【摘 要】
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长期以来,教师是作业的主宰者,从作业选题、完成方式到审阅和评定均由教师一人操纵和规定,学生处于被动和从属的地位,学生要围绕教师提出的问题进行被动式活动,作业内容日趋
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长期以来,教师是作业的主宰者,从作业选题、完成方式到审阅和评定均由教师一人操纵和规定,学生处于被动和从属的地位,学生要围绕教师提出的问题进行被动式活动,作业内容日趋僵化封闭,远离学生实际和社会生活,过于强调学生认识和记忆水平,忽视了其对知识再生和再创的发展性功能和对学生技能、情感、态度和价值观的培养,忽视了作业对促进学生发展的导向功能,对作业的评价也往往是教师是唯一的评价主体,本文在新的课改理念下,对思想政治课作业的设计及其评价进行了一点探索。
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