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【内容摘要】由于photoshop的广泛运用，很多中职学校都开设了这门课程。具有操作性强、艺术性强等特点的photoshop版本不断升级，功能与技巧都在增加，这些都决定了学好这种软件并不简单。
【关键词】案例教学法 任务教学法 教学评价 实践能力
PhotoShop是在各个领域应用广泛的一种操作功能强大的图像处理软件。在我们的生活中随处都能见到photoshop的身影，比如广告海报、婚纱写真、淘宝美图等等。它可以把图片、绘画、美术作品与photoshop的创意结合在一起处理，创造出各种超出想象的、令人惊诧的艺术效果。要想成为photoshop高手，仅仅会处理图片还只是初级水平，拥有高技能的操作水平和非凡的创意想象是关键。
一、photoshop的初次亮相是关键
有句歌词唱的好“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米，离不开你”。因此，要绞尽脑汁上好photoshop的第一堂课，一定要争取学生在第一次与photoshop见面时，让学生产生浓厚的“我要学”的好奇与兴趣，尽量使学生“爱”上它。因此，在第一节课时，我准备了精彩的最前沿的介绍photoshop功能的视频，炫目的特效、生动活泼的内容与磁性的声音介绍，这三者的完美结合，效果很好，吸睛率很高，学生鸦雀无声，看得非常认真。视频播放结束后，我并没有开始介绍枯燥的操作界面及工具，而是继续“欣赏优秀的创意作品”，让学生对photoshop作品产生感性认识，课前精心准备收集了多个特色作品，作品内容涵盖了多个应用领域，比如：创意广告、婚纱摄影、装潢设计、艺术写真、生活照ps、卡通动漫等。让学生在欣赏的同时，感受photoshop的神奇与强大的功能，并让学生从自己的审美角度，对作品从创意、结构、色彩搭配等方面谈谈自己的想法。通过学生观看视频、欣赏作品、分析作品，激发学生学习的热情、求知的欲望。
学生刚接触photoshop时，对它的了解是一片空白。因此，在第一次上课时，不能循规蹈矩，切忌进行枯燥的软件界面、工具及功能讲解，否则会让学生不耐烦，是扼杀学生“兴趣”的杀手锏。对中职学校的专业课教师来说，培养学生学习的主动性和对新软件的动手操作兴趣是非常重要的，只要学生有了“有意思，我很想学”的主动性，学习的潜力才能激发，上课的效果就会好很多。
二、案例教学法和任务教学法相结合的教学过程
案例教学法与传统的教学模式不同，学习的内容融合在具体的实例中，比如选区工具的使用、图层的样式、滤镜的效果等知识点都设置在一个个具体生动、创意有趣的实例中来讲解。实例的选择要用心，遵循的原则是：由简单到复杂、由单一到综合。在整个教学过程中循序渐进，我会引导学生观察分析实例有哪些效果？鼓励学生提出问题，在教师的引导下分析解决问题，每次上机课的教学过程都强调学以致用，锻炼学生的软件动手操作能力，在动手的过程中学生熟悉理解了知识点并且加深了印象；在选做案例中，鼓励并引导学生独立思考来提高解决问题的能力。案例教学法，通过完成制作一个个典型实例，来培养学生发现问题、分析问题并解决问题的能力。
任务教学法强调任务与问题相结合，学生为主体，教师为主导，在解决问题的同时完成一个个任务，在整个过程中培养学生的创新能力和独立面对问题的解决能力。要设计出有意义的针对性强的任务。比如：学校艺术节时，让学生设计艺术节的节徽；运动会时，让学生设计会徽、班级的班旗；元旦时，让学生设计贺卡；学校的卡拉ok比赛时，让学生设计宣传海报等等。在完成设计的过程中，学生收集素材、构思设计、色彩搭配、软件应用，每个环节学生都会思考、提问，教师适时给予引导，学生掌握了知识、学会了独立思考、尝试了解决问题。学生更加有成就感与充实感。最后，我还会让学生自己讲讲设计思想及灵感，并对学生的作品进行评价，评价包括教师评价及学生互评。这样的课堂学生更加积极。
实践表明，在Photoshop教学中，案例教学法和任务教学法可以提高课堂教学的有效性，激发学生的求知欲，能够培养学生的创造性思维和自主学习能力。
三、注重教学评价过程化
