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【摘 要】随着社会日新月异的发展和经济的突飞猛进，现有的高校教育体系正慢慢适应时代，不断发展，教育质量的不断提升，但也存在一系列问题。本文通过对高校体育教学的现状进行分析，总结高校体育改革遇到的问题、归纳现有教育模式的利弊，为更好的适应现代化教育的思想，提出了高校体育教学改革的新思路，以期推动高校体育教学改革进程，为进一步深化高校体育教学模式改革提供理论基础和现实依据。
【关键词】高校体育教学；现状；改革思路
教学模式是具体和实际教育体系的实践总结，是具体的教学经验和教学理论的推广。在现代的教学环境下，教学模式已成为一个热门讨论课题。体育作为一门独立学科，其教学模式也跟其他学科一样不断发展。但是相较于其他学科，体育教育模式显然尤其特殊性，而且其教育模式没有达到同时代水平[1]。推动体育的发展已成为人们关注的一个重要话题，通过对体育模以适应时代发展的研究，培养更多的复合型人才。本文探讨了高校体育教学模式，以提出发展的改革思路，推动体育教学发展。
一、高校体育教学改革现状分析
（一）现有的体育教学理念，以实践高于理论的方式传递
因为在高校体育教育体系中，有“轻理论，重实践”的概念，而且这种概念已经深入人心，存在时间较长，甚至有些体育教育没有任何理论课，在现有的体育教育在这种情况下，学生只学一些增强体质技能，但并没有学到“强身健体”的思想，缺乏理论课的支撑，学生们很难形成体育意识，难以成长为学生自我训练的模式[2]。因此，想要提升体育教育的进程必须改变这一传统观念。
（二）现有教学模式没能体现学生终身体育的思想
现在，即便高校体育教学改革已经开始，但产出的效果不佳。首先，我们必须改变教育的大方向，从传统教学的只注重技能方向，到以提高学生身体素质为中心方向转变。由于许多高校体育通常没有理论素材，缺乏学生创造力、团队合作和灵活性的文化方面的教学内容。教育内容通常难度较大的技术难题，缺乏对学生兴趣的培养，因此很难达到培养学生的身心健康的目的[3]。在这种模式下，往往很难让学生喜欢体育，未来的生活中，也不会去选择这样的体育运动。
（三）现有的教育模式受到传统教育考核方式的制约
现在，在我国高校有组织的体育活动形式中，一般都是以一个班级为单位，并没有考虑到性别，体能，以及生理、心理等各个方面的差异化。在此种情形下，很难顾及学生每个人的个体差异。如果采用的简易的教学内容，很难培养学生学习的能力、激发兴趣；如果采用的难的教学内容，会打击学生的学习能力，动态的，所以这类教育类型质量差，显然不符素质教育的规定。另外，现在高校采用的评估模式不符合素质教育的要求，很多的大学评价方法目前体检的是标准考试和体能测试，一个单一的评价方式，缺乏特性，不能完全反映学生的体能，不利于学生的身心健康发展[4]。对那些身体素质较好的，往往不需要参加体育锻炼可以轻松实现，而对于身体素质较差的学生，虽然锻炼，参加活动得到一些改善，但仍难以达标。这种评估方式，不科学表现在没有重视学生之间的个性差异。
二、高校体育教学改革思路分析
（一）向快乐型、科研型教学理念的转变
现有的教学模式大多以教师为中心，通过传统的教学方法进行教学，学生在这个过程中是知识被动的接受者，忽略了学生主动思维。因此，需要进行教学观念的创新，教学内容是根据学生的学习兴趣进行选择，将有趣的教学理念融入到教学中，以感兴趣的学生的利益为基础，制订教学方案，培养学生的终身体育意识。
原有的经验型教学从教学实践效果看，没有起到科学有效提升学生素质教育的目的，通过科学合理体育教育课程的安排，即科学型教学，不仅能强学生体质，还能促进学生综合素质能力的，因此需要向科研型体育教学理念转变。
（二）进行体育教育内容多样化的改革
