作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。数年的工作经验，让我得出结论：激发孩子学习兴趣，教给孩子的学习方法，培养孩子的学习能力。我们常说：兴趣是最好的老师，如果孩子知道掌握学习的重要性，并对语文科产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握语文科的基础知识。因此，创新，是社会主义新人的个性和能力特质，培养创新型人才是时代的迫切需要。
　　一、激发兴趣
　　兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到玩中学习，玩中思考，玩中创新。创新，是社会主义新人的个性和能力特质。培养创新型人才是时代的迫切需要，以创新精神和实践能力为重点，培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。只有以创新为目标，才能最大限度地调动学生的积极性，带动学生学好知识、学活知识，全面发展各方面综合能力。小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。为此，我们必须转变教学观念，深化教学改革，在语文教学中注意培养学生的创新能力。
　　二、创设创新教育环境
　　在教学中培养学生的创新意识，教师必须认真学习有关课改理论，树立创新理念，树立“一切为孩子，为了孩子的一切”的理念，不断探索培养学生创新能力的路子。
　　创造性思维是学生在最佳心态得以发展时出现的。这就需要我们平时在课堂上营造宽松、民主、愉悦、新奇的气氛，为学生形成“最佳心态”创造条件。要做到这一点，首先就要培养和建立良好的师生关系。教师要为人师表，平等待人，做学生的朋友，要善于与学生沟通。其次要激发学生的好奇心和兴趣，再次要精心设计课堂教学模式，以学生为主体，教师为主导，让学生自己动眼、动手、动口、动脑中进行探索性学习。善于围绕教材创设情境、疑点、悬念，让学生大胆想、大胆说，大胆做，多鼓动学生提出自己独特见解。有计划地培养、训练学生的创造思维和创造能力。
　　有效地学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习语文课的重要方式。因而，我们的语文教学课堂就应该营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。要鼓励学生创新，首先要创设一个学生敢于创新，乐于创新的氛围，在和谐、愉快的氛围中，学生的积极性，主动性才能得到充分的发挥。从而激发学生的创新意识。首先，要建立和谐的师生关系，传统教育是以传授知识为中心，师生关系不和谐，学生怕老师甚至恨老师，其创新意识被封闭起来了。和谐教学主张的是民主、平等、互爱、互助、互学的师生关系。教师既是学生的老师，更要做学生的朋友。在生活上关心，帮助他们，学习上引导、指点，对学生平易近人与学生交往要平等友善，师生关系和谐，学生乐学，也易于接受老师的教育。“尊其师，才能信其道”，为激发学生创新意识打下基础。其次，让学生有愉快的身心状态。轻松、和谐的氛围，良好的心境使人有“万事如意”之感。课前通过轻松的音乐，动人的故事等手段，建立起和谐的外部环境，学生疲倦时，可以想一下蓝天、大海、青山、绿水，使学生得到身心放松和愉快，通过竞争，合作的教学方式，激发学生的创新意识。
　　三、激活思维，异中求新
　　在学习新知识中，每个知识点在设计疑问时都必须考虑到激发学习兴趣这一关键性问题。教学中，在提问问题时多提一些有趣的问题。把学生带入有趣的情境中，让学生在此情境中面对问题产生悬念，怀着渴望解疑的心情去学习，激发他们探求新知识的欲望，充分调动他们参与课堂活动的积极性，并带着炽热的追求，热情地投入到课堂问题的讨论中。在课堂中，教师不断激发学生的学习兴趣，创造乐学课堂气氛，是推动学生参与课堂学习的内动力。
　　总之，培养学生的创新能力，并不是一朝一夕的事，它需要我们在语文教学中长期地坚持。只要我们在教学实践中不断探索研究，不断总结改进，不断创新，能让学生说的，尽量让学生说。能让学生思考的，尽量让学生思考，能让学生表达的，尽量让学生表达，多给学生创造自由发展的空间，一定会把语文课的教学推向一个新的水平，造就出一批具有创新精神，创新思想，创新能力，适应时代要求的高素质、创新型人才。
　　（作者单位：531502广西田东县祥周镇百银小学）