【摘 要】
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当前的教师评价实践虽以促进教师专业发展为口号,但却隐含着一套严密的规训机制。从作为被规训者的教师视角来看,存在着时间和空间层面的规训技术,以改造教师的身体;从作为规
【基金项目】
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国家社会科学基金2014年度教育学青年课题“学校制度生活促进教师专业道德发展的发生机制与实践模式研究”(CEA140168)的成果之一
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当前的教师评价实践虽以促进教师专业发展为口号,但却隐含着一套严密的规训机制。从作为被规训者的教师视角来看,存在着时间和空间层面的规训技术,以改造教师的身体;从作为规训者的管理者视角来看,出现了层级监视系统、微型奖惩制度、标准检查技术等规训策略,以收服教师的心灵;而从规训情境视角的具体运作来看,发生着全景敞视和自我监视的相互配合,以驯化教师的行为。标识出教师评价实践的规训机制及其发生,有利于提醒教师觉察到教师评价自身的权力痕迹,也有利于促使管理者形成对教师评价自身的理性自觉。
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