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摘 要：在新课标下的初中语文课堂教学中，兴趣与乐学是相辅相成的。科学兴趣是乐学的重要前提，精心兴趣是乐学的重要保证。乐学的课堂教学是在科学的“兴趣”中生成的，在精心的“兴趣”中出现的，教师能随机地进行“乐学”，让课堂在“兴趣”和“乐学”中不断的优化与整合，从而演绎出无限的精彩。
关键词：兴趣 语文学习 乐学教育
随着时代的进步，从教十几年的经历,我深切地感受到初中学生的现状较前些年有较大变化，他们个性更张扬，视野更广阔，所接触的东西更多，学习渠道更丰富：电视、电影、网络、外出旅游，老师对于他们来说已经不是唯一的打开新鲜世界大门的引领者。对于学生而言，教师不再是被高高仰望，学生不会像以前那样，会自觉地聚集到你的身边来。有时，我甚至有一种感觉，我是在努力与外面的大千世界争夺我的学生。从教以来，我再也没有像现在这么迫切地希望我的课堂可以真正吸引学生的目光，除了引导学生乐学，别无他法。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”从激发学生的学习兴趣着手，是我工作的起点，在成功的激起学生的兴趣之后，让学生在学习中全员参与，有了成功的喜悦，学生自然就会专注于学习，老师就可以更轻松的进行教学。
一、乐学的理论依据
《新课程标准》中提出：应努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制。这一理论的提出，就是要求语文老师与时俱进，正确把握语文课堂的时代性，正确把握学生的时代特征，注重语文与现实相联系，让我们的语文教学充满趣味性和时效性，让学生成为乐于学习，主动学习的学生。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
“心理学研究表明，兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一切心理倾向，它表现为一种好学精神”。培养学生学习兴趣是课堂教学的重要任务之一，在一定意义上说，培养学生的学习兴趣比教给他知识还重要。
综上所述，在平时的语文教学中，我一直在努力让自己的课堂快乐起来，让沉重的语文学习成为一件快乐的事情，努力让学生在学习中体会到学习的快乐与成功的喜悦。
下面是我在平时教学中的一些经验和体会。
1.将竞赛引入课堂，让学生在学习的成就感中快乐学习。
学生在学习中觉得没有意思，不愿意努力学习，不愿在学习上付出，很大程度上是因为学生在学习上没有得到过成功和喜悦，没有成功的满足感和支持向前的动力，所以，让学生在学习中得到成功的满足感是学生乐学的首要因素。
根据这一思路，我在课堂上引入了竞赛的形式。
（1）将学生分组。根据已分好的座位采取自愿形式进行适当调节，尽量使每个组的实力平均，每个组有组长和副组长，分工负责平时学习上的各种工作。
（2）制定加分制度。每节课之前，我都会安排预习任务，每节课上学生的活动都尽量做到充分、完整。课堂上，每一次提问，每一次课堂活动，都有比较严格的计分制度。比如：课堂活动中有基础性的知识考查，也有能力型、提高性的知识考查，不同的题型有不同的分值。每一节课还会按本组在本节课的表现适当加分。默写生词属于基础性知识考查，这一点要求全员参与，并且每次都会找本组中学习能力较差的同学完成。只要充分做好预习，这项学习任务就不难完成。默写这一块每组同学都必须派人出战，这样基础性知识达到人人过关。而一些提高型、能力型的问题，如课堂上完成的小练笔、分析性的问题，也要尽量做到全员参与。
（3）奖罚制度。有奖有罚，才能使学习真正落到实处。因为是竞赛，所以每一次课堂活动结束，都要有总结。每堂课结束后算出分数，分数最低的组，要为大家表演节目；每一星期算一次总分，分数最高的组可以请分数最低的组做一件事；每一月算一次总分，分数最低的组，要为大家提供一本书籍或者几本杂志；每月会推荐一位分数最高的同学，由老师给予奖励。每一次互动，每一次奖励，对于学生而言，都是有力的支持，学生在学习上有了动力，有了快乐，就会更乐于在学习上下工夫。
2.充分利用综合性活动，让学生在大语文的观念下学习语文，爱上语文。
《新课程标准》中对综合性活动有着明确的建议：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。
