【摘 要】
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濃郁的色彩搭配鲜明的线条,共同勾勒出极具视觉冲击力的造型感,将人瞬间带回装饰艺术运动喧嚣直上的百年前。
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巴金先生说过:“我们写作,只是因为我们有话要说,有情感想倾诉,我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”所以,当学生总觉得没有什么情感想表达的时候,要学生们“硬写”,造成的结果便是如“无米之炊”和“无病呻吟”般的痛苦和苦恼。试想一下,在我们的生活中,如果我们的孩子没有因为美好的事被践踏而伤心、愤怒过;没有因为深深的爱意袭来而感动、激动过;没有因为美景的呈现而欣赏、惬意过,那么我们的习作课堂还会呈现出生命的葱
在1949年出版的《第二性》中,法國作家西蒙娜.波伏娃从文学、历史、社会学等多个角度探讨了女性获取解放的途径。在她的启发下,此次我们将女性角色置于自然布景和万物灵长之间,展现女性恣意伸展的蓬勃生命力,以及随时代的发展而不断进化的坚强韧性。
教育的艺术在于使器物——物质和精神财富起到教育作用。用环境,用学生自己周围的情景,用丰富集体生活的一切东西进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之一。 ——苏霍姆林斯基 事件: 多年担任班主任,我养成了一个习惯,就是开学初为学生营造一个和谐、温馨的教室环境。以往布置班级时,我总是自己设计,自己动手做,要求学生无条件地配合做这做那。很少让学生自己动手布置班级,更没听取学生的意见,因为在我心里认定
曾经读过这样一则寓言:有个渔夫,每次出海打鱼之前,他都要到市场上去看看,什么鱼的价格高,就决定去捕什么鱼。有一年春天,墨鱼的价格最高,他便去捕墨鱼,结果打上来的全是螃蟹,他非常懊恼地空手而归。等他上岸后,才得知市场里螃蟹的价格涨到了最高,于是他决定下次去捕螃蟹。然而第二次出海,他打上来的全是墨鱼,他再次一无所获。回到岸上,他后悔不已,原来墨鱼的价格又高了。于是他发誓下次不论是墨鱼或是螃蟹都要带回来
在這个翩然而至的春天,珠宝也跳脱俗套:以大自然为灵感的设计元素有了更大胆的变形,多变的色彩带来一丝沁入心脾的暖意。
吴秀波的平静中有被驯服的尖锐,而他的温厚,是苦涩后回甘的那口甜。他觉得只有接受了生命的自然规律,理解了得与失、上坡与下坡所构成的完整性,去体会过程而不是将终点作为唯一目标,才能看见人生真正的意义,才能在精神与物质交错的二元世界中找到平衡与从容。 “人能够豁达,其实靠的是‘看见’。很多人经历越多越看不开,但‘看见’可能一眼就会变得通透。” 中午时分,工作人员在桌上摆开几个饭盒,吴秀波的筷子只伸向
70年代风格的碎花遍布于轻薄裙装之上,尽显复古典雅。左:绿色印花连衣裙CelinebyHedi Slimane右:黑白印花连衣裙Givenchy;印花厚底系带鞋Miu Miu;印花领巾、紧身裤袜均为Calzedonia取自旷野格调的色块组合令举手投足都展现出摩登姿态。左:印花衬衫Etro;右:针织上衣、斜纹麂皮短裙、夹克、袜子均为Miu Miu质感超然的印花丝巾消解了皮草带来的厚重感。皮革拼接人造
计算是数学之本,几乎所有的数学问题都要通过计算来解决。然而在平时的教学中,有些教师对计算教学的方法不够重视,导致课堂枯燥无味,教学效果不理想。针对这样的情况,笔者尝试用不同的教学方法在不同的班级教学相同的内容。下面就以笔者两次用不同的方法执教《两位数加减两位数》为例,谈谈如何利用教学智慧创造精彩的数学课堂。 【课堂实录1】 师:光明小学二年级四个班的同学准备乘船去旅游。 师:你们发现什么数学
参加江苏省区里的青年教师赛课,最后决赛上的是苏教版第七册《泉城》,借班上课,用的是三年级的学生。教学中有这样一个环节: “珍珠泉、黑虎泉、五龙潭和趵突泉被称为济南的四大名泉,你知道它们的得名原因吗?” 孩子们自读了课文以后,很快纷纷举起小手: “因为珍珠泉水里面会冒出一串串水泡,像一串串珍珠,所以叫珍珠泉。” “因为黑虎泉的泉口是用石头雕成的老虎头,所以称它黑虎泉。” “五龙潭在旧城的
阅读教学一般分为初读和深读两个阶段,初读阶段一般解决写了什么,深读阶段一般解决为什么写和怎么写的。对于精读课文,我们一般在第一课时进行初读,在第二课时进行深读;略读课文的教学虽然只用一个课时,但依然是先初读后深读。解决写了什么从另一种角度讲就是把握文章的主要内容,但有的老师让学生理解主要内容,往往形式单一。读了课文后,老师问学生:“课文的主要内容是什么?你能概括一下课文的主要内容吗?”这种方式偶尔