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摘要：绘本是一种将丰富的图画与简短的文字相结合，集趣味性、艺术性和教育性为一体的一种故事书，目前是获取国际教育界认可的幼儿读物。表演游戏是幼儿教育过程中的一类创造性游戏，集表演和游戏于一体，通过表演游戏可以充分调动幼儿的积极性、表演意识和创新意识。
关键词：绘本;表演游戏;幼儿活动
伴随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，幼儿教育中除了要融合音乐和美术教育外，表演艺术也渐渐融入其中。表演是幼儿对自身对于生活日常或周边事物的感知进行深层理解后的反应，前提是需要教师提供可以表演的平台和支持，不断激发幼儿的表演欲，锻炼幼儿表现力。
一、精选绘本内容，丰富活动素材
目前，市面上的绘本种类繁多，内容质量稂莠不齐。所以幼儿在选取绘本时一定要从幼儿的身心发展状况以及认知基础出发。考核绘本的内容是都能够被幼儿理解，能否体会绘本中的情感表达，确保幼儿在表演过程中能够理解绘本中角色的心态、情感、兴趣等，调动其积极性，让其主动参与到表演游戏中去，全身心的投入表演，在表演过程中发挥自身的想象力和创造力进行再创作。
教师还要尽量筛选贴近生活日常的绘本内容，受到年龄和人生阅历以及认知特点的影响，幼儿阶段的孩子大部分的认知都来源于日常生活，会根据自身对于生活的理解进行模仿和表演。所以，在选取绘本时要选取儿童熟悉的内容和主题，以便拉近幼儿与绘本内容的距离，产生情感共鸣，丰富幼儿在表演游戏过程中的体验，增加游戏新体验。除此以外，在活动实践过程中，幼儿教师要根据现实条件和互动需求对绘本内容进行适当的删减和改动，确保绘本的内容、主题、逻辑、叙事方法、图画色彩、故事情节等是否在幼儿的认知理解范围之内，是否适合幼儿表演。绘本故事的表演应兼具故事性和情节性，需要将故事的起因、经过、结果讲述清楚，同时还需把握故事中主人公的语言、动作、心理等特征。像《三只小猪》《狼大叔的红焖鸡》《小老鼠分果果》《小熊请客》等都是非常适合儿童表演的绘本故事。
二、遵从表演流程，开展自述表演
开展表演游戏时，教师要引导幼儿严格遵守表演流程进行。
首先，要先确定表演内容的主题，让幼儿明确表演的内容。在表演游戏开始之前，幼儿教师需要先将主动选择权教给幼儿。比如：提前将精心筛选过的绘本放置到阅读区，让幼儿在阅读区内进行绘本阅读，选取喜欢的绘本，掌握故事的大致内容。在确定活动主题时，可以在充分争取幼儿同意后，采用投票的方式来决定。因为幼儿在选择之前已经进行了阅读，所以在投票环节中很容易达成一致，选出大家共同喜欢的主题。主题选取完成后，教师需要和幼儿进行进一步的精读，指导幼儿观察画面、朗读故事、展开讨论，为接下来的表演打好基础。比如在确定好《小熊请客》的主题后，教师可以让幼儿先分别扮演不同的小动物体验故事中的角色进行绘本的精读，让幼儿感受角色语言、动作等特征，为表演做好准备;其次，可以进行剧本的创编。表演故事依托于故事开展，表演剧本的探讨和内容理解是开展表演的前提。在《小老鼠分果果》中，可以通过对每页故事的讲述和理解，让幼儿说出自己的看法发表见解，教师可以根据幼儿的理解和观点对绘本故事进行改动，形成新的剧本。在这一环节汇总，教师可以采用提问法来激发学生的创新思维，锻炼学生的思维逻辑。还以《小老鼠分果果》为例，可以让幼儿思考“假如你是故事中的小老鼠，面对青蛙、乌龟、鼹鼠的帮助时，你会怎么做呢”？这种开放式的问题，让幼儿站在小老鼠的角度進行自述。根据问题，幼儿会思考，如果按照自身的想法动物们会产生怎样的对话，还会在自述中融入肢体动作、面部表情等，加深对剧本的理解。
