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摘 要：随着《学生体质健康标准》的发布，"阳光体育运动"的落实行动越来越得到全国各高校的重视。各中学开始对体育教学思路进行改革与创新，并对自身的教学培养模式展开重建。本文就"阳光体育运动"的背景下的中学体育教学改革的意义作出讨论，并根据当下体育教学中存在的问题提出切实有效的解决措施，希望可以对体育教学改革起到促进作用。
关键词：阳光体育运动；中学体育教学；改革
引言
青少年是民族的未来，是祖国的希望，在不久的将来，这些年轻人将会成为祖国建设的中坚力量，肩负着中华民族伟大复兴的光荣使命。因此，青少年的身体素质在一定程度上决定着国家的竞争力，但我国青少年的身体素质却不尽人意。据相关报道，在第二次国民体制检测中，我国青少年的肥胖问题和视力问题已经成为近5年来影响青少年健康的最大问题。与此同时，青少年的肺活量水平也在进入新世纪以来逐年下降。其速度、力量、爆发力水平也是每况愈下。
1阳光体育运动教学的概述
为了提高学生的身体素质，教育局以及相关部门在2006年出台了教体艺[2006]6号《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，这份文件的出台有利于全面贯彻党的教育方针，重新建立并落实“健康第一”的指导思想。一年之后，教育部以及相关部门再次联合出台了关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知，表明在2007年4月29日起，为了鼓励学生积极锻炼，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展阳光体育运动。
2开展阳光体育运动的意义
2.1有利于增强学生的体质
开展阳光体育运动的的最大目的就是增强青少年的身体素质。所以，阳光体育有效保障了青少年每天不少于一小时的锻炼时间，它给学生提供了一个进行课外体育锻炼的优质平台，使得学生在体育课数量很少的情况下满足自身的锻炼需求。同时，阳光体育运动涵盖范围广、涉及数量大，通过其各式各样的体育活动，可以有效的激励和吸引学生进行体育锻炼。因此，开展阳光体育运动对我国青少年的身体素质的提升有着明显的促进作用。
2.2有利于学校体育目标的实现
“我国现阶段学校体育的总体目标是：增强学生体质，促进学生身心协调发展，培养学生的体育运动能力和良好的思想品质，使学生成为德、智、体全面发展的，有良好适应能力的社会主义建设者和接班人”。所以，学校需要留给学生充足的锻炼时间才能保证学生的体质建设，但想要增强学生的体质仅仅是靠每周的一两节体育课是远远不够的，阳光体育运动的实施为学生有效提供了课外的体育活动实践。阳光体育运动与学校体育有明显的的目标一致性，因此，阳光体育运动的有效落实也促进了学校体育目标的实现。
2.3有利于学生养成良好的锻炼习惯
“体育运动是有意识、有目的的活动，长期进行体育锻炼，必然会形成稳固的条件反射”。好的身体不是一天两天就能够锻炼出来的，只有规律、持久的运动才能保证身体的健康。阳光体育运动要求青少年每天至少锻炼一小时，经过一段时间的锻炼后，运动就会成为青少年的生活当中不可或缺的一部分，从而促使学生养成良好的锻炼习惯，这对学生以后的健康生活以及祖国的建设都有着重要意义。
3阳光体育运动背景下体育教学改革面临的问题
3.1教学投入不适应
阳光体育运动相关政策的发布到如今已经十年有余，按照正常的发展，中学体育教学应当已经实现了与阳光体育运动的完美融合。然而，我国的部分学校欠缺对阳光体育运动的认识，因此对阳光体育运动的投入也十分欠缺。例如有的学校认为阳光体育运动只是为了保证学生每天1个小时的锻炼时间，没有对学生的运动技能进行正确的指导，也没有对学生所需要的运动设备进行准备；更有甚者只是对学生的思想上进行阳光体育运动的引导，在校内没有给学生留下充分的时间进行体育锻炼。
3.2 教学模式不适应阳光体育运动的需要
受传统教学模式的影响，目前我国大部分学校的体育教学模式过于死板和无趣，在教学过程中过于注重技能的教学，忽略了对学生综合素质的培养。随着阳光体育运动的不断深入，部分学校也开始逐渐针对阳光体育运动进行了一系列的改革和创新，一些有利于提升学生身体素质的新的教学模式出现在了体育教学当中，但从总体上来讲，教学模式的落后仍旧影响着阳光体育运动的全面落实。
3.3 师资力量不适应阳光体育运动的需要
师资力量的的不足严重阻碍了阳光体育落实工作的进程，这种现象在农村学校中更为严重。在传统的教学模式中，学校过于注重对教师综合素质的选拔，忽略了对教师的技能水平深度的评估，这就致使体育教师对于运动技能没有达到相应的规范程度去指导学生。师资力量不足一方面增加了现有体育教师的教学任务，另一方面影响了教师对阳光体育运动的精力投入。
