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摘 要：汉语的音乐性强，决定着汉语教学必须以朗读为主，汉字是形，音，义的结合体，意味着语文学习要以诵读为主，这是我国几十年语文教学积淀的优良传统和宝贵经验。但目前仍有很大一部分教师采用教材分析为主的授课模式，形成了语文教学不读或读得不多的怪现象，忽视了诵读在语文教学中的重要作用，这不能不说是语文教学的失误。不论是学习古诗还是学习课文，都需要朗读：古诗要背诵，课堂上学习课文，提高阅读理解的能力就更要朗读。本文主要讨论了诵读在小学语文学习中的重要性，因而它对于语文教学也有重要意义。
关键词：朗读；背诵；语文学习；重要性
汉语的音乐性强，决定着汉语教学必须以朗读为主，汉字是形，音，义的结合体，意味着语文学习要以诵读为主，这是我国几十年语文教学积淀的优良传统和宝贵经验。我们有这样的印象，经过一座小学旁，总会听到一阵阵朗朗的读书声传来，声音洪亮整齐，又带有浓浓的稚嫩。中国的读书人自古以来，就有诵读的习惯，单手握卷，摇头晃脑，好不认真，这是古代的读书人。其实诵读对于语文学习有很大的帮助，能激发学生学习语文的兴趣，陶冶情操，积淀文化底蕴，因此本文从两大方面探讨诵读对于语文学习的意义，一是，诵读对于语文学习的重要性，二是，朗读在语文教学中的重要意义。
一、诵读对语文学习的重要性
笔者将诵读分为背诵和朗读。朗读，就是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。宋朝的朱熹有“凡读书要读得字字响亮，不可误一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘”的说法。因此诵读对于语文学习有重大作用。
1.重视读文，在朗读吟诵中识字
朗读是小学语文学习的基本功之一。小学生，尤其是一二年级的孩子还处在识字的阶段，他们学习语文的基本方法之一就是大声朗读，通过领读，自读等形式，把课文读的流利，读得有感情，生字自然变成了熟字。有一些文章，比如《识字8》一课的五句谚语韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文是一气贯通，初步体现了汉语言文字的韵律美。学生可以自由选择读法中轮读，对读，串读，个人读，集体读等读的方式灵活多变，激起朗读的兴趣，也在不断的诵读中反复地再现、巩固生字，并牢记了谚语。再则，识字就不应该仅仅是单纯的识字，识字的过程也应该是一个文化积淀的过程。这个过程也应该是通过反复诵读来实现的。
2.在朗读吟诵中，学习古诗词
中国是一个诗和词的国度，古典诗文历经几千年岁月的洗礼流传下来，是我国民族文化的精髓，内涵深刻，意存高远，蕴含着丰富的人文内涵，而学生却思想单纯，生活单调，正缺少这种文化底蕴，因此让小学生从古典诗文中汲取营养，陶冶情操，用古诗的精华来滋养学生的精神世界，人生根基，让中华民族的后代都散发浓郁的文化芬芳，因此古诗是语文学习中不可或缺的重要组成部分，而诵读古诗是学习古诗的重要方法。
诵读不仅能激发学生学习古诗的兴趣，尤其是有感情的反复朗诵古诗，更能很好的感受古诗的韵律感，意境，从而能更加深刻的理解诗人的意图。
背诵是儿童的天性，心理学家指出，人的记忆在儿童时期发展极快，到13岁达到最高峰。在小学生时代，记忆力最好的时候背诵古诗词，积累文化底蕴，丰富文化内容，是孩子们学习的需要。背诵经典古诗文，有利于提高小学生的汉语言水平，思维能力，识记能力和想象能力，有利于陶冶情操，丰富思想，有利于吸收民族文化智慧，认识中华文化的丰富博大，有利于激发热爱祖国文化的情感，培养孩子的审美情感，还可以增加孩子的语言积累，积累作文素材，提高孩子的口语和书面表达能力。
3.在朗读中理解课文，提高阅读能力
语文中的“文”即文采，而语文的文采有很多是需要靠朗读来领悟的。“书读百遍，其义自见”，“一章三遍读，一句十回吟”，古人的话自有其道理，读的遍数多了，自然会了解它的意思。只有通过多次朗读，才能逐步理解课文想表达的内容，了解作者要表达出的思想感情，进而对文章的内容产生真切的感受。其一，通过朗读可以领略语势文气。
阅读除了要全篇进行朗读，从整体上了解作者意图之后，还要抓住文章里的关键词句，进行反复阅读咀嚼，只有这样才能透彻理解文章内容，对体会作者的思想感情有很大的帮助。所以说，诵读是阅读的基础，也是理解文章的重要方法。
二、朗读對语文教学的重要性
现代散文家朱自清先生一生从事教学，极力主张朗读的方法，推崇姚鼐“放声疾读，久之自悟”的观点。有效的朗读指导，使学生从中受感染，能调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。”作为语文老师，我们要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”。对小学各年段朗读的要求都是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。
好的朗读教学，有助于学生积累词汇、扩大知识面、增强语感、开掘深意，提高口头表达能力；好的朗读教学，可以达到声情并茂、韵味幽回的效果；好的朗读教学，能使学生在跌宕起伏、轻重有致的感情变化的波涛中受到多方面美的陶冶。因此，在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。
