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[摘要]
优秀的班风建设是每一位班主任德育工作的重要内容，也是培养人才的中心环节。加强班级管理，树立优秀班风，使之形成一个良好且有凝聚力的班集体是优化学校育人环境，加强学校德育工作的基础。
[关键词]德育工作班级管理优秀班风培养典型持之以恒
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）1800115
美国心理学家罗杰斯说：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现。”环境是教育的生存场所和发展空间，是教育观念和教育模式的标志性体现。环境启发人，环境养育人，环境也可以造就人。
班风是一个班级特有的作风，是班级内大多数学生在情绪、言论、行动、道德面貌和作风上的共同倾向，是班级师生共同具有的、比较稳定的行为作风，是学生精神面貌的集中反映。人们总是把班风的好坏，作为衡量班级优劣的一个重要标志。那么，如何培养优秀班风呢？
一、选择培养优秀班风的突破口
优秀班风的形成，必须根据班级的实际情况，先从一两个方面开始，选好突破口，如果班上较多成员热情、好动，可以从清洁卫生、义务劳动、文体活动开始；如果较多成员踏实、好学，可以从勤奋学习，高质量地完成作业开始。但是无论从哪个方面开始，都要有意识地在活动中培养良好的风气。
二、精心培养典型，树立身边榜样
任何良好风气的形成，都需要有人做带头人。当我们选择了良好班风的突破口后，就应密切注意在活动过程中涌现的好人好事。发现好风气的带头人，可以是几个人，也可以是一个人，就应大力加以培养，提高他们的思想认识，使之成为更自觉的行动。经过一段时间的培养、观察，发现表现稳定后，就可以树立他为集体中的榜样了。笔者所在班级有两个学生刚入学就表现出了积极且乐于助人的良好品质，做事有条理，于是就让他们分别担任班长和管纪律的副班长，然后对他们进行具体的分工，让他们明确具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。经过一学期的培养，他们已初步具备组织和管理能力，笔者便利用各种机会对他们加以赞扬，并把他们树立成为班级的榜样。结果，发现做好事的人慢慢多了起来，好的风气也已初步形成。榜样的力量是无穷的，只有榜样抓好了，好风气才会像滚雪球一样越滚越大。
三、充分运用舆论力量，推动优秀班风的形成
舆论是风气的向导，优秀班风的形成，离不开班级舆论力量的有力配合。一个班集体，如果好事无人夸，坏事无人敢于批评，要形成良好的班风，只能是一句空话。所以，当好风气还处在萌芽状态的时候，舆论力量应该为它“浇水、施肥”，使之更快地“生根、开花、结果”；当好风气已初步形成时，舆论力量应加大宣传力度，帮助它发展、壮大、巩固。例如，在初一上学期第二次阶段考试中，班上的一个学生由全级第62名变为全级第6名，还有的学生由全级第51名变为全级第22名，由全级第213名变为全级第124名，对于这些取得进步的学生，笔者经常利用班会或早读前的时间表扬和激励他们。在这种舆论的引导下，其他学生就会感受到原来成绩进步会得到班主任和任课老师这么多的肯定，他们就会想着下次也要考好，也要努力成为进步生中的一员。这种个别激励就成了全班性的激励，好风气就会慢慢形成。当好风气已经稳定，成为一种优秀传统、一种好的习惯的时候，舆论力量应该进行强化宣传，提出更高要求，使之发扬光大，只要让舆论力量为优秀班风呐喊、助威，就一定能更好地促进优秀班风的形成。
四、培养优秀班风要持之以恒
优秀班风的形成，需要一个较长时间的培育过程，而且不会一帆风顺。这是因为每个学生都有理想，有抱负，但不能持之以恒地努力奋斗。这就需要班主任充分挖掘学生潜能，在课堂上、作业批改上、日常交谈中能给学生肯定的时候要及时肯定，鼓动学生积极参与各种活动，增强学生参与信心，强化学生参与精神，深化学生参与意识。只要是好的风气，就总会有干扰，有对立面，这是思想斗争的反映，要克服干扰，需要时间和精力，所以培养优秀班风必须持之以恒，不断努力。
总之，班风对教育学生起着重大作用。形成优秀班风，是每位班主任的工作重点，也是培养高素质人才的重要环节。培养优秀班风是一项综合工程，它需要学校各级管理人员、全体教师、学生的共同努力，才能打造出一个力争上游、勇于创新的集体，为社会造就合格的人才。
[参考文献]
[1]戴建峰.留住孩子发展的根：兴趣和自信[J].名师之路，2010（1）.
[2]李吉林.情境教育的诗篇[M].北京：高等教育出版社，2004.
[3]彭晓江.构建学习型班集体提升学生的学习力[J].班主任之友，2010（1）.
