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【摘要】《马克思主义基本原理》作为思想政治教育的重要组成部分，其作用之大，影响之深。高职院校想要开设学生真正喜欢的并受益匪浅的思想政治教育，从而提升本校的思政教学质量，就必须重视《马克思主义基本原理》这门课程。本文中，笔者通过对我校《马克思主义基本原理》课程的调查研究，深入分析我校思想政治教育中《马克思主义基本原理》的教学现状，并结合实际教学经验，总结出了一系列教学思想，先列举出来，以供参考。
【关键词】马克思主义基本原理 教学思想 研究
【中图分类号】A81 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0076-01
随着时代的发展，社会不断的变革，党和国家对高校思想政治教育提出了新的要求。《马克思主义基本原理》作为思想政治教育中重要的一环，难度最大。如何实现新时代下《马克思主义基本原理》的教学革新被提上了我校思政教师的工作日程。因此，我们对思想政治教育进行了深入地研究，并通过在全校范围内的《马克思主义基本原理》课程改革，得出了一系列新式教學思想。下面，笔者将具体论述我校思政教育现状提出真正科学的教学思想，以供参考。
一、我校《马克思主义基本原理》课程的教学现状
经过我校长期的教学实践的总结，可以发现我校的《马克思主义基本原理》教学基本可以得到多数同学的认可，但还存在一些问题，现将我校《原理》课程的教学现状具体总结如下：
（一）教学内容枯燥。
由于《原理》这门课程相对来说较为困难，很多理论太过生僻枯燥，学生本来就难以理解，加之教学手段单一、课程古板枯燥，很多学生不爱学习《原理》，或是学不会。
（二）教学形式单一。
由于《原理》主要是讲解一些理论知识，很多教师并不重视实践训练，一味的填鸭式教学，导致学生的理论知识与实践能力脱节，仅仅掌握理论知识却无法运用与实践，长此以往不利于学生的综合素质的提高。
（三）学生不够重视。
由于《原理》作为思想政治教育的一部分，属于公共课范围。学生对这门课程的要求不高，因此不够重视，学习态度消极。过低的要求导致《原理》的教学质量不高，从而导致思政教育的教学质量不高。
（四）教师要求松懈。
上面提到学生由于《原理》属于公共课不够重视，同样，有些教师也不重视公共课的讲授，备课不严谨，课堂管理松懈，导致教学秩序混乱，影响教学质量，导致教学效果差。
（五）与实际联系不够紧密。
《原理》主要教授的内容就是马克思主义的基本理论，相对其他几门思想政治教育课程来说比较枯燥、生僻，正是由于这一原因，学生学到的知识很难在生活中用到，导致学生学习的积极性不高，很难做到真正的有益于学生。
二、《马克思主义基本原理》的教学思想
通过调查，我们发现我校的《马克思主义基本原理》教学存在一定的问题，急需解决。通过借鉴吸收其他优秀学校的教学经验，并结合我校自身的特点优势，笔者总结了一系列科学有效的教学思想，现归纳如下，希望可以帮助到广大教学工作者。
（一）加强教学改革，展示《马克思主义基本原理》的课程魅力。
首先，想要提高《原理》的教学质量，就要进行深入的教学改革。通过科学的改革，建立起一个全新的马克思主义基本原理课堂。广大教师必须坚持重点、难点相结合的原则，以学生为主体，教师为主导，加强学生的实践锻炼，从而进一步提高学生的综合实践能力，帮助学生把握马克思主义，通过学习建立起马克思主义的世界观并以马克思主义为方法论解决现实生活中的具体问题。就像国家一样，只有不断的深化改革才能促进自身的发展，只有不断的深化改革才能促进教学质量的提高，实现我校思想政治教育的进一步完善。
（二）加强教学队伍建设，突出我校教师的学科特长。