4针对以上问题的改革措施
4.1改变传统教学理念
在传统的教学理念中，教师在整个教学过程中占主导地位，教师在教学过程中过于注重对运动技能的培训，忽视了在学习过程中学生对于运动精神的理解以及学习态度的调控。体育教学应当是对学生的身体素质以及心理素质的双重教育。因此，新教学理念要求学生和教师要相互配合，形成一个“双中心”的教学观。体育教学是非常复杂的，教师和学生在整个系统中属于合作共生的关系，双方都不能脱离对方而独立存在。体育教学不仅要注重学生的体质发展，还需要使得学生的“德、智、体”全方位发展。
4.2丰富体育课教学模式
传统体育教学是学生被动地接受知识和技能，没有主动性，能动性和创造性受到抑制。因此，在体育教学中，我们应该培养学生学习的主动性，多采用问题式、合作式、探究式的教学方法，让学生积极思考，教师则由以前的传授转变为指导。其次，在教学手段上，要尝试运用多媒体等现代化技术，一方面可以大大增加教学信息量，丰富学习内容；另一方面又可使课堂妙趣横生，有利于培养学生的学习兴趣。在组织形式上，可以尝试建立不同的兴趣小组分组教学，学生根据自己的兴趣愛好参加某一兴趣小组，以弥补目前体育项目学习的单调性和局限性的缺陷。
4.3建立科学的体育考核评价体系
传统的体育教学评价是为了评价而评价，只注重最后结果，忽视了学生的发展性评价。因此，我们要尝试建立一种新的更为科学的、有利于促进学生综合发展的新评价体系。新的评价体系要关注学生在参加“阳光体育运动”中所表现出来的体育品质和发展素质，并以此为基础，引导学生体育品质的自然发展。新的评价体系应淡化分数意识和竞技意识，注重学生体育发展的过程性评价。评价应该做到教师评价与学生自评、互评相结合，体育理论知识评价与运动技术和技能评价相结合，定量评价与定性评价相结合，终结性评价和过程性评价相结合。
结束语
阳光体育运动是增强青少年体质的战略举措，它的实施是贯彻“健康第一”的指导思想的必要途径。因此，学校要正确认识到中学体育学校改革的重要意义。及时发现在体育教学改革过程中发现的问题，改变传统的教学理念，丰富体育课教学模式，建立科学的体育考核评价体系，让学生的身体素质和心理素质得到全方位的改善，让体育课也成为学生真正喜欢的课程。
参考文献：
[1]吴润平.阳光体育运动背景下高校体育教学的改革现状与模式构建[J].广州体育学院学报，2015，35（05）：100-103.
[2]肖传菊.阳光体育运动背景下中学体育教学改革探析[J].青少年体育，2014（04）：32+102.
[3]陈晓利，游贵兵，高卫民，郝宏钟.“阳光体育运动”背景下中学体育教学改革探究[J].忻州师范学院学报，2011，27（05）：78-81.
关键词：阳光体育运动；中学体育教学；改革
引言
青少年是民族的未来，是祖国的希望，在不久的将来，这些年轻人将会成为祖国建设的中坚力量，肩负着中华民族伟大复兴的光荣使命。因此，青少年的身体素质在一定程度上决定着国家的竞争力，但我国青少年的身体素质却不尽人意。据相关报道，在第二次国民体制检测中，我国青少年的肥胖问题和视力问题已经成为近5年来影响青少年健康的最大问题。与此同时，青少年的肺活量水平也在进入新世纪以来逐年下降。其速度、力量、爆发力水平也是每况愈下。
1阳光体育运动教学的概述
为了提高学生的身体素质，教育局以及相关部门在2006年出台了教体艺[2006]6号《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，这份文件的出台有利于全面贯彻党的教育方针，重新建立并落实“健康第一”的指导思想。一年之后，教育部以及相关部门再次联合出台了关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知，表明在2007年4月29日起，为了鼓励学生积极锻炼，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展阳光体育运动。
2开展阳光体育运动的意义
2.1有利于增强学生的体质
开展阳光体育运动的的最大目的就是增强青少年的身体素质。所以，阳光体育有效保障了青少年每天不少于一小时的锻炼时间，它给学生提供了一个进行课外体育锻炼的优质平台，使得学生在体育课数量很少的情况下满足自身的锻炼需求。同时，阳光体育运动涵盖范围广、涉及数量大，通过其各式各样的体育活动，可以有效的激励和吸引学生进行体育锻炼。因此，开展阳光体育运动对我国青少年的身体素质的提升有着明显的促进作用。
2.2有利于学校体育目标的实现
“我国现阶段学校体育的总体目标是：增强学生体质，促进学生身心协调发展，培养学生的体育运动能力和良好的思想品质，使学生成为德、智、体全面发展的，有良好适应能力的社会主义建设者和接班人”。所以，学校需要留给学生充足的锻炼时间才能保证学生的体质建设，但想要增强学生的体质仅仅是靠每周的一两节体育课是远远不够的，阳光体育运动的实施为学生有效提供了课外的体育活动实践。阳光体育运动与学校体育有明显的的目标一致性，因此，阳光体育运动的有效落实也促进了学校体育目标的实现。