据调查显示，今天的大多数的体育课程项目包括篮球，足球，排球，武术等流行的传统运动，多样化程度低，这样难以激发学生的学习兴趣。因此，在体育教学改革的过程中，必须适应改革教学，让其多元化的发展。如今，大学生越来越喜欢娱乐性多的休闲体育，高校可开展问卷调查，调研学生的兴趣，有选择性的出教育方案。多创造一些运动，比如嘻哈等时尚运动，散打等竞技运动，让这些出现在选修课上，让学生依据自己的兴趣选择。这不仅丰富教学内容，同时开拓学生的视野，提高了学生适应社会的能力。
（三）对体育教学目标的改革
体育教育的价值不仅要提高学生的身体素质，也需要通过人性化的教育方式，提高大学生的潜能发展，培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。
（1）培养学生的竞争意识
如今，随着经济和社会的跨越式发展，竞争也成为一个重要的人才必备的素质。通过运动训练，体育竞赛教给学生一个公平竞争的原则，让学生们能够有一个良好的心态去竞争。通过竞争，让学生能够正确认识成功与失败的结果，这样不但可以培养竞争意識，还可以培养学生坚持不懈的良好品质。
（2）培养学生创新能力
在高校体育教学的过程中，不仅要关注学生的身体素质，我们也必须要提高学生的积极性，体现学生的主体性。在教学中，我们必须坚持以学生参与为原则，同时充分尊重学生的自主性创新的培养，为学生创造自由轻松的氛围，这有利于提升教学成果。
（3）教育评价方式的改革
现有的高效体育教学评价方式，不看教学评估过程，只注重评价结果，显然是不科学。因为这种评价方法没有充分考虑到学生天生的个体差异，没有准确反应学生的学习效果。因此，在改革教育评价方式方面，必须考虑到个体学生的差异，评价过程与结果协调起来。这种评价方法不仅能反映教学的真实性，也能更好地调动学生的学习欲望[5]。
三、结论
通过本文的探讨，可发现，现在的高校体育存在着各种各样的问题，本文践行素质教育的教育理念，提出了高校体育教学改革的新思路，以期推动高校体育教学改革进程，提高中国高校体育教学的质量。
参考文献：
[1]陈羲.高校体育教学改革现状、发展走向及改革对策的研究[J].宿州学院学报，2011（5）：103-105.
[2]宗有智.高校体育教学现状及改革思路探索[J].教育研究与实验，2010（9）：65-67.
[3]李明.新环境下高校体育教学改革的实践与构建研究[J].中国培训， 2015（18）：48-48.
【关键词】高校体育教学；现状；改革思路
教学模式是具体和实际教育体系的实践总结，是具体的教学经验和教学理论的推广。在现代的教学环境下，教学模式已成为一个热门讨论课题。体育作为一门独立学科，其教学模式也跟其他学科一样不断发展。但是相较于其他学科，体育教育模式显然尤其特殊性，而且其教育模式没有达到同时代水平[1]。推动体育的发展已成为人们关注的一个重要话题，通过对体育模以适应时代发展的研究，培养更多的复合型人才。本文探讨了高校体育教学模式，以提出发展的改革思路，推动体育教学发展。
一、高校体育教学改革现状分析
（一）现有的体育教学理念，以实践高于理论的方式传递
因为在高校体育教育体系中，有“轻理论，重实践”的概念，而且这种概念已经深入人心，存在时间较长，甚至有些体育教育没有任何理论课，在现有的体育教育在这种情况下，学生只学一些增强体质技能，但并没有学到“强身健体”的思想，缺乏理论课的支撑，学生们很难形成体育意识，难以成长为学生自我训练的模式[2]。因此，想要提升体育教育的进程必须改变这一传统观念。
（二）现有教学模式没能体现学生终身体育的思想
现在，即便高校体育教学改革已经开始，但产出的效果不佳。首先，我们必须改变教育的大方向，从传统教学的只注重技能方向，到以提高学生身体素质为中心方向转变。由于许多高校体育通常没有理论素材，缺乏学生创造力、团队合作和灵活性的文化方面的教学内容。教育内容通常难度较大的技术难题，缺乏对学生兴趣的培养，因此很难达到培养学生的身心健康的目的[3]。在这种模式下，往往很难让学生喜欢体育，未来的生活中，也不会去选择这样的体育运动。
（三）现有的教育模式受到传统教育考核方式的制约