其次，想要提高《原理》的教学质量，就要加强教学队伍的建设。前面我们也已经发现，影响我校思想政治教育特别是《》教学质量的一大因素就是教师的不重视。我们必须建立一支教学经验丰富、具有很强责任心的思政教师队伍。首先我们可以从外校聘请专家教授为我校教师开展培训；其次，我们可以引进人才，招收新型人才；最后，我们不光要建立这样的一支高质量的教学队伍，还要让这里的每一位教师充分发挥自身的学科特长，每一位教师可以优势互补，不仅可以提高教师的专业能力，也可以进一步提高我校《原理》课程的教学质量，为我校学生提供高质量的《马克思主义基本原理》。
（三）加强改进教学方法，建立新教学模式。
最后，想要提高《原理》的教学质量，还要改进教学方法，建立新时代背景下的新式教学模式。首先，我们可以召开小组会议，探讨有助于学生发展的教学方法；其次，我们可以采用许多现代化教学手段，提高学生学习《原理》的兴趣；再次，我们可以进行考核方式改革，改变传统的期末考试模式，从而使学生重视起这门课程；最后，我们还要规范化教学，在学期开始前的教学计划与教学安排必须科学，高效。只有把每一个教学环节都做好，才能实现《马克思主义基本原理》这门课程的有效提高，进而促进我校学生思想政治觉悟的提升。
三、小结
随着时代发展，普通高校的思想政治教育也要紧跟时代的步伐。《马克思主义基本原理》作为其中重要的一环，对于学生综合素质的提高，党和国家的发展，作用之大。因此，我们必须重视《马克思主义基本原理》的教学。本文中，笔者结合我校实际与本人工作者积累的经验，给出了自己的意见与建议。只有把握住基本的教学思想，做好加强教学改革、教学队伍建设、改进教学方法等基本工作，我们才能帮助学生从整体上正确认识人类社会，把握社会发展的基本规律，从而为国家培养出真正有用的栋梁之才。
参考文献：
[1]石云霞.关于使用《马克思主义基本原理概论》教材的若干思考[J].思想理论教育导刊，2006（5）.
[2]教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编[M].北京：中国人民大学出版社，2007.
[3]刘延东.进一步加强和改进高校思想政治理论课，用中国特色社会主义理论体系武装大学生[N].中国教育报，2008.07.11.
【关键词】马克思主义基本原理 教学思想 研究
【中图分类号】A81 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0076-01
随着时代的发展，社会不断的变革，党和国家对高校思想政治教育提出了新的要求。《马克思主义基本原理》作为思想政治教育中重要的一环，难度最大。如何实现新时代下《马克思主义基本原理》的教学革新被提上了我校思政教师的工作日程。因此，我们对思想政治教育进行了深入地研究，并通过在全校范围内的《马克思主义基本原理》课程改革，得出了一系列新式教學思想。下面，笔者将具体论述我校思政教育现状提出真正科学的教学思想，以供参考。
一、我校《马克思主义基本原理》课程的教学现状
经过我校长期的教学实践的总结，可以发现我校的《马克思主义基本原理》教学基本可以得到多数同学的认可，但还存在一些问题，现将我校《原理》课程的教学现状具体总结如下：
（一）教学内容枯燥。
由于《原理》这门课程相对来说较为困难，很多理论太过生僻枯燥，学生本来就难以理解，加之教学手段单一、课程古板枯燥，很多学生不爱学习《原理》，或是学不会。
（二）教学形式单一。
由于《原理》主要是讲解一些理论知识，很多教师并不重视实践训练，一味的填鸭式教学，导致学生的理论知识与实践能力脱节，仅仅掌握理论知识却无法运用与实践，长此以往不利于学生的综合素质的提高。
（三）学生不够重视。
由于《原理》作为思想政治教育的一部分，属于公共课范围。学生对这门课程的要求不高，因此不够重视，学习态度消极。过低的要求导致《原理》的教学质量不高，从而导致思政教育的教学质量不高。
