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【摘要】在健康教育课堂教学中充分发挥以学生为主体，教师为主导，教具为辅助的教育教学模式，灵活应用多样化的教学方式与课文内容相结合，不仅润物细无声的增强了学生自我保健意识，有效掌握了健康技能，促进了学校健康教育的深化，更重要的是有效丰富和充实了教学内容，构建出理想的课堂模式，取得了良好的教学效果。
【关键词】健康教育；教学方式；创设情境；富教于乐
Primary school health education classroom should adoption diversification teaching way
Dong Fang-ling
【Abstract】In the health education the classroom teaching full exertive take student as corpus, teacher in order to predominate, teaching aid is assistance of education teaching mode, vivid application diversification of teaching way and text contents combine together, the not only smooth thing be thin breathed strengthen student ego health care consciousness, valid control health technical ability, promote school health education of deep turn, more important valid abundant with enrichment content of course, set up ideal of classroom mode, obtained good teaching effect.
【Key words】health education;Teaching way;Establish a scenario;Rich teach in joy
健康教育是给学生传授基本的卫生知识，教给学生掌握一定的健康技能，学会自救自护，提升健康水平的一门综合课程。教材内容涉及面广，任务量大，知识点要求高，有一定的专业性，如果还是沿用“教师一张嘴的满堂灌”式的教学方式，照本宣科，学生学习的效果只能是“你讲，我玩”，不能激发学生学习的主动性和创新意识，学生学起来感到枯燥乏味。要想让学生真正掌握必要的健康知识很不容易。因此在教学中，只有通过多样化的方式，丰富课堂教学，把课文的内容由难变易，让学生轻松地进行学习，才能吸引学生的注意力，变被动为主动学习，变“要我学”为“我要学”。从而使学生掌握必要的健康知识及自护技能。
1.创设情境，新颖导课
新授前精彩的导课设计，会把学生注意力吸引过来，引导他们进入特定的课堂情境之中，学生会兴趣盎然，产生强烈的学习愿望。例如：在教学《龋齿是怎样发生的》一课时，我搜集很多了有关龋齿的典型图片、案例，向学生展示，他们好奇心理因趣而发，从而产生探究原因的强烈欲望。然后我抓住时机提问：刚才同学们看到的是什么图片？在什么情况下才会发生这样的状况？你们有什么样的感受和体会？有哪位同学大胆的谈一谈呢？大家积极发言，勇于发表自己的不同的见解，课堂气氛活跃，在师生共同的对话探究中进入新课。
2.联系实际，现身说法
在讲授小学三年级健康教育《预防龋齿》和《保护视力》等课文时，知识点要求高，专业性强，如果采用传统的讲授方法进行教学，就会让学生感到老师在唠唠叨叨地说教，不仅老师自己讲得枯燥乏味，没有激情，还会引起学生的反感，课堂气氛会变得死气沉沉，学生容易走神，出现注意力不集中，做小动作等现象，老师很费劲，课堂纪律也难以驾驭。在教学中如果让有龋齿和近视的学生现身说法效果就不同了。学生以讲故事的形式谈自己的感受及带来的生活不便，就可以吸引学生的注意力，让人人参与进来，深切认识到龋齿和近视的危害性及预防的重要性，从而让学生产生浓厚的学习兴趣，那么整个学习过程就有事半功倍的效果。学生在日常生活和学习中就会自觉自愿的注意口腔卫生保健，认真做好眼保健操、读书写字做到“三个一”等。这样的教学方式有力的调动了学生参与教学的积极性和探究精神。
3.借助碟片，直观教学
采用现代碟片、动画片等辅助手段进行健康教育教学，是课堂学习过程的调味剂，这样会使知识更丰富，更生动，更形象化。在讲授中应该针对不同年龄段的学生选择不同类型的教学资料，要注意所选资料的内容与课本知识协调一致。例如：对小学低年级段的学生来说，动画片是学生最喜欢、也是最容易接受的教学资料类型。如动画片《牙医的旅行》、《牙齿王国历险记》等可以配合一至三年级健康教育《口腔保健》进行观赏授课。而对于高年段的学生来说，应播放教学科普专题片，这是由健康教育课的内容和高年段学生的年龄和心理特征制定的。如专题系列片《消灭“四害”》、《青春期教育》、《预防艾滋病》、《禁毒》等这类教学碟片很适合五、六年级健康教育课的教学。利用这些生动形象、内容丰富的影视资料进行教学，不仅使老师教得轻松，而且还能让学生形象直观的拓宽知识面，将课内外的知识充分结合，学生学得轻松愉快，容易接受掌握，并很快的运用到实际生活中去。