三、强化教师学习，提升专业素养
幼儿教师的专业程度，在开展表演活动中也起到非常关键的作用，教师的观察评价、活动选择、元素结合选取等都会对表演活动的开展产生影响，因此幼儿教师需要不断学习，提升自身的专业素养。
首先，教师可以利用课余时间进行《3-6岁儿童学习发展指南》《幼儿园经典表演游戏》《幼儿园经典游戏》《幼儿园创意游戏》等材料的学习，通过学习分析绘本与表演活动间的关系，并将所学的理论知识运用与活动实践，同时，幼儿园要为教师提供更多可以提升自身的机会，比如：去其它幼儿园参观学习、邀请专业的教育专家为教师开展相关培训和讲座等;其次，需要以偶尔的发展为前提进行评价和指导。在指导幼儿进行表演游戏过程中，需要幼儿教师密切观察，方便活动结束后的评价。所以，在活动开始之前，幼儿教师首先要明确观察的目的是为了观察幼儿在游戏中的表现，整体把握幼儿在活动过程中的需求与问题适时提供帮助和指导。在评价环节，教师要依托于幼儿的实际表演，围绕游戏的目的和实践过程中的实际状况进行评价，从而提升教师的指导能力和评价能力;最后，幼儿教师要主动将音乐活动和表演活动进行融合。在音乐活动中，教师需要开展音乐表演游戏活动，延长幼儿的表演时间，让每个幼儿都能得到教师的指导。
综上所述，兴趣是最好的老师。教师利用绘本开展幼儿表演游戏过程中，以给予幼儿充分的自主选择权，提升幼儿活动参与热情。在表演过程中，幼儿的语言组织和表达能力、逻辑思维能力、动手能力、合作能力和表演能力都能够得到提升。
参考文献：
[1]朱桑丽. 幼儿园绘本表演活动的探索与实践[J]. 科学咨询：教育科研， 2018， 612（11）：145-146.
[2]张慧文. 游戏故事助推幼儿表演游戏水平提升[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， （5）：1-1.
关键词：绘本;表演游戏;幼儿活动
伴随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，幼儿教育中除了要融合音乐和美术教育外，表演艺术也渐渐融入其中。表演是幼儿对自身对于生活日常或周边事物的感知进行深层理解后的反应，前提是需要教师提供可以表演的平台和支持，不断激发幼儿的表演欲，锻炼幼儿表现力。
一、精选绘本内容，丰富活动素材
目前，市面上的绘本种类繁多，内容质量稂莠不齐。所以幼儿在选取绘本时一定要从幼儿的身心发展状况以及认知基础出发。考核绘本的内容是都能够被幼儿理解，能否体会绘本中的情感表达，确保幼儿在表演过程中能够理解绘本中角色的心态、情感、兴趣等，调动其积极性，让其主动参与到表演游戏中去，全身心的投入表演，在表演过程中发挥自身的想象力和创造力进行再创作。
教师还要尽量筛选贴近生活日常的绘本内容，受到年龄和人生阅历以及认知特点的影响，幼儿阶段的孩子大部分的认知都来源于日常生活，会根据自身对于生活的理解进行模仿和表演。所以，在选取绘本时要选取儿童熟悉的内容和主题，以便拉近幼儿与绘本内容的距离，产生情感共鸣，丰富幼儿在表演游戏过程中的体验，增加游戏新体验。除此以外，在活动实践过程中，幼儿教师要根据现实条件和互动需求对绘本内容进行适当的删减和改动，确保绘本的内容、主题、逻辑、叙事方法、图画色彩、故事情节等是否在幼儿的认知理解范围之内，是否适合幼儿表演。绘本故事的表演应兼具故事性和情节性，需要将故事的起因、经过、结果讲述清楚，同时还需把握故事中主人公的语言、动作、心理等特征。像《三只小猪》《狼大叔的红焖鸡》《小老鼠分果果》《小熊请客》等都是非常适合儿童表演的绘本故事。
