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教学目标：
1.认识6个词语，正确理解汲取、侥幸等词语。
2.有感情朗读课文，通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的良苦用心。
3.理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感悟借种树喻育人的深刻道理。
教学重难点：
体会种树人的话，和“我”从中感悟到的育人的道理。
体会借种树喻育人的写作方法。
教学准备：教学课件，布置学生搜集林清玄和桃花心木的资料
整体设计意图：
本课让学生沿着“我”心理感受的变化这条线索，即：“奇怪——更奇怪——越来越奇怪”，带着一个又一个谜团，来阅读课文。这样能调动学生的阅读兴趣，增强自主学习的意识。然后理解重点词语“汲取”和“侥幸”。再层层深入的体会种树人的话，来感受种树人的良苦用心，并体会“我”从中悟出的道理。
教学过程：
预习导学 明目标：
师：下午的时间大家都比较迷糊，但是我相信我们之间是有默契的，我们一定能相互配合完成本节课，对吗？（生：对）谢谢同学们给了我信心和勇气，我相信这节课你是最棒的！
导入：那么在上课伊始，老师为大家不定期来两幅图片，请同学们认真观察，然后告诉我你的感受。（指生说）那么对比这两幅图片你有什么疑问？
是啊，老师也好奇，看起来弱不禁风的小苗是如何长成参天大树的呢？今天我们就随台湾著名作家林清玄一起，走进他笔下的桃花心木去寻找答案吧！
师：板书课题 9、桃花心木
生：介绍作者林清玄
师：出示幻灯片补充
出示预习导学单，检测学生的预习情况
看来咱们同学回家都认真做了预习，真为你们高兴。想要学好一篇文章，必须有好的学习目标作为指引，有了好的学习目标作为指引，学起来才会得心应手，事半功倍，我们一起来看一下本节课的学习目标吧！
师：出示学习目标（指生读一读）
探究提示 研新知
师：相信有了好的学习目标涂为指引，这节课你一定是最出色的，请同学们打开书，认真阅读课文。
1.想一想：课文主要写了一件什么事？（指生回答问题）
2.可是到了这里，老师还不知道桃花心木什么样呢？请快速找出文中是如何描写的？（请生回答）
出示：桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直。
单从语言文字上我们也许不能很好地感受桃花心木的特点，下面老师给大家带来一组图片》（出示：课件）
3.这么一种名贵的树，种树人又是怎样栽种的呢？是对它百般呵护吗？
生：自读4——6自然段，回答问题。
师：出示课件，树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
4.从这些语句中可见种树人的行为令人感到怎么样呢？（奇怪。）
从这几段中画出作者心里变化的词语。
师板书：奇怪——越来越奇怪——更奇怪
5.那么究竟我更奇怪的是什么呢？请同学们快速浏览课文，然后以（ ）不确定的形式汇报给我！
课件出示：天数不确定、水量不确定、时间不确定、苗数不确定。
6.当你心中产生疑问，你会怎么办呢？（询问。想办法解决）是啊，我们本文的作者也和大家一样，他也想追根寻源地弄个明白，那么种树人是如何回答他的呢？
课件出示：“种树不像种菜或种稻子，几个星期几个月就可以收获。种树是百年的基业。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨。老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲取水分，树苗很自然就枯萎了。但是，（只要）能在不确定中去寻找水源，拼命扎根，长成百年大树（就）不成问题了。”
“（如果）我每天都来浇水，每天定时浇一定的量水，树苗（就）会养成依赖的心，根（就）会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多，侥幸存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
7.种树人把种树和种稻子和种菜做了一个比较，意在说明什么？
8.适时解释汲取和侥幸两个词语。
种树人不按时按量给树木浇水，他是在做什么？目的是什么？
师板书：自找水源 拼命扎根 参天大树
请生练读这段话，适时点拨要用语重心长的语气来读。
9.种树人的一番话让我悟出了什么道理？
课件出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验
师：我觉得课文到这里就可以结束了，为什么作者又写了两段呢？这两段可不可以去掉，为什么？
10.学习了本课后，你有什么感想？（指生说）
师总结：学罢本文，我不仅认识了桃花心木，更重要的是体会到了人生哲理，树木要能在不确定中学会把很少的养分转化成为巨大的能量，才能长成参天大树，人也一样，生活在艰苦环境中的人更能经得起生活的考验。从而学会生存和发展。愿我们每个人都能扬起生活的帆，有一颗独立自主的心，成为国之栋梁。
师板书：克服依赖 独立自主 国之栋梁
达标检测 提技能
出示达标检测单：
比一比，再组词：
租（ ） 緣（ ）
祖（ ） 绿（ ）