（四）教师要求松懈。
上面提到学生由于《原理》属于公共课不够重视，同样，有些教师也不重视公共课的讲授，备课不严谨，课堂管理松懈，导致教学秩序混乱，影响教学质量，导致教学效果差。
（五）与实际联系不够紧密。
《原理》主要教授的内容就是马克思主义的基本理论，相对其他几门思想政治教育课程来说比较枯燥、生僻，正是由于这一原因，学生学到的知识很难在生活中用到，导致学生学习的积极性不高，很难做到真正的有益于学生。
二、《马克思主义基本原理》的教学思想
通过调查，我们发现我校的《马克思主义基本原理》教学存在一定的问题，急需解决。通过借鉴吸收其他优秀学校的教学经验，并结合我校自身的特点优势，笔者总结了一系列科学有效的教学思想，现归纳如下，希望可以帮助到广大教学工作者。
（一）加强教学改革，展示《马克思主义基本原理》的课程魅力。
首先，想要提高《原理》的教学质量，就要进行深入的教学改革。通过科学的改革，建立起一个全新的马克思主义基本原理课堂。广大教师必须坚持重点、难点相结合的原则，以学生为主体，教师为主导，加强学生的实践锻炼，从而进一步提高学生的综合实践能力，帮助学生把握马克思主义，通过学习建立起马克思主义的世界观并以马克思主义为方法论解决现实生活中的具体问题。就像国家一样，只有不断的深化改革才能促进自身的发展，只有不断的深化改革才能促进教学质量的提高，实现我校思想政治教育的进一步完善。
（二）加强教学队伍建设，突出我校教师的学科特长。
其次，想要提高《原理》的教学质量，就要加强教学队伍的建设。前面我们也已经发现，影响我校思想政治教育特别是《》教学质量的一大因素就是教师的不重视。我们必须建立一支教学经验丰富、具有很强责任心的思政教师队伍。首先我们可以从外校聘请专家教授为我校教师开展培训；其次，我们可以引进人才，招收新型人才；最后，我们不光要建立这样的一支高质量的教学队伍，还要让这里的每一位教师充分发挥自身的学科特长，每一位教师可以优势互补，不仅可以提高教师的专业能力，也可以进一步提高我校《原理》课程的教学质量，为我校学生提供高质量的《马克思主义基本原理》。
（三）加强改进教学方法，建立新教学模式。
最后，想要提高《原理》的教学质量，还要改进教学方法，建立新时代背景下的新式教学模式。首先，我们可以召开小组会议，探讨有助于学生发展的教学方法；其次，我们可以采用许多现代化教学手段，提高学生学习《原理》的兴趣；再次，我们可以进行考核方式改革，改变传统的期末考试模式，从而使学生重视起这门课程；最后，我们还要规范化教学，在学期开始前的教学计划与教学安排必须科学，高效。只有把每一个教学环节都做好，才能实现《马克思主义基本原理》这门课程的有效提高，进而促进我校学生思想政治觉悟的提升。
三、小结
随着时代发展，普通高校的思想政治教育也要紧跟时代的步伐。《马克思主义基本原理》作为其中重要的一环，对于学生综合素质的提高，党和国家的发展，作用之大。因此，我们必须重视《马克思主义基本原理》的教学。本文中，笔者结合我校实际与本人工作者积累的经验，给出了自己的意见与建议。只有把握住基本的教学思想，做好加强教学改革、教学队伍建设、改进教学方法等基本工作，我们才能帮助学生从整体上正确认识人类社会，把握社会发展的基本规律，从而为国家培养出真正有用的栋梁之才。
参考文献：
[1]石云霞.关于使用《马克思主义基本原理概论》教材的若干思考[J].思想理论教育导刊，2006（5）.
[2]教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编[M].北京：中国人民大学出版社，2007.
[3]刘延东.进一步加强和改进高校思想政治理论课，用中国特色社会主义理论体系武装大学生[N].中国教育报，2008.07.11.