综合性活动是扩大学生视界的平台，也是学生展示自己的舞台。对于提高学生的学习兴趣，让学生乐于学习，对语文的深入理解都有重要的促进意义。认真利用每一次综合性活动，对于学生、教学都有很好的促进作用。如《戏曲大舞台》这一综合性活动，本活动与音乐、戏曲有关，而学生与这一方面知识的接触点不多，并且戏曲这一中国博大的文化在现代流行歌曲的冲击下，对于学生而言已变得陌生而遥远，想让学生从活动中有较深的体会很难。于是，我布置了如下任务：请同学与自己的长辈交流，尤其是爷爷奶奶这一辈，请他们把小时候听戏的故事，记录下来，有条件的情况下，可以让爷爷奶奶表演一下他们的拿手好戏，完成“戏曲大舞台”中“我身边的戏迷”板块；与音乐老师交流，请音乐老师帮忙指导对戏曲感兴趣的同学来学习表演，完成活动中“我来试一试”板块；向美术老师请教，请美术老师帮忙指导有美术特长的同学学习脸谱的绘制；喜欢上网的同学可以通过浏览网页来下载一些关于戏曲的故事、视频，来完成活动中“我的视线”板块。每个小组的同学都可以根据自己的特长来完成这些内容，没有任务的同学则可以完成组合材料、设计活动流程的工作。在这样的活动中，每一个同学都在努力完成自己的工作，而有各种特长的同学也在活动中展示了自己的个性和才艺。在此活动中学生体会到了学习的乐趣，而不仅仅是一项任务的完成。
3.丰富多彩的语文活动，让语文学习其乐无穷。
除了课堂上的语文，语文资源是无处不在的，丰富多彩的语文活动也可以让学生感到语文的乐趣。在每个学年的每个学期，我都会安排大型的语文活动。这些语文活动都与本学期的语文教学内容有密切关系，在活动中提升学生的语文素养和审美情趣。
七年级上学期我们的主题活动是“我的书法最精彩”。学生刚刚升入初中，有许多习惯需要培养，有一手整齐、漂亮的硬笔书法是我对每一位同学的要求。书法的练习贯穿于学生的整个初中生活，七年级是学生学习和成长的关键性阶段。在语文作业中，我要求学生每天练写五十个字。完成后，先由本组同学选出最好的一份，再从所选出的同学中选出一等奖三人，由老师将这三人的书法作品推荐给学校的书法专栏；二等奖、三等奖的作品张贴在班级黑板报上。并给予这些同学一定奖励，其他同学的作品和自己原来整理的练字作品收在一起，装订成册，由老师写上评语作为交给家长的一份学习汇报。
乐学是一种绿色生活。心态平衡，劳逸结合，学有所用，学有所悟，学有所乐，是乐学的作为，也是乐学的境界。一切自然而然，遵循生命的节奏，让学生快乐的学习，是我们工作的终极目标。
关键词：兴趣 语文学习 乐学教育
随着时代的进步，从教十几年的经历,我深切地感受到初中学生的现状较前些年有较大变化，他们个性更张扬，视野更广阔，所接触的东西更多，学习渠道更丰富：电视、电影、网络、外出旅游，老师对于他们来说已经不是唯一的打开新鲜世界大门的引领者。对于学生而言，教师不再是被高高仰望，学生不会像以前那样，会自觉地聚集到你的身边来。有时，我甚至有一种感觉，我是在努力与外面的大千世界争夺我的学生。从教以来，我再也没有像现在这么迫切地希望我的课堂可以真正吸引学生的目光，除了引导学生乐学，别无他法。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”从激发学生的学习兴趣着手，是我工作的起点，在成功的激起学生的兴趣之后，让学生在学习中全员参与，有了成功的喜悦，学生自然就会专注于学习，老师就可以更轻松的进行教学。
一、乐学的理论依据
《新课程标准》中提出：应努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制。这一理论的提出，就是要求语文老师与时俱进，正确把握语文课堂的时代性，正确把握学生的时代特征，注重语文与现实相联系，让我们的语文教学充满趣味性和时效性，让学生成为乐于学习，主动学习的学生。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
“心理学研究表明，兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一切心理倾向，它表现为一种好学精神”。培养学生学习兴趣是课堂教学的重要任务之一，在一定意义上说，培养学生的学习兴趣比教给他知识还重要。
综上所述，在平时的语文教学中，我一直在努力让自己的课堂快乐起来，让沉重的语文学习成为一件快乐的事情，努力让学生在学习中体会到学习的快乐与成功的喜悦。
下面是我在平时教学中的一些经验和体会。