汲（ ） 赖（ ）
吸（ ） 懒（ ）
板书设计：
1.认识6个词语，正确理解汲取、侥幸等词语。
2.有感情朗读课文，通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的良苦用心。
3.理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感悟借种树喻育人的深刻道理。
教学重难点：
体会种树人的话，和“我”从中感悟到的育人的道理。
体会借种树喻育人的写作方法。
教学准备：教学课件，布置学生搜集林清玄和桃花心木的资料
整体设计意图：
本课让学生沿着“我”心理感受的变化这条线索，即：“奇怪——更奇怪——越来越奇怪”，带着一个又一个谜团，来阅读课文。这样能调动学生的阅读兴趣，增强自主学习的意识。然后理解重点词语“汲取”和“侥幸”。再层层深入的体会种树人的话，来感受种树人的良苦用心，并体会“我”从中悟出的道理。
教学过程：
预习导学 明目标：
师：下午的时间大家都比较迷糊，但是我相信我们之间是有默契的，我们一定能相互配合完成本节课，对吗？（生：对）谢谢同学们给了我信心和勇气，我相信这节课你是最棒的！
导入：那么在上课伊始，老师为大家不定期来两幅图片，请同学们认真观察，然后告诉我你的感受。（指生说）那么对比这两幅图片你有什么疑问？
是啊，老师也好奇，看起来弱不禁风的小苗是如何长成参天大树的呢？今天我们就随台湾著名作家林清玄一起，走进他笔下的桃花心木去寻找答案吧！
师：板书课题 9、桃花心木
生：介绍作者林清玄
师：出示幻灯片补充
出示预习导学单，检测学生的预习情况
看来咱们同学回家都认真做了预习，真为你们高兴。想要学好一篇文章，必须有好的学习目标作为指引，有了好的学习目标作为指引，学起来才会得心应手，事半功倍，我们一起来看一下本节课的学习目标吧！
师：出示学习目标（指生读一读）
探究提示 研新知
师：相信有了好的学习目标涂为指引，这节课你一定是最出色的，请同学们打开书，认真阅读课文。
1.想一想：课文主要写了一件什么事？（指生回答问题）
2.可是到了这里，老师还不知道桃花心木什么样呢？请快速找出文中是如何描写的？（请生回答）
出示：桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直。
单从语言文字上我们也许不能很好地感受桃花心木的特点，下面老师给大家带来一组图片》（出示：课件）
3.这么一种名贵的树，种树人又是怎样栽种的呢？是对它百般呵护吗？
生：自读4——6自然段，回答问题。
师：出示课件，树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
4.从这些语句中可见种树人的行为令人感到怎么样呢？（奇怪。）
从这几段中画出作者心里变化的词语。
师板书：奇怪——越来越奇怪——更奇怪
5.那么究竟我更奇怪的是什么呢？请同学们快速浏览课文，然后以（ ）不确定的形式汇报给我！
课件出示：天数不确定、水量不确定、时间不确定、苗数不确定。
6.当你心中产生疑问，你会怎么办呢？（询问。想办法解决）是啊，我们本文的作者也和大家一样，他也想追根寻源地弄个明白，那么种树人是如何回答他的呢？
课件出示：“种树不像种菜或种稻子，几个星期几个月就可以收获。种树是百年的基业。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨。老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲取水分，树苗很自然就枯萎了。但是，（只要）能在不确定中去寻找水源，拼命扎根，长成百年大树（就）不成问题了。”
“（如果）我每天都来浇水，每天定时浇一定的量水，树苗（就）会养成依赖的心，根（就）会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多，侥幸存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
7.种树人把种树和种稻子和种菜做了一个比较，意在说明什么？
8.适时解释汲取和侥幸两个词语。
种树人不按时按量给树木浇水，他是在做什么？目的是什么？
师板书：自找水源 拼命扎根 参天大树
请生练读这段话，适时点拨要用语重心长的语气来读。
9.种树人的一番话让我悟出了什么道理？
课件出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验
师：我觉得课文到这里就可以结束了，为什么作者又写了两段呢？这两段可不可以去掉，为什么？
10.学习了本课后，你有什么感想？（指生说）
师总结：学罢本文，我不仅认识了桃花心木，更重要的是体会到了人生哲理，树木要能在不确定中学会把很少的养分转化成为巨大的能量，才能长成参天大树，人也一样，生活在艰苦环境中的人更能经得起生活的考验。从而学会生存和发展。愿我们每个人都能扬起生活的帆，有一颗独立自主的心，成为国之栋梁。
师板书：克服依赖 独立自主 国之栋梁
达标检测 提技能
出示达标检测单：
比一比，再组词：
租（ ） 緣（ ）
祖（ ） 绿（ ）
汲（ ） 赖（ ）
吸（ ） 懒（ ）
板书设计：