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摘 要：在我国，民办独立学院正处于刚刚起步的关键阶段，作为独立学院的教育工作者，必须站在战略和全局的高度，树立竞争意识，创新意识，潜心研究办学规律、办学思路、专业设置、学科建设、师资队伍建设、人才规格、培养模式、学生管理、学风建设等一系列问题。本文仅谈关于独立学院人才培养的思考与实践。
关键词：独立学院 人才培养 思考与实践
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0166-011 独立学院学生的基本状况分析
1.1 独立学院学生的知识基础较差
许多学生一入学就感到学习吃力，跟不上教学计划进度。以至于越学越吃力，越拉越远。
1.2 相当一部分学生没有良好的学习习惯
这些学生在高中时纪律就比较涣散，学习兴趣不浓，没有拼搏向上的精神，没有坚强的学习毅力，缺乏战胜学习中困难的信心和勇气，学习中遇到困难就打退堂鼓。
1.3 许多学生学习较努力
一部分学生学习很努力，学习成绩较好。个别学生学习成绩很突出。大多数学生能积极参加各项活动，表现较好。一部分学生有较强的组织能力，多才多艺，一些活动搞的有声有色。许多学生思想积极要求进步，靠近党组织，其中一部分优秀者已成为共产党员。
2 准确定位和理解培养目标
鉴于对学生基本状况的分析，根据实际情况和市场人才需求，准确定位培养目标是至关重要的。
学院应该制定“培养具有本科基本理论知识，专业技能强，解决实际问题能力强，适应市场需要的‘零距离’本科应用型人才”的培养目标。这一培养目标定位准确，符合实际，切实可行。它是我们进行教学改革、制订培养计划、实施教学管理、专业建设、学科建设、师资队伍建设等的总依据和出发点。
怎样理解具有基本的理论知识和较强的专业技能呢？具有基本的理论知识是指学生在校期间所学的理论知识能够满足理论指导实践，强化专业技能培养的需要；能为毕业后继续学习、深造打下基本的理论知识基础，基本满足终身学习的需要。所谓较强的专业技能是指学生在校期间受过系统的实践性环节教学训练，并尽量贴近实际工程。毕业时具有较强的分析、解决实际问题的能力、较强的工程意识、专业技能和应用能力，就业后能很快进入角色，胜任岗位工作。
国家近几年急需一大批灰领人才，就是既有较高理论又有较强实践能力和精湛操作技艺的人才，也就是既能动脑又能动手，具有独立知识结构的人才。这正是我院培养目标中所说的具有本科基本理论、专业技能强的应用型人才。我们必须按照培养目标，根据人才市场需求和独立学院学生的基本状况有所为有所不为，构建新型的人才培养模式。
3 加强专业技能训练是培养应用型人才的关键
（1）增加实践性环节教学学时，用更多的实践教学时间培养学生的专业技能。
（2）加强各类实践性环节教学的整合，加强各课程门类之间，各种实践性环节教学之间知识的联系性、系统性、整体性，提高各实践性环节教学的效果，提高整体实践性环节教学的效果。
（3）加强专业技能培养要突出重点，抓主要矛盾。作为某一个具体专业，专业技能包含多方面，必须抓住专业技能的核心部分，突出重点，集中力量抓好主要专业技能培养，使特长突出。在加强主要专业技能培养的同时带动专业技能的全面发展。
比如，网络信息管理专业就要抓好信息系统分析、设计、实现能力和信息网络工程的规划、施工、安装、布线、测试能力两大主要专业技能（这两大专业技能构成网络信息管理专业的主体专业技能）的培养和训练。
（4）加强信息系统开发的标准化、规范化培养与训练。
（5）充分利用培训基地，从第六学期就要加强专业技能培训，并逐步深入和系统化。
（6）结合专业适当安排学生考取部分职业资格与水平证书。并把考取证书所需知识融合到正常教学计划中，以保证相关证书的考取。
4 培养应用型人才要有可靠的保障措施
4.1 建设一支理论知识扎实，专业技能特别强的专兼职结合的师资队伍
要培养具有基本理论知识，较强专业技能的学生，与之相适应，就必须建设一支理论知识扎实，实践能力强，专业技能突出的师资队伍。途径如下所述。
（1）尽量聘用教学效果好、专业技能强的教师担任理论课教学。这样，在理论课教学中，才能做到理论联系实际，并在实践性环节教学中带出一批理论知识扎实，专业技能强的专职青年教师。