（责任编辑陈剑平）
优秀的班风建设是每一位班主任德育工作的重要内容，也是培养人才的中心环节。加强班级管理，树立优秀班风，使之形成一个良好且有凝聚力的班集体是优化学校育人环境，加强学校德育工作的基础。
[关键词]德育工作班级管理优秀班风培养典型持之以恒
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）1800115
美国心理学家罗杰斯说：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现。”环境是教育的生存场所和发展空间，是教育观念和教育模式的标志性体现。环境启发人，环境养育人，环境也可以造就人。
班风是一个班级特有的作风，是班级内大多数学生在情绪、言论、行动、道德面貌和作风上的共同倾向，是班级师生共同具有的、比较稳定的行为作风，是学生精神面貌的集中反映。人们总是把班风的好坏，作为衡量班级优劣的一个重要标志。那么，如何培养优秀班风呢？
一、选择培养优秀班风的突破口
优秀班风的形成，必须根据班级的实际情况，先从一两个方面开始，选好突破口，如果班上较多成员热情、好动，可以从清洁卫生、义务劳动、文体活动开始；如果较多成员踏实、好学，可以从勤奋学习，高质量地完成作业开始。但是无论从哪个方面开始，都要有意识地在活动中培养良好的风气。
二、精心培养典型，树立身边榜样
任何良好风气的形成，都需要有人做带头人。当我们选择了良好班风的突破口后，就应密切注意在活动过程中涌现的好人好事。发现好风气的带头人，可以是几个人，也可以是一个人，就应大力加以培养，提高他们的思想认识，使之成为更自觉的行动。经过一段时间的培养、观察，发现表现稳定后，就可以树立他为集体中的榜样了。笔者所在班级有两个学生刚入学就表现出了积极且乐于助人的良好品质，做事有条理，于是就让他们分别担任班长和管纪律的副班长，然后对他们进行具体的分工，让他们明确具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。经过一学期的培养，他们已初步具备组织和管理能力，笔者便利用各种机会对他们加以赞扬，并把他们树立成为班级的榜样。结果，发现做好事的人慢慢多了起来，好的风气也已初步形成。榜样的力量是无穷的，只有榜样抓好了，好风气才会像滚雪球一样越滚越大。
三、充分运用舆论力量，推动优秀班风的形成
舆论是风气的向导，优秀班风的形成，离不开班级舆论力量的有力配合。一个班集体，如果好事无人夸，坏事无人敢于批评，要形成良好的班风，只能是一句空话。所以，当好风气还处在萌芽状态的时候，舆论力量应该为它“浇水、施肥”，使之更快地“生根、开花、结果”；当好风气已初步形成时，舆论力量应加大宣传力度，帮助它发展、壮大、巩固。例如，在初一上学期第二次阶段考试中，班上的一个学生由全级第62名变为全级第6名，还有的学生由全级第51名变为全级第22名，由全级第213名变为全级第124名，对于这些取得进步的学生，笔者经常利用班会或早读前的时间表扬和激励他们。在这种舆论的引导下，其他学生就会感受到原来成绩进步会得到班主任和任课老师这么多的肯定，他们就会想着下次也要考好，也要努力成为进步生中的一员。这种个别激励就成了全班性的激励，好风气就会慢慢形成。当好风气已经稳定，成为一种优秀传统、一种好的习惯的时候，舆论力量应该进行强化宣传，提出更高要求，使之发扬光大，只要让舆论力量为优秀班风呐喊、助威，就一定能更好地促进优秀班风的形成。
四、培养优秀班风要持之以恒
优秀班风的形成，需要一个较长时间的培育过程，而且不会一帆风顺。这是因为每个学生都有理想，有抱负，但不能持之以恒地努力奋斗。这就需要班主任充分挖掘学生潜能，在课堂上、作业批改上、日常交谈中能给学生肯定的时候要及时肯定，鼓动学生积极参与各种活动，增强学生参与信心，强化学生参与精神，深化学生参与意识。只要是好的风气，就总会有干扰，有对立面，这是思想斗争的反映，要克服干扰，需要时间和精力，所以培养优秀班风必须持之以恒，不断努力。
总之，班风对教育学生起着重大作用。形成优秀班风，是每位班主任的工作重点，也是培养高素质人才的重要环节。培养优秀班风是一项综合工程，它需要学校各级管理人员、全体教师、学生的共同努力，才能打造出一个力争上游、勇于创新的集体，为社会造就合格的人才。
[参考文献]
[1]戴建峰.留住孩子发展的根：兴趣和自信[J].名师之路，2010（1）.
[2]李吉林.情境教育的诗篇[M].北京：高等教育出版社，2004.
[3]彭晓江.构建学习型班集体提升学生的学习力[J].班主任之友，2010（1）.
（责任编辑陈剑平）