〔关键词〕 学生；倾听；习惯；培养
　　〔中图分类号〕 G625.5 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）01—0059—01
　　倾听是一种重要的学习习惯，一种重要的学习技能。倾听能使课堂教学更加高效。著名的教育学家叶圣陶先生曾对教育作出过精辟的阐释：教育就是养成习惯！所以让学生学会倾听，在低年级的教学中就显得尤为重要。那么，如何培养学生倾听的习惯呢？
　　一、让学生认真倾听教师的讲课
　　好动是孩子的天性，以尊重学生个体发展的原则，教师不可能硬性地规定学生上课时，不能这样不能那样，可教师可以运用自己独特的教学艺术来影响学生、感染学生，让学生能静下心来专注地去倾听、去体会。
　　教师在教学中，应对学生倾注满腔的热情和爱心吸引学生听课。应努力做到爱每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，亲近学生，发现学生的闪光点。当发现学生认真听讲、用心思考、努力回答或提出各种问题时，教师要用真诚的话语鼓励和表扬他们。除了用爱心吸引学生听课外，在教学内容上，教师要将直观、形象的内容呈现给学生，吸引学生认真听课。由于低年级学生以形象思维为主，教师在教学上就应将抽象的内容转化为形象直观的，创设情景吸引学生认真听课，利用多种形式的学习吸引学生的注意力。
　　二、让学生认真倾听同伴的发言
　　学生除了认真倾听教师讲课外，还要认真倾听同伴的发言。在课堂上，低年级学生的发言往往出现重复或只顾自己抢着说的不良现象。为此，教师在教学时，首先要让学生明白，认真倾听别人的发言，是一种学习方法，而且是一个人有修养的表现，是对他人的一种尊重。其次，教育学生倾听同伴发言，要欣赏别人的长处，也要发现别人的不足。可采用听后评议的方法，即让学生边听边想：别人的发言哪些地方值得你学习？哪些地方你有意见？这样可以促使学生养成倾听别人讲话并提出意见的习惯。再次，可采用角色互换的方法，组织学生轮流当小老师，教师能在倾听的同时提出自己的意见，并及时帮助学生纠正错误。在这样的活动中，教师倾听时的表情，提出意见时的口气、语调等都起到了示范作用，有利于学生认真倾听习惯的养成。
　　三、培养学生倾听的能力
　　日常生活是培养学生倾听能力的大课堂。教师应及时捕捉和利用好日常生活的各种机会，有意识、有目的地对学生进行倾听能力的训练。
　　1.传口信。日常生活中，可以让学生传口信的机会很多，给同学传，给老师传，给家长传。如，学校有什么紧急通知需要告知家长，教师需要让某个学生做什么事，家长给学校的反馈信息等等都可以尝试让学生做中间的传话筒。
　　2.布置听的作业。作业类型在不断创新，目前除了“写、看、说、画、访”等方面的作业慢慢多起来外，听方面的作业布置还是很少。其实，“听”的作业操作起来很方便，完成这又轻松、又愉快的作业，学生特别喜欢。
　　如，一、二年级的学生识字量相对较少，无法阅读较长的文章，我们就可以尝试布置“听故事”的作业，第二天让学生讲讲你听了什么故事，故事中的重要人物是谁。除此之外，还可引导学生听广播、听新闻，交流有关信息或心得体会等。
　　3.听说训练。精选童话故事或学生熟悉的电视节目，录音后分期播出，由于学生喜欢其内容，听得也就专心了，听完后，要求学生能复述主要内容，有的还要进行评述，提出自己独到的见解，从而让学生明白倾听不仅得用耳朵，还得用心，用脑，从而养成良好的倾听习惯。
　　“播下一种思想， 收获一种行为；播下一种行为， 收获一种习惯；播下一种习惯， 收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运！” 良好的学习习惯形成后，会对学生今后的学习产生深远的影响。我们的课堂需要热烈的气氛， 也需要静静倾听的场面。让学生学会倾听，在倾听中学会学习，作为教师的我们就一定要有意识地去培养，去提醒，去督促学生养成倾听的习惯。长此以往，我相信学生倾听的意识和能力会不断增强，相信学会倾听的学生会更有智慧，更有修养。
　　编辑：郭裕嘉