2.3有利于学生养成良好的锻炼习惯
“体育运动是有意识、有目的的活动，长期进行体育锻炼，必然会形成稳固的条件反射”。好的身体不是一天两天就能够锻炼出来的，只有规律、持久的运动才能保证身体的健康。阳光体育运动要求青少年每天至少锻炼一小时，经过一段时间的锻炼后，运动就会成为青少年的生活当中不可或缺的一部分，从而促使学生养成良好的锻炼习惯，这对学生以后的健康生活以及祖国的建设都有着重要意义。
3阳光体育运动背景下体育教学改革面临的问题
3.1教学投入不适应
阳光体育运动相关政策的发布到如今已经十年有余，按照正常的发展，中学体育教学应当已经实现了与阳光体育运动的完美融合。然而，我国的部分学校欠缺对阳光体育运动的认识，因此对阳光体育运动的投入也十分欠缺。例如有的学校认为阳光体育运动只是为了保证学生每天1个小时的锻炼时间，没有对学生的运动技能进行正确的指导，也没有对学生所需要的运动设备进行准备；更有甚者只是对学生的思想上进行阳光体育运动的引导，在校内没有给学生留下充分的时间进行体育锻炼。
3.2 教学模式不适应阳光体育运动的需要
受传统教学模式的影响，目前我国大部分学校的体育教学模式过于死板和无趣，在教学过程中过于注重技能的教学，忽略了对学生综合素质的培养。随着阳光体育运动的不断深入，部分学校也开始逐渐针对阳光体育运动进行了一系列的改革和创新，一些有利于提升学生身体素质的新的教学模式出现在了体育教学当中，但从总体上来讲，教学模式的落后仍旧影响着阳光体育运动的全面落实。
3.3 师资力量不适应阳光体育运动的需要
师资力量的的不足严重阻碍了阳光体育落实工作的进程，这种现象在农村学校中更为严重。在传统的教学模式中，学校过于注重对教师综合素质的选拔，忽略了对教师的技能水平深度的评估，这就致使体育教师对于运动技能没有达到相应的规范程度去指导学生。师资力量不足一方面增加了现有体育教师的教学任务，另一方面影响了教师对阳光体育运动的精力投入。
4针对以上问题的改革措施
4.1改变传统教学理念
在传统的教学理念中，教师在整个教学过程中占主导地位，教师在教学过程中过于注重对运动技能的培训，忽视了在学习过程中学生对于运动精神的理解以及学习态度的调控。体育教学应当是对学生的身体素质以及心理素质的双重教育。因此，新教学理念要求学生和教师要相互配合，形成一个“双中心”的教学观。体育教学是非常复杂的，教师和学生在整个系统中属于合作共生的关系，双方都不能脱离对方而独立存在。体育教学不仅要注重学生的体质发展，还需要使得学生的“德、智、体”全方位发展。
4.2丰富体育课教学模式
传统体育教学是学生被动地接受知识和技能，没有主动性，能动性和创造性受到抑制。因此，在体育教学中，我们应该培养学生学习的主动性，多采用问题式、合作式、探究式的教学方法，让学生积极思考，教师则由以前的传授转变为指导。其次，在教学手段上，要尝试运用多媒体等现代化技术，一方面可以大大增加教学信息量，丰富学习内容；另一方面又可使课堂妙趣横生，有利于培养学生的学习兴趣。在组织形式上，可以尝试建立不同的兴趣小组分组教学，学生根据自己的兴趣愛好参加某一兴趣小组，以弥补目前体育项目学习的单调性和局限性的缺陷。
4.3建立科学的体育考核评价体系
传统的体育教学评价是为了评价而评价，只注重最后结果，忽视了学生的发展性评价。因此，我们要尝试建立一种新的更为科学的、有利于促进学生综合发展的新评价体系。新的评价体系要关注学生在参加“阳光体育运动”中所表现出来的体育品质和发展素质，并以此为基础，引导学生体育品质的自然发展。新的评价体系应淡化分数意识和竞技意识，注重学生体育发展的过程性评价。评价应该做到教师评价与学生自评、互评相结合，体育理论知识评价与运动技术和技能评价相结合，定量评价与定性评价相结合，终结性评价和过程性评价相结合。
结束语
阳光体育运动是增强青少年体质的战略举措，它的实施是贯彻“健康第一”的指导思想的必要途径。因此，学校要正确认识到中学体育学校改革的重要意义。及时发现在体育教学改革过程中发现的问题，改变传统的教学理念，丰富体育课教学模式，建立科学的体育考核评价体系，让学生的身体素质和心理素质得到全方位的改善，让体育课也成为学生真正喜欢的课程。
参考文献：
[1]吴润平.阳光体育运动背景下高校体育教学的改革现状与模式构建[J].广州体育学院学报，2015，35（05）：100-103.
[2]肖传菊.阳光体育运动背景下中学体育教学改革探析[J].青少年体育，2014（04）：32+102.
[3]陈晓利，游贵兵，高卫民，郝宏钟.“阳光体育运动”背景下中学体育教学改革探究[J].忻州师范学院学报，2011，27（05）：78-81.