兴趣就会浓一些，他们进行创造性探究的可能性就大一些. 此外，還可以通过教师给学生及时的支持与鼓励，教学内容联系学生的生活实际，让学生参与教学的全过程，如鼓励学生自己出题、改题，小组与小组之间进行相互考查和评议等方法来激发学生的学习兴趣.
三、培养学生创新意识的基本方式
1. 鼓励质疑问难
敢于提出问题是培养学生创新意识的起点. 创新意识的培养要从问问题开始，鼓励学生发现问题，大胆质疑. 在教学中要鼓励学生多问几个为什么，尽管有些问题已经超出本节课的范围，但这些学生比不提任何问题的学生更应鼓励.
2. 创设问题情境
引导学生进行教学的再创造活动，是培养学生创新意识的主要途径和方法. 在教学活动中，教师要创设问题情境，激发学生去积极地动手、动脑，使学生具有足够的创造空间. 因此，在教学过程中，多给学生一些思考的空间和时间，通过教师创设情境，引导学生进行学习的再创造活动，是培养学生创新意识的主要途径和方法.
3. 让想象张开翅膀，是培养学生创新意识的特殊法宝
创新就要构建眼前不存在或对于创新者来说是不存在的事物的设想，这需要想象. 想象是形象思维的重要方式，创新活动需要创造性形象思维能力，它是人们在原有知识基础上对记忆中的表象，经过重新加工而创造了的新形象、新概念的思维活动. 培养学生的想象力，是培养学生创新意识的重要途径之一.
4. 寓教于乐，激发学生创新意识
除在课堂教学中培养学生的创新意识外，我们还尝试其他诱发学生思考的手段，引导学生发散思维. 如利用主题班会，我们组织各种讨论，包括“如果我是班长”“我当一天老师”“我们家的一件事”“我的一次说谎经历”等话题，让他们表达自己的想法. 这些活动的开展，使学生的思维得以拓展.
总之，在数学教学中，教师注意营造良好的创新环境，保护学生的好奇心，激发求知欲，引导学生进行数学的“再创造”活动，并根据学科特点和学生实际，把握知识与创造能力培养的结合点，适时适度地引导，鼓励学生进行创造性学习，学生的创新意识和创造能力就会在数学教学中得到培养和发展.
【参考文献】
[1]曹恒芳.数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].新课程研究：上旬，2011（11）.
[2]杨艳江.谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].中国校外教育，2008（S1）.
[3]徐素珍.小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J].先课程学习：上，2011（3）.
【关键词】 数学教学；创新意识；培养方法
学生创新意识的培养是素质教育的一个重要方面，也是学生以后进行继续学习的一种重要能力. 怎样才能在数学教学中对学生进行创新意识的培养呢？
一、创设生动活泼的课堂气氛
1. 建立和谐的师生关系
创设生动活泼的课堂气氛离不开和谐的师生关系. 教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是教育活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者与参与者. 在教学活动中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如“谁愿意回答这个问题”“谁想回答这个问题”等. 当学生回答完问题时说：“我真高兴，我和某某同学的想法一样，或是答案一致. ”或是说：“对不起，我想是这样回答. ”教师可通过这样简单的交流，把自己视为学生中的一员，由此建立起平等、民主、和谐互助的师生关系. 另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一名学生，全心全意和同学交朋友，从而使师生间思想交流，情感沟通比较容易. 这样，教师在教学活动中的每一句话、一个眼神、一个小动作，学生才有可能理解.
2. 重视情感的感染与表扬的作用
教师的感染力就是以自己的个性去影响学生所表现出的情绪力量. 在教学活动中，教师既要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极最活跃的主体，又要注意组织好教学的内容和进度，做好组织者和指导者的角色.
在教学过程中，教师要不断对学生进行评价. 在评价时，要对学生进行恰如其分的表扬，短短一句表扬鼓励的话却可以增强学生学好数学的信心.
3. 改进教学方法，培养学生创新能力
改变以往教师传统的教学方法，改变学生被动接受的“填鸭式”教学方法，教师要利用教具、多媒体、生活中的实际例子等手段来丰富课堂教学，还可在教学过程中开展游戏或竞赛，甚至让学生走出课堂，在社会或家庭中学习，以培养学生的创新能力和对数学课的兴趣.
二、激发学生的学习动机，培养学生兴趣
1. 利用教材中的新奇因素，引发学生的好奇心，激发学生的求知欲
好奇是儿童的天性，好奇心是创新的潜在能力，是创新意识的萌芽，促使儿童继续保持探索的愿望和兴致，就大大激发了学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学、善学.
2. 让学生在数学学习中有成就感
学生的学习是认知和情感的结合. 每一名学生都渴望成功，这是学生的心理共性. 成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲击. 因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情景，为各类学生提供自我表现的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功. 在实际教学中，针对不同的学生采取不同的方法，对于综合性较强、比较灵活的问题，可以请学习成绩较好的同学来回答；对于一般性的问题，可以请学习成绩中等的学生来回答；对于比较简单的问题，可以请学习暂时有一定困难的学生来回答. 这样，所回答的问题与他们的实际情况相符，各类学生都会得到展示的机会，长期下来，他们学习数学的兴趣就会浓一些，他们进行创造性探究的可能性就大一些. 此外，還可以通过教师给学生及时的支持与鼓励，教学内容联系学生的生活实际，让学生参与教学的全过程，如鼓励学生自己出题、改题，小组与小组之间进行相互考查和评议等方法来激发学生的学习兴趣.
三、培养学生创新意识的基本方式
1. 鼓励质疑问难
敢于提出问题是培养学生创新意识的起点. 创新意识的培养要从问问题开始，鼓励学生发现问题，大胆质疑. 在教学中要鼓励学生多问几个为什么，尽管有些问题已经超出本节课的范围，但这些学生比不提任何问题的学生更应鼓励.
2. 创设问题情境
引导学生进行教学的再创造活动，是培养学生创新意识的主要途径和方法. 在教学活动中，教师要创设问题情境，激发学生去积极地动手、动脑，使学生具有足够的创造空间. 因此，在教学过程中，多给学生一些思考的空间和时间，通过教师创设情境，引导学生进行学习的再创造活动，是培养学生创新意识的主要途径和方法.
3. 让想象张开翅膀，是培养学生创新意识的特殊法宝
创新就要构建眼前不存在或对于创新者来说是不存在的事物的设想，这需要想象. 想象是形象思维的重要方式，创新活动需要创造性形象思维能力，它是人们在原有知识基础上对记忆中的表象，经过重新加工而创造了的新形象、新概念的思维活动. 培养学生的想象力，是培养学生创新意识的重要途径之一.
4. 寓教于乐，激发学生创新意识
除在课堂教学中培养学生的创新意识外，我们还尝试其他诱发学生思考的手段，引导学生发散思维. 如利用主题班会，我们组织各种讨论，包括“如果我是班长”“我当一天老师”“我们家的一件事”“我的一次说谎经历”等话题，让他们表达自己的想法. 这些活动的开展，使学生的思维得以拓展.
总之，在数学教学中，教师注意营造良好的创新环境，保护学生的好奇心，激发求知欲，引导学生进行数学的“再创造”活动，并根据学科特点和学生实际，把握知识与创造能力培养的结合点，适时适度地引导，鼓励学生进行创造性学习，学生的创新意识和创造能力就会在数学教学中得到培养和发展.
【参考文献】
[1]曹恒芳.数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].新课程研究：上旬，2011（11）.
[2]杨艳江.谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].中国校外教育，2008（S1）.
[3]徐素珍.小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J].先课程学习：上，2011（3）.