4.穿插游戏，寓教于乐
课堂教学中穿插游戏一直都是调动学生主动性、活跃课堂气氛的法宝之一。因此，将游戏融入到健康教育的教学中，也不失为增强学生学习自主性、参与性，帮助学生巩固所学知识的好方法。例如在三年级健康教育《食物搭配要合理》一课的教学过程中，教师让学生在学完食物搭配技巧后，并非单一地用笔完成课后作业“为全家设计一份健康食谱”，而是让学生走上讲台，用教师课前已经制作好的各种食物的彩图卡片，如大米、面条、玉米、绿豆等粗细粮，各种蔬菜、肉类来“烹调”出营养丰盛的早餐、中餐和晚餐，并说明设计原理，即符合哪种搭配原则？含有哪些营养素？对人体健康有什么好处等。在班内相互交流，并评选出最佳膳食搭配者。在《预防煤气中毒》有关自救自护课的教学过程中，老师引导学生掌握教学重难点后, 设计游戏规则, 指名几名学生上台, 分组扮演不同角色，演示抢救的内容过程：当你回到家中，却发现你的家人或邻居煤气中毒了，该怎么办？其他同学做评委，指出失误并纠正，对表演到位者全班同学给予掌声鼓励。这样他们在游戏中学习，在学习中享受乐趣。不仅活跃了课堂气氛，又将所学知识灵活地运用到实际中去，有利于学生在轻松愉快的氛围中学会自救自护，熟练的掌握健康技能。课堂游戏活动应用，一方面改变了老师讲、学生听这种枯燥的学习氛围，另一方面还能检验学生学习的效果，最重要的是，能让学生明白课本知识的实用意义，同时也让学生将理论和实际有机结合起来，提高学生的实践能力，也响应了新教育理念中加强学生素质教育的要求。
5.应用课件，丰富课堂
小学健康教育教材及教学要求进行课件的设计和制作，利用多媒体进行模拟和演示，用逼真的效果帮助学生理解和掌握知识的重点和难点，是提高学习效率的有效手段。我在讲授四年级健康教育《心脏和血管》一课时，我先在屏幕上展示了心脏和血管的外观图，让学生对心脏和血管的结构有一个初步的认识，然后采用动画效果，用不同的颜色将动脉、静脉和氧气及养料展现出来，让跳动的心脏推动血液在血管循环流动，随着心脏的跳动把氧气和养料输送到身体的各个部位，让机体健康快乐的成长。媒体的动画效果让学生清楚的掌握了血液循环系统在人体中的作用，尤为重要的是，它可以使教学活动得到延伸，学习内容更加广泛，大大激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学，起到画龙点睛的作用。
以上是我在教学实际中的一些做法。在健康教育课堂教学中充分发挥以学生为主体，教师为主导，教具为辅助的教育教学模式，灵活应用多样化的教学方式与课文内容相结合，不仅润物细无声的增强了学生自我保健意识，有效掌握了健康技能，促进了学校健康教育的深化，更重要的是有效丰富和充实了教学内容，构建出理想的课堂模式，取得了良好的教学效果。
收稿日期：2008－04－03
【关键词】健康教育；教学方式；创设情境；富教于乐
Primary school health education classroom should adoption diversification teaching way
Dong Fang-ling
【Abstract】In the health education the classroom teaching full exertive take student as corpus, teacher in order to predominate, teaching aid is assistance of education teaching mode, vivid application diversification of teaching way and text contents combine together, the not only smooth thing be thin breathed strengthen student ego health care consciousness, valid control health technical ability, promote school health education of deep turn, more important valid abundant with enrichment content of course, set up ideal of classroom mode, obtained good teaching effect.
【Key words】health education;Teaching way;Establish a scenario;Rich teach in joy
健康教育是给学生传授基本的卫生知识，教给学生掌握一定的健康技能，学会自救自护，提升健康水平的一门综合课程。教材内容涉及面广，任务量大，知识点要求高，有一定的专业性，如果还是沿用“教师一张嘴的满堂灌”式的教学方式，照本宣科，学生学习的效果只能是“你讲，我玩”，不能激发学生学习的主动性和创新意识，学生学起来感到枯燥乏味。要想让学生真正掌握必要的健康知识很不容易。因此在教学中，只有通过多样化的方式，丰富课堂教学，把课文的内容由难变易，让学生轻松地进行学习，才能吸引学生的注意力，变被动为主动学习，变“要我学”为“我要学”。从而使学生掌握必要的健康知识及自护技能。