教学中的评价是重要环节，是教师反馈学生作品信息的关键。若评价反馈及时有效，学生可以及时调整思路、修改设计作品，从评价中受益。教师对学生作品的评价更应该注重过程的评价，对于photoshop来说，并不是评价某个学生作品的好坏，比如：节徽、班旗、贺卡、宣传海报等等，教师可以和学生一起讨论、一起评价：设计思路是否合理？突出主题了吗？整体结构合理吗？色彩搭配如何？怎么修改会更好？通过这种方式，从学生的角度出发，得到最终结果。学生之间互相评价时，引导鼓励学生大胆发言，既要学会评价别的同学的作品，更要学会评价自己的作品，逐步提高学生的赏析能力。
四、培养学生的审美能力
中职的学生很多都没有美术基础，对怎么审美没有具体的概念与感性的理解。平时可以请教美术教师在课堂上多给学生讲讲美学、作品构图、色彩搭配等等。要经常给学生欣赏设计网站上的各种类型的photoshop 优秀设计作品，并给学生展示专业人士对作品的分析点评。逐渐提高学生对美的认识及敏锐度，重要的是培养学生的创意及灵感，这样学生才能设计出像样点的作品。这个过程不能一蹴而就，要坚持下去、贯穿始终，在长期的耳濡目染下，学生的美感会有大的提升。比如让学生欣赏了“护肤品广告平面设计”的系列作品后，再让学生自己独立创作设计完成某品牌护肤品平面设计。这样的教学实践，会让学生在了解当前主流设计风格的基础上，提高学生的美感、激发灵感；提高学生独立设计水平。
五、鼓励学生竞赛
教师可以定期组织学生之间的比赛，鼓励学生积极参加。不仅参加校内的比赛，更要踊跃参加校外的比赛，只有走出去，才能看得远、学得深。在比赛的过程中，学以致用，让每一个学生都有展示自己才能的机会。并且通过比赛，还能结识趣味相投的人可以相互交流。在比赛的同时，个人及集体荣誉感能让学生更积极的备战，表现出好状态，发挥出最佳水平。比赛，既能激发参加比赛的学生，又能刺激其他学生更加努力地学好photoshop。
总之，photoshop的图像处理功能的强大让每个学习它的人都见识到了，而它的实践性与艺术性强的特点，要想让学生成为高手不是一学期或者一学年就可以的。只有靠学生自己勤学苦练、多动脑思考才能掌握熟悉photoshop的各种功能。在平时的教学中，教师要运用适当的实例和教学方法、教学评价等，不断改进photoshop课堂效果，提高学生的photoshop的综合实践能力。
（作者单位：安徽省合肥市金融学校微机组）
【关键词】案例教学法 任务教学法 教学评价 实践能力
PhotoShop是在各个领域应用广泛的一种操作功能强大的图像处理软件。在我们的生活中随处都能见到photoshop的身影，比如广告海报、婚纱写真、淘宝美图等等。它可以把图片、绘画、美术作品与photoshop的创意结合在一起处理，创造出各种超出想象的、令人惊诧的艺术效果。要想成为photoshop高手，仅仅会处理图片还只是初级水平，拥有高技能的操作水平和非凡的创意想象是关键。
一、photoshop的初次亮相是关键
有句歌词唱的好“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米，离不开你”。因此，要绞尽脑汁上好photoshop的第一堂课，一定要争取学生在第一次与photoshop见面时，让学生产生浓厚的“我要学”的好奇与兴趣，尽量使学生“爱”上它。因此，在第一节课时，我准备了精彩的最前沿的介绍photoshop功能的视频，炫目的特效、生动活泼的内容与磁性的声音介绍，这三者的完美结合，效果很好，吸睛率很高，学生鸦雀无声，看得非常认真。视频播放结束后，我并没有开始介绍枯燥的操作界面及工具，而是继续“欣赏优秀的创意作品”，让学生对photoshop作品产生感性认识，课前精心准备收集了多个特色作品，作品内容涵盖了多个应用领域，比如：创意广告、婚纱摄影、装潢设计、艺术写真、生活照ps、卡通动漫等。让学生在欣赏的同时，感受photoshop的神奇与强大的功能，并让学生从自己的审美角度，对作品从创意、结构、色彩搭配等方面谈谈自己的想法。通过学生观看视频、欣赏作品、分析作品，激发学生学习的热情、求知的欲望。
学生刚接触photoshop时，对它的了解是一片空白。因此，在第一次上课时，不能循规蹈矩，切忌进行枯燥的软件界面、工具及功能讲解，否则会让学生不耐烦，是扼杀学生“兴趣”的杀手锏。对中职学校的专业课教师来说，培养学生学习的主动性和对新软件的动手操作兴趣是非常重要的，只要学生有了“有意思，我很想学”的主动性，学习的潜力才能激发，上课的效果就会好很多。