因此，语文学习离不开朗读和背诵，诵读是语文学习不可缺少的重要组成部分，因而语文教学就更加要注意加强对学生的诵读指导，只有这样才能学习好语文，感受中华民族汉语言文化的魅力，提升表达能力，培养良好的文化素养。
关键词：朗读；背诵；语文学习；重要性
汉语的音乐性强，决定着汉语教学必须以朗读为主，汉字是形，音，义的结合体，意味着语文学习要以诵读为主，这是我国几十年语文教学积淀的优良传统和宝贵经验。我们有这样的印象，经过一座小学旁，总会听到一阵阵朗朗的读书声传来，声音洪亮整齐，又带有浓浓的稚嫩。中国的读书人自古以来，就有诵读的习惯，单手握卷，摇头晃脑，好不认真，这是古代的读书人。其实诵读对于语文学习有很大的帮助，能激发学生学习语文的兴趣，陶冶情操，积淀文化底蕴，因此本文从两大方面探讨诵读对于语文学习的意义，一是，诵读对于语文学习的重要性，二是，朗读在语文教学中的重要意义。
一、诵读对语文学习的重要性
笔者将诵读分为背诵和朗读。朗读，就是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。宋朝的朱熹有“凡读书要读得字字响亮，不可误一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘”的说法。因此诵读对于语文学习有重大作用。
1.重视读文，在朗读吟诵中识字
朗读是小学语文学习的基本功之一。小学生，尤其是一二年级的孩子还处在识字的阶段，他们学习语文的基本方法之一就是大声朗读，通过领读，自读等形式，把课文读的流利，读得有感情，生字自然变成了熟字。有一些文章，比如《识字8》一课的五句谚语韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文是一气贯通，初步体现了汉语言文字的韵律美。学生可以自由选择读法中轮读，对读，串读，个人读，集体读等读的方式灵活多变，激起朗读的兴趣，也在不断的诵读中反复地再现、巩固生字，并牢记了谚语。再则，识字就不应该仅仅是单纯的识字，识字的过程也应该是一个文化积淀的过程。这个过程也应该是通过反复诵读来实现的。
2.在朗读吟诵中，学习古诗词
中国是一个诗和词的国度，古典诗文历经几千年岁月的洗礼流传下来，是我国民族文化的精髓，内涵深刻，意存高远，蕴含着丰富的人文内涵，而学生却思想单纯，生活单调，正缺少这种文化底蕴，因此让小学生从古典诗文中汲取营养，陶冶情操，用古诗的精华来滋养学生的精神世界，人生根基，让中华民族的后代都散发浓郁的文化芬芳，因此古诗是语文学习中不可或缺的重要组成部分，而诵读古诗是学习古诗的重要方法。
诵读不仅能激发学生学习古诗的兴趣，尤其是有感情的反复朗诵古诗，更能很好的感受古诗的韵律感，意境，从而能更加深刻的理解诗人的意图。
背诵是儿童的天性，心理学家指出，人的记忆在儿童时期发展极快，到13岁达到最高峰。在小学生时代，记忆力最好的时候背诵古诗词，积累文化底蕴，丰富文化内容，是孩子们学习的需要。背诵经典古诗文，有利于提高小学生的汉语言水平，思维能力，识记能力和想象能力，有利于陶冶情操，丰富思想，有利于吸收民族文化智慧，认识中华文化的丰富博大，有利于激发热爱祖国文化的情感，培养孩子的审美情感，还可以增加孩子的语言积累，积累作文素材，提高孩子的口语和书面表达能力。
3.在朗读中理解课文，提高阅读能力
语文中的“文”即文采，而语文的文采有很多是需要靠朗读来领悟的。“书读百遍，其义自见”，“一章三遍读，一句十回吟”，古人的话自有其道理，读的遍数多了，自然会了解它的意思。只有通过多次朗读，才能逐步理解课文想表达的内容，了解作者要表达出的思想感情，进而对文章的内容产生真切的感受。其一，通过朗读可以领略语势文气。
阅读除了要全篇进行朗读，从整体上了解作者意图之后，还要抓住文章里的关键词句，进行反复阅读咀嚼，只有这样才能透彻理解文章内容，对体会作者的思想感情有很大的帮助。所以说，诵读是阅读的基础，也是理解文章的重要方法。
二、朗读對语文教学的重要性
现代散文家朱自清先生一生从事教学，极力主张朗读的方法，推崇姚鼐“放声疾读，久之自悟”的观点。有效的朗读指导，使学生从中受感染，能调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。”作为语文老师，我们要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”。对小学各年段朗读的要求都是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。
好的朗读教学，有助于学生积累词汇、扩大知识面、增强语感、开掘深意，提高口头表达能力；好的朗读教学，可以达到声情并茂、韵味幽回的效果；好的朗读教学，能使学生在跌宕起伏、轻重有致的感情变化的波涛中受到多方面美的陶冶。因此，在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。
因此，语文学习离不开朗读和背诵，诵读是语文学习不可缺少的重要组成部分，因而语文教学就更加要注意加强对学生的诵读指导，只有这样才能学习好语文，感受中华民族汉语言文化的魅力，提升表达能力，培养良好的文化素养。