二、遵从表演流程，开展自述表演
开展表演游戏时，教师要引导幼儿严格遵守表演流程进行。
首先，要先确定表演内容的主题，让幼儿明确表演的内容。在表演游戏开始之前，幼儿教师需要先将主动选择权教给幼儿。比如：提前将精心筛选过的绘本放置到阅读区，让幼儿在阅读区内进行绘本阅读，选取喜欢的绘本，掌握故事的大致内容。在确定活动主题时，可以在充分争取幼儿同意后，采用投票的方式来决定。因为幼儿在选择之前已经进行了阅读，所以在投票环节中很容易达成一致，选出大家共同喜欢的主题。主题选取完成后，教师需要和幼儿进行进一步的精读，指导幼儿观察画面、朗读故事、展开讨论，为接下来的表演打好基础。比如在确定好《小熊请客》的主题后，教师可以让幼儿先分别扮演不同的小动物体验故事中的角色进行绘本的精读，让幼儿感受角色语言、动作等特征，为表演做好准备;其次，可以进行剧本的创编。表演故事依托于故事开展，表演剧本的探讨和内容理解是开展表演的前提。在《小老鼠分果果》中，可以通过对每页故事的讲述和理解，让幼儿说出自己的看法发表见解，教师可以根据幼儿的理解和观点对绘本故事进行改动，形成新的剧本。在这一环节汇总，教师可以采用提问法来激发学生的创新思维，锻炼学生的思维逻辑。还以《小老鼠分果果》为例，可以让幼儿思考“假如你是故事中的小老鼠，面对青蛙、乌龟、鼹鼠的帮助时，你会怎么做呢”？这种开放式的问题，让幼儿站在小老鼠的角度進行自述。根据问题，幼儿会思考，如果按照自身的想法动物们会产生怎样的对话，还会在自述中融入肢体动作、面部表情等，加深对剧本的理解。
三、强化教师学习，提升专业素养
幼儿教师的专业程度，在开展表演活动中也起到非常关键的作用，教师的观察评价、活动选择、元素结合选取等都会对表演活动的开展产生影响，因此幼儿教师需要不断学习，提升自身的专业素养。
首先，教师可以利用课余时间进行《3-6岁儿童学习发展指南》《幼儿园经典表演游戏》《幼儿园经典游戏》《幼儿园创意游戏》等材料的学习，通过学习分析绘本与表演活动间的关系，并将所学的理论知识运用与活动实践，同时，幼儿园要为教师提供更多可以提升自身的机会，比如：去其它幼儿园参观学习、邀请专业的教育专家为教师开展相关培训和讲座等;其次，需要以偶尔的发展为前提进行评价和指导。在指导幼儿进行表演游戏过程中，需要幼儿教师密切观察，方便活动结束后的评价。所以，在活动开始之前，幼儿教师首先要明确观察的目的是为了观察幼儿在游戏中的表现，整体把握幼儿在活动过程中的需求与问题适时提供帮助和指导。在评价环节，教师要依托于幼儿的实际表演，围绕游戏的目的和实践过程中的实际状况进行评价，从而提升教师的指导能力和评价能力;最后，幼儿教师要主动将音乐活动和表演活动进行融合。在音乐活动中，教师需要开展音乐表演游戏活动，延长幼儿的表演时间，让每个幼儿都能得到教师的指导。
综上所述，兴趣是最好的老师。教师利用绘本开展幼儿表演游戏过程中，以给予幼儿充分的自主选择权，提升幼儿活动参与热情。在表演过程中，幼儿的语言组织和表达能力、逻辑思维能力、动手能力、合作能力和表演能力都能够得到提升。
参考文献：
[1]朱桑丽. 幼儿园绘本表演活动的探索与实践[J]. 科学咨询：教育科研， 2018， 612（11）：145-146.
[2]张慧文. 游戏故事助推幼儿表演游戏水平提升[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， （5）：1-1.