1.将竞赛引入课堂，让学生在学习的成就感中快乐学习。
学生在学习中觉得没有意思，不愿意努力学习，不愿在学习上付出，很大程度上是因为学生在学习上没有得到过成功和喜悦，没有成功的满足感和支持向前的动力，所以，让学生在学习中得到成功的满足感是学生乐学的首要因素。
根据这一思路，我在课堂上引入了竞赛的形式。
（1）将学生分组。根据已分好的座位采取自愿形式进行适当调节，尽量使每个组的实力平均，每个组有组长和副组长，分工负责平时学习上的各种工作。
（2）制定加分制度。每节课之前，我都会安排预习任务，每节课上学生的活动都尽量做到充分、完整。课堂上，每一次提问，每一次课堂活动，都有比较严格的计分制度。比如：课堂活动中有基础性的知识考查，也有能力型、提高性的知识考查，不同的题型有不同的分值。每一节课还会按本组在本节课的表现适当加分。默写生词属于基础性知识考查，这一点要求全员参与，并且每次都会找本组中学习能力较差的同学完成。只要充分做好预习，这项学习任务就不难完成。默写这一块每组同学都必须派人出战，这样基础性知识达到人人过关。而一些提高型、能力型的问题，如课堂上完成的小练笔、分析性的问题，也要尽量做到全员参与。
（3）奖罚制度。有奖有罚，才能使学习真正落到实处。因为是竞赛，所以每一次课堂活动结束，都要有总结。每堂课结束后算出分数，分数最低的组，要为大家表演节目；每一星期算一次总分，分数最高的组可以请分数最低的组做一件事；每一月算一次总分，分数最低的组，要为大家提供一本书籍或者几本杂志；每月会推荐一位分数最高的同学，由老师给予奖励。每一次互动，每一次奖励，对于学生而言，都是有力的支持，学生在学习上有了动力，有了快乐，就会更乐于在学习上下工夫。
2.充分利用综合性活动，让学生在大语文的观念下学习语文，爱上语文。
《新课程标准》中对综合性活动有着明确的建议：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。
综合性活动是扩大学生视界的平台，也是学生展示自己的舞台。对于提高学生的学习兴趣，让学生乐于学习，对语文的深入理解都有重要的促进意义。认真利用每一次综合性活动，对于学生、教学都有很好的促进作用。如《戏曲大舞台》这一综合性活动，本活动与音乐、戏曲有关，而学生与这一方面知识的接触点不多，并且戏曲这一中国博大的文化在现代流行歌曲的冲击下，对于学生而言已变得陌生而遥远，想让学生从活动中有较深的体会很难。于是，我布置了如下任务：请同学与自己的长辈交流，尤其是爷爷奶奶这一辈，请他们把小时候听戏的故事，记录下来，有条件的情况下，可以让爷爷奶奶表演一下他们的拿手好戏，完成“戏曲大舞台”中“我身边的戏迷”板块；与音乐老师交流，请音乐老师帮忙指导对戏曲感兴趣的同学来学习表演，完成活动中“我来试一试”板块；向美术老师请教，请美术老师帮忙指导有美术特长的同学学习脸谱的绘制；喜欢上网的同学可以通过浏览网页来下载一些关于戏曲的故事、视频，来完成活动中“我的视线”板块。每个小组的同学都可以根据自己的特长来完成这些内容，没有任务的同学则可以完成组合材料、设计活动流程的工作。在这样的活动中，每一个同学都在努力完成自己的工作，而有各种特长的同学也在活动中展示了自己的个性和才艺。在此活动中学生体会到了学习的乐趣，而不仅仅是一项任务的完成。
3.丰富多彩的语文活动，让语文学习其乐无穷。
除了课堂上的语文，语文资源是无处不在的，丰富多彩的语文活动也可以让学生感到语文的乐趣。在每个学年的每个学期，我都会安排大型的语文活动。这些语文活动都与本学期的语文教学内容有密切关系，在活动中提升学生的语文素养和审美情趣。
七年级上学期我们的主题活动是“我的书法最精彩”。学生刚刚升入初中，有许多习惯需要培养，有一手整齐、漂亮的硬笔书法是我对每一位同学的要求。书法的练习贯穿于学生的整个初中生活，七年级是学生学习和成长的关键性阶段。在语文作业中，我要求学生每天练写五十个字。完成后，先由本组同学选出最好的一份，再从所选出的同学中选出一等奖三人，由老师将这三人的书法作品推荐给学校的书法专栏；二等奖、三等奖的作品张贴在班级黑板报上。并给予这些同学一定奖励，其他同学的作品和自己原来整理的练字作品收在一起，装订成册，由老师写上评语作为交给家长的一份学习汇报。
乐学是一种绿色生活。心态平衡，劳逸结合，学有所用，学有所悟，学有所乐，是乐学的作为，也是乐学的境界。一切自然而然，遵循生命的节奏，让学生快乐的学习，是我们工作的终极目标。