（2）培养一支理论知识扎实，专业技能特别强的专职青年教师队伍。目前实践性环节教学学时很多，绝大部分实践性环节教学都是由专职青年教师来完成。这批专职青年教师的知识结构，实践能力，专业技能水平对培养专业技能强的应用型人才起到关键性作用。我系对青年教师培养采取的措施是：压担子、定标准、限时间、严要求、定期检查、督促。鼓励青年教师多进实验室，多实践。在工作中锻炼，在实践中提高。
（3）培养青年教师的爱岗敬业、求真务实的精神，对事业的高度责任感、使命感和爱校如家的岗位奉献精神。青年教师要以人为本，以人才培养为己任。
4.2 实践性环节教学尽量贴近工程实际
这样才能提高学生的工程意识，获得工程训练，学到真本事，达到“零距离”适应期。
4.3 建设良好学风，保证培养目标实现
建设良好的学风是提高教学质量的前提和保证。提高教学质量，培养合格人才要素很多。例如：正确的培养目标、一支高素质的师资队伍、先进的教学设备、优化的教学课程体系、严格的教学管理等缺一不可。但是这些要素必须以良好的学风作为支撑，通过学生的内因起作用。可以说良好学风是人才培养诸要素中最积极、最活跃、最具潜能的要素。学生的学习积极性和学习兴趣是人才培养的原动力。因此，必须加强学风建设，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，增加学生的求知欲望，充分发挥学生的主观能动作用，变被动学为主动学，变要我学为我要学，才能使人才培养的诸要素达到整体优化，培养出大批的高素质的合格人才。
学风建设是治学之本，治校之策，成才之路。作为独立学院的教育工作者必须认清责任和使命，认真贯彻落实中共中央16号文件精神，发挥各门课程的育人功能和所有教师的育人职责。在董事会和学院党委的领导下，方方面面协调一致，加强和改进大学生思想政治教育，争取实现我院学风的根本好转。
人才培养是一项系统工程，我们必须坚持培养目标。从独立学院学生实际出发，加强过程管理，深化教学改革，动态更新教学内容（包括理论教学与实践教学），使学生在校期间所学的就是当前企业正在用的知识和技术，缩短人才培养与产业人才需求的距离。正确处理好理论与实践的关系，强化理论指导下的实践性环节教学。重视把知识转化为能力，加强专业技能和工程实践能力的训练，培养专业技能熟练，应用能力强，特长突出，毕业后能很快胜任岗位工作的应用型人才。以优质的学生占领人才市场，以质量求生存，以特色求发展。
关键词：独立学院 人才培养 思考与实践
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0166-011 独立学院学生的基本状况分析
1.1 独立学院学生的知识基础较差
许多学生一入学就感到学习吃力，跟不上教学计划进度。以至于越学越吃力，越拉越远。
1.2 相当一部分学生没有良好的学习习惯
这些学生在高中时纪律就比较涣散，学习兴趣不浓，没有拼搏向上的精神，没有坚强的学习毅力，缺乏战胜学习中困难的信心和勇气，学习中遇到困难就打退堂鼓。
1.3 许多学生学习较努力
一部分学生学习很努力，学习成绩较好。个别学生学习成绩很突出。大多数学生能积极参加各项活动，表现较好。一部分学生有较强的组织能力，多才多艺，一些活动搞的有声有色。许多学生思想积极要求进步，靠近党组织，其中一部分优秀者已成为共产党员。
2 准确定位和理解培养目标
鉴于对学生基本状况的分析，根据实际情况和市场人才需求，准确定位培养目标是至关重要的。
学院应该制定“培养具有本科基本理论知识，专业技能强，解决实际问题能力强，适应市场需要的‘零距离’本科应用型人才”的培养目标。这一培养目标定位准确，符合实际，切实可行。它是我们进行教学改革、制订培养计划、实施教学管理、专业建设、学科建设、师资队伍建设等的总依据和出发点。
怎样理解具有基本的理论知识和较强的专业技能呢？具有基本的理论知识是指学生在校期间所学的理论知识能够满足理论指导实践，强化专业技能培养的需要；能为毕业后继续学习、深造打下基本的理论知识基础，基本满足终身学习的需要。所谓较强的专业技能是指学生在校期间受过系统的实践性环节教学训练，并尽量贴近实际工程。毕业时具有较强的分析、解决实际问题的能力、较强的工程意识、专业技能和应用能力，就业后能很快进入角色，胜任岗位工作。