二、案例教学法和任务教学法相结合的教学过程
案例教学法与传统的教学模式不同，学习的内容融合在具体的实例中，比如选区工具的使用、图层的样式、滤镜的效果等知识点都设置在一个个具体生动、创意有趣的实例中来讲解。实例的选择要用心，遵循的原则是：由简单到复杂、由单一到综合。在整个教学过程中循序渐进，我会引导学生观察分析实例有哪些效果？鼓励学生提出问题，在教师的引导下分析解决问题，每次上机课的教学过程都强调学以致用，锻炼学生的软件动手操作能力，在动手的过程中学生熟悉理解了知识点并且加深了印象；在选做案例中，鼓励并引导学生独立思考来提高解决问题的能力。案例教学法，通过完成制作一个个典型实例，来培养学生发现问题、分析问题并解决问题的能力。
任务教学法强调任务与问题相结合，学生为主体，教师为主导，在解决问题的同时完成一个个任务，在整个过程中培养学生的创新能力和独立面对问题的解决能力。要设计出有意义的针对性强的任务。比如：学校艺术节时，让学生设计艺术节的节徽；运动会时，让学生设计会徽、班级的班旗；元旦时，让学生设计贺卡；学校的卡拉ok比赛时，让学生设计宣传海报等等。在完成设计的过程中，学生收集素材、构思设计、色彩搭配、软件应用，每个环节学生都会思考、提问，教师适时给予引导，学生掌握了知识、学会了独立思考、尝试了解决问题。学生更加有成就感与充实感。最后，我还会让学生自己讲讲设计思想及灵感，并对学生的作品进行评价，评价包括教师评价及学生互评。这样的课堂学生更加积极。
实践表明，在Photoshop教学中，案例教学法和任务教学法可以提高课堂教学的有效性，激发学生的求知欲，能够培养学生的创造性思维和自主学习能力。
三、注重教学评价过程化
教学中的评价是重要环节，是教师反馈学生作品信息的关键。若评价反馈及时有效，学生可以及时调整思路、修改设计作品，从评价中受益。教师对学生作品的评价更应该注重过程的评价，对于photoshop来说，并不是评价某个学生作品的好坏，比如：节徽、班旗、贺卡、宣传海报等等，教师可以和学生一起讨论、一起评价：设计思路是否合理？突出主题了吗？整体结构合理吗？色彩搭配如何？怎么修改会更好？通过这种方式，从学生的角度出发，得到最终结果。学生之间互相评价时，引导鼓励学生大胆发言，既要学会评价别的同学的作品，更要学会评价自己的作品，逐步提高学生的赏析能力。
四、培养学生的审美能力
中职的学生很多都没有美术基础，对怎么审美没有具体的概念与感性的理解。平时可以请教美术教师在课堂上多给学生讲讲美学、作品构图、色彩搭配等等。要经常给学生欣赏设计网站上的各种类型的photoshop 优秀设计作品，并给学生展示专业人士对作品的分析点评。逐渐提高学生对美的认识及敏锐度，重要的是培养学生的创意及灵感，这样学生才能设计出像样点的作品。这个过程不能一蹴而就，要坚持下去、贯穿始终，在长期的耳濡目染下，学生的美感会有大的提升。比如让学生欣赏了“护肤品广告平面设计”的系列作品后，再让学生自己独立创作设计完成某品牌护肤品平面设计。这样的教学实践，会让学生在了解当前主流设计风格的基础上，提高学生的美感、激发灵感；提高学生独立设计水平。
五、鼓励学生竞赛
教师可以定期组织学生之间的比赛，鼓励学生积极参加。不仅参加校内的比赛，更要踊跃参加校外的比赛，只有走出去，才能看得远、学得深。在比赛的过程中，学以致用，让每一个学生都有展示自己才能的机会。并且通过比赛，还能结识趣味相投的人可以相互交流。在比赛的同时，个人及集体荣誉感能让学生更积极的备战，表现出好状态，发挥出最佳水平。比赛，既能激发参加比赛的学生，又能刺激其他学生更加努力地学好photoshop。
总之，photoshop的图像处理功能的强大让每个学习它的人都见识到了，而它的实践性与艺术性强的特点，要想让学生成为高手不是一学期或者一学年就可以的。只有靠学生自己勤学苦练、多动脑思考才能掌握熟悉photoshop的各种功能。在平时的教学中，教师要运用适当的实例和教学方法、教学评价等，不断改进photoshop课堂效果，提高学生的photoshop的综合实践能力。
（作者单位：安徽省合肥市金融学校微机组）