1.创设情境，新颖导课
新授前精彩的导课设计，会把学生注意力吸引过来，引导他们进入特定的课堂情境之中，学生会兴趣盎然，产生强烈的学习愿望。例如：在教学《龋齿是怎样发生的》一课时，我搜集很多了有关龋齿的典型图片、案例，向学生展示，他们好奇心理因趣而发，从而产生探究原因的强烈欲望。然后我抓住时机提问：刚才同学们看到的是什么图片？在什么情况下才会发生这样的状况？你们有什么样的感受和体会？有哪位同学大胆的谈一谈呢？大家积极发言，勇于发表自己的不同的见解，课堂气氛活跃，在师生共同的对话探究中进入新课。
2.联系实际，现身说法
在讲授小学三年级健康教育《预防龋齿》和《保护视力》等课文时，知识点要求高，专业性强，如果采用传统的讲授方法进行教学，就会让学生感到老师在唠唠叨叨地说教，不仅老师自己讲得枯燥乏味，没有激情，还会引起学生的反感，课堂气氛会变得死气沉沉，学生容易走神，出现注意力不集中，做小动作等现象，老师很费劲，课堂纪律也难以驾驭。在教学中如果让有龋齿和近视的学生现身说法效果就不同了。学生以讲故事的形式谈自己的感受及带来的生活不便，就可以吸引学生的注意力，让人人参与进来，深切认识到龋齿和近视的危害性及预防的重要性，从而让学生产生浓厚的学习兴趣，那么整个学习过程就有事半功倍的效果。学生在日常生活和学习中就会自觉自愿的注意口腔卫生保健，认真做好眼保健操、读书写字做到“三个一”等。这样的教学方式有力的调动了学生参与教学的积极性和探究精神。
3.借助碟片，直观教学
采用现代碟片、动画片等辅助手段进行健康教育教学，是课堂学习过程的调味剂，这样会使知识更丰富，更生动，更形象化。在讲授中应该针对不同年龄段的学生选择不同类型的教学资料，要注意所选资料的内容与课本知识协调一致。例如：对小学低年级段的学生来说，动画片是学生最喜欢、也是最容易接受的教学资料类型。如动画片《牙医的旅行》、《牙齿王国历险记》等可以配合一至三年级健康教育《口腔保健》进行观赏授课。而对于高年段的学生来说，应播放教学科普专题片，这是由健康教育课的内容和高年段学生的年龄和心理特征制定的。如专题系列片《消灭“四害”》、《青春期教育》、《预防艾滋病》、《禁毒》等这类教学碟片很适合五、六年级健康教育课的教学。利用这些生动形象、内容丰富的影视资料进行教学，不仅使老师教得轻松，而且还能让学生形象直观的拓宽知识面，将课内外的知识充分结合，学生学得轻松愉快，容易接受掌握，并很快的运用到实际生活中去。
4.穿插游戏，寓教于乐
课堂教学中穿插游戏一直都是调动学生主动性、活跃课堂气氛的法宝之一。因此，将游戏融入到健康教育的教学中，也不失为增强学生学习自主性、参与性，帮助学生巩固所学知识的好方法。例如在三年级健康教育《食物搭配要合理》一课的教学过程中，教师让学生在学完食物搭配技巧后，并非单一地用笔完成课后作业“为全家设计一份健康食谱”，而是让学生走上讲台，用教师课前已经制作好的各种食物的彩图卡片，如大米、面条、玉米、绿豆等粗细粮，各种蔬菜、肉类来“烹调”出营养丰盛的早餐、中餐和晚餐，并说明设计原理，即符合哪种搭配原则？含有哪些营养素？对人体健康有什么好处等。在班内相互交流，并评选出最佳膳食搭配者。在《预防煤气中毒》有关自救自护课的教学过程中，老师引导学生掌握教学重难点后, 设计游戏规则, 指名几名学生上台, 分组扮演不同角色，演示抢救的内容过程：当你回到家中，却发现你的家人或邻居煤气中毒了，该怎么办？其他同学做评委，指出失误并纠正，对表演到位者全班同学给予掌声鼓励。这样他们在游戏中学习，在学习中享受乐趣。不仅活跃了课堂气氛，又将所学知识灵活地运用到实际中去，有利于学生在轻松愉快的氛围中学会自救自护，熟练的掌握健康技能。课堂游戏活动应用，一方面改变了老师讲、学生听这种枯燥的学习氛围，另一方面还能检验学生学习的效果，最重要的是，能让学生明白课本知识的实用意义，同时也让学生将理论和实际有机结合起来，提高学生的实践能力，也响应了新教育理念中加强学生素质教育的要求。
5.应用课件，丰富课堂
小学健康教育教材及教学要求进行课件的设计和制作，利用多媒体进行模拟和演示，用逼真的效果帮助学生理解和掌握知识的重点和难点，是提高学习效率的有效手段。我在讲授四年级健康教育《心脏和血管》一课时，我先在屏幕上展示了心脏和血管的外观图，让学生对心脏和血管的结构有一个初步的认识，然后采用动画效果，用不同的颜色将动脉、静脉和氧气及养料展现出来，让跳动的心脏推动血液在血管循环流动，随着心脏的跳动把氧气和养料输送到身体的各个部位，让机体健康快乐的成长。媒体的动画效果让学生清楚的掌握了血液循环系统在人体中的作用，尤为重要的是，它可以使教学活动得到延伸，学习内容更加广泛，大大激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学，起到画龙点睛的作用。
以上是我在教学实际中的一些做法。在健康教育课堂教学中充分发挥以学生为主体，教师为主导，教具为辅助的教育教学模式，灵活应用多样化的教学方式与课文内容相结合，不仅润物细无声的增强了学生自我保健意识，有效掌握了健康技能，促进了学校健康教育的深化，更重要的是有效丰富和充实了教学内容，构建出理想的课堂模式，取得了良好的教学效果。
收稿日期：2008－04－03