国家近几年急需一大批灰领人才，就是既有较高理论又有较强实践能力和精湛操作技艺的人才，也就是既能动脑又能动手，具有独立知识结构的人才。这正是我院培养目标中所说的具有本科基本理论、专业技能强的应用型人才。我们必须按照培养目标，根据人才市场需求和独立学院学生的基本状况有所为有所不为，构建新型的人才培养模式。
3 加强专业技能训练是培养应用型人才的关键
（1）增加实践性环节教学学时，用更多的实践教学时间培养学生的专业技能。
（2）加强各类实践性环节教学的整合，加强各课程门类之间，各种实践性环节教学之间知识的联系性、系统性、整体性，提高各实践性环节教学的效果，提高整体实践性环节教学的效果。
（3）加强专业技能培养要突出重点，抓主要矛盾。作为某一个具体专业，专业技能包含多方面，必须抓住专业技能的核心部分，突出重点，集中力量抓好主要专业技能培养，使特长突出。在加强主要专业技能培养的同时带动专业技能的全面发展。
比如，网络信息管理专业就要抓好信息系统分析、设计、实现能力和信息网络工程的规划、施工、安装、布线、测试能力两大主要专业技能（这两大专业技能构成网络信息管理专业的主体专业技能）的培养和训练。
（4）加强信息系统开发的标准化、规范化培养与训练。
（5）充分利用培训基地，从第六学期就要加强专业技能培训，并逐步深入和系统化。
（6）结合专业适当安排学生考取部分职业资格与水平证书。并把考取证书所需知识融合到正常教学计划中，以保证相关证书的考取。
4 培养应用型人才要有可靠的保障措施
4.1 建设一支理论知识扎实，专业技能特别强的专兼职结合的师资队伍
要培养具有基本理论知识，较强专业技能的学生，与之相适应，就必须建设一支理论知识扎实，实践能力强，专业技能突出的师资队伍。途径如下所述。
（1）尽量聘用教学效果好、专业技能强的教师担任理论课教学。这样，在理论课教学中，才能做到理论联系实际，并在实践性环节教学中带出一批理论知识扎实，专业技能强的专职青年教师。
（2）培养一支理论知识扎实，专业技能特别强的专职青年教师队伍。目前实践性环节教学学时很多，绝大部分实践性环节教学都是由专职青年教师来完成。这批专职青年教师的知识结构，实践能力，专业技能水平对培养专业技能强的应用型人才起到关键性作用。我系对青年教师培养采取的措施是：压担子、定标准、限时间、严要求、定期检查、督促。鼓励青年教师多进实验室，多实践。在工作中锻炼，在实践中提高。
（3）培养青年教师的爱岗敬业、求真务实的精神，对事业的高度责任感、使命感和爱校如家的岗位奉献精神。青年教师要以人为本，以人才培养为己任。
4.2 实践性环节教学尽量贴近工程实际
这样才能提高学生的工程意识，获得工程训练，学到真本事，达到“零距离”适应期。
4.3 建设良好学风，保证培养目标实现
建设良好的学风是提高教学质量的前提和保证。提高教学质量，培养合格人才要素很多。例如：正确的培养目标、一支高素质的师资队伍、先进的教学设备、优化的教学课程体系、严格的教学管理等缺一不可。但是这些要素必须以良好的学风作为支撑，通过学生的内因起作用。可以说良好学风是人才培养诸要素中最积极、最活跃、最具潜能的要素。学生的学习积极性和学习兴趣是人才培养的原动力。因此，必须加强学风建设，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，增加学生的求知欲望，充分发挥学生的主观能动作用，变被动学为主动学，变要我学为我要学，才能使人才培养的诸要素达到整体优化，培养出大批的高素质的合格人才。
学风建设是治学之本，治校之策，成才之路。作为独立学院的教育工作者必须认清责任和使命，认真贯彻落实中共中央16号文件精神，发挥各门课程的育人功能和所有教师的育人职责。在董事会和学院党委的领导下，方方面面协调一致，加强和改进大学生思想政治教育，争取实现我院学风的根本好转。
人才培养是一项系统工程，我们必须坚持培养目标。从独立学院学生实际出发，加强过程管理，深化教学改革，动态更新教学内容（包括理论教学与实践教学），使学生在校期间所学的就是当前企业正在用的知识和技术，缩短人才培养与产业人才需求的距离。正确处理好理论与实践的关系，强化理论指导下的实践性环节教学。重视把知识转化为能力，加强专业技能和工程实践能力的训练，培养专业技能熟练，应用能力强，特长突出，毕业后能很快胜任岗位工作的应用型人才。以优质的学生占领人才市场，以质量求生存，以特色求发展。