现在，在我国高校有组织的体育活动形式中，一般都是以一个班级为单位，并没有考虑到性别，体能，以及生理、心理等各个方面的差异化。在此种情形下，很难顾及学生每个人的个体差异。如果采用的简易的教学内容，很难培养学生学习的能力、激发兴趣；如果采用的难的教学内容，会打击学生的学习能力，动态的，所以这类教育类型质量差，显然不符素质教育的规定。另外，现在高校采用的评估模式不符合素质教育的要求，很多的大学评价方法目前体检的是标准考试和体能测试，一个单一的评价方式，缺乏特性，不能完全反映学生的体能，不利于学生的身心健康发展[4]。对那些身体素质较好的，往往不需要参加体育锻炼可以轻松实现，而对于身体素质较差的学生，虽然锻炼，参加活动得到一些改善，但仍难以达标。这种评估方式，不科学表现在没有重视学生之间的个性差异。
二、高校体育教学改革思路分析
（一）向快乐型、科研型教学理念的转变
现有的教学模式大多以教师为中心，通过传统的教学方法进行教学，学生在这个过程中是知识被动的接受者，忽略了学生主动思维。因此，需要进行教学观念的创新，教学内容是根据学生的学习兴趣进行选择，将有趣的教学理念融入到教学中，以感兴趣的学生的利益为基础，制订教学方案，培养学生的终身体育意识。
原有的经验型教学从教学实践效果看，没有起到科学有效提升学生素质教育的目的，通过科学合理体育教育课程的安排，即科学型教学，不仅能强学生体质，还能促进学生综合素质能力的，因此需要向科研型体育教学理念转变。
（二）进行体育教育内容多样化的改革
据调查显示，今天的大多数的体育课程项目包括篮球，足球，排球，武术等流行的传统运动，多样化程度低，这样难以激发学生的学习兴趣。因此，在体育教学改革的过程中，必须适应改革教学，让其多元化的发展。如今，大学生越来越喜欢娱乐性多的休闲体育，高校可开展问卷调查，调研学生的兴趣，有选择性的出教育方案。多创造一些运动，比如嘻哈等时尚运动，散打等竞技运动，让这些出现在选修课上，让学生依据自己的兴趣选择。这不仅丰富教学内容，同时开拓学生的视野，提高了学生适应社会的能力。
（三）对体育教学目标的改革
体育教育的价值不仅要提高学生的身体素质，也需要通过人性化的教育方式，提高大学生的潜能发展，培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。
（1）培养学生的竞争意识
如今，随着经济和社会的跨越式发展，竞争也成为一个重要的人才必备的素质。通过运动训练，体育竞赛教给学生一个公平竞争的原则，让学生们能够有一个良好的心态去竞争。通过竞争，让学生能够正确认识成功与失败的结果，这样不但可以培养竞争意識，还可以培养学生坚持不懈的良好品质。
（2）培养学生创新能力
在高校体育教学的过程中，不仅要关注学生的身体素质，我们也必须要提高学生的积极性，体现学生的主体性。在教学中，我们必须坚持以学生参与为原则，同时充分尊重学生的自主性创新的培养，为学生创造自由轻松的氛围，这有利于提升教学成果。
（3）教育评价方式的改革
现有的高效体育教学评价方式，不看教学评估过程，只注重评价结果，显然是不科学。因为这种评价方法没有充分考虑到学生天生的个体差异，没有准确反应学生的学习效果。因此，在改革教育评价方式方面，必须考虑到个体学生的差异，评价过程与结果协调起来。这种评价方法不仅能反映教学的真实性，也能更好地调动学生的学习欲望[5]。
三、结论
通过本文的探讨，可发现，现在的高校体育存在着各种各样的问题，本文践行素质教育的教育理念，提出了高校体育教学改革的新思路，以期推动高校体育教学改革进程，提高中国高校体育教学的质量。
参考文献：
[1]陈羲.高校体育教学改革现状、发展走向及改革对策的研究[J].宿州学院学报，2011（5）：103-105.
[2]宗有智.高校体育教学现状及改革思路探索[J].教育研究与实验，2010（9）：65-67.
[3]李明.新环境下高校体育教学改革的实践与构建研究[J].中国培训， 2015（18）：48-48.