英国思想家约·斯·穆勒说：现在的一切美好事物，无一不是创新的结果。创新的背后隐藏着大量的失败、拒绝、嘲笑，人们习惯在自己的认知时空里生活，在那里是安全的，不会受到伤害。但世界是变化的，不创新意味着落后，创新也要付出代价，这是一个痛苦的过程。否定自己的过去才能建设自己的未来，这需要极大的勇气。
　　习惯，是指人们对某事物过去时的常规认知。不可否认，人们在长期的社会实践和生活中形成的一些优良传统习惯，在一定的时空区间里具有合理的一面，值得他人、后人借鉴或继承。人们常说习惯成自然，熟能生巧，但事物总是发展变化的，一些传统习惯、历史经验的局限性会越变越大，往往会影响人们的创造力，甚至阻碍事业的发展。
　　有一个故事，讲的是一个学徒学剃头，刚开始是在冬瓜上练刀，每当有人找他时他就把刀往冬瓜上信手一插，久而久之，也就成了一种习惯，后来给人剃头时遇到有人找他，他也不自觉地把剃头刀往顾客头上插。
　　创新，就是对某些常规、习惯的质疑、求异。著名科学家福尔顿曾在测量氦的传导度实验中，得到比当时人们认可的常规数字大500倍的结果，习惯束缚了他的思维而没有发表自己的实验结果。此后不久，美国有位年轻科学家在做同样实验中得到同样的结果，他把这个结果连同新的热传导度测量法及时公布，受到全世界的瞩目。福尔顿在回顾这件事时曾懊悔地说：“如果我脱下‘习惯’的帽子，而戴上称为‘创造’的帽子，那个年轻人决不可能抢走属于我的荣耀。”
　　耳目一新，这是不少人在谈起2008北京奥运会的最大感受。除了盛大的开幕式，我们还会想到浑然天成的“鸟巢”，想到在暴雨下也能保持燃烧的“祥云”火炬，想到体操王子李宁点燃奥运主火炬的空中漫步……
　　从一种意义上来说，创新很难；但从另一种意义上来说，创新并不难，难的是把创新当成一种习惯。而让创新成为习惯也是一个系统工程，非一朝一日之功。“创新是一种习惯”，蒙牛集团总裁杨文俊表示。市场在变，消费者的需求在变，产品也必须不断创新，以满足消费者不断变化和提升的需求。
　　我们有理由相信，创新有了政策的持续推动收效会更快，我们更相信，如果每个人从小就养成创新的精神，形成创新的习惯，创新将成为社会又好又快发展永不枯竭的源泉。
　　随着素质教育的深入开展，作为一线的教师必须不断学习，勤于探索，摸索、完善教学方法，凸显各科课堂发展学生创新的特点，不断地培养学生的创新意识、创新思维，使创新逐渐成为他们的一种习惯。
　　费尔马说：“做出重大发明创造的年轻人，大多是敢于向千年不变的戒律、定律挑战的人，他们做出了大师们认为不可能的事情来，让世人大吃一惊。”实践中对我们的学生，不宜过多的传输所谓的正误意识，来盘剥他们的思维空间，也不可盲目地止步于所谓“不可逾越”的禁区。而要着眼于帮助他们树立多思路、多角度、多元化认识事物及特性的思维方式及思维艺术，鼓励学生敢于向传统挑战，敢于打破习惯的束缚，要具有独到的创见，才能激发学生的创新灵感。
　　切苹果一般总是以果蒂和果柄为点竖着落刀，一分为二。如果把它横放在桌上，然后拦腰切开，就会发现苹果里有一个清晰的五角形图案。这让人不免感叹，不少人吃了多年的苹果，却从来没有发现苹果里面竟然会有五角形图案，而仅仅换一种切法，就发现了鲜为人知的秘密。创新精神就是源于对某些习惯的思维方法的突破。
　　在人生旅途中，只有积极开发自己的潜力，养成创新的习惯，才能使自己在今后的人生中立于不败之地。思维永远快人一步，习惯永远高人一筹。别人可以偷走你的成果，但偷不走你的智慧。
　　改变自己的思维方式，永开创新的路子，永具独到的智慧，将创新变成自己的日常习惯，创新就会变得如此简单。