摘 要：目前，随着素质教育的实施，人们对大学生的德育水平提出了更高要求，这也就使得高校德育评价变得越来越重要，并且需要一定变革。因此，文章将对高校德育评价范式进行分析，并提出具体的变革策略，希望可以为相关工作者的研究提供一些帮助。
　　关键词：高校；德育评价范式；变革
　　自改革开放以来，高校逐渐开设了思想政治教育课程，这也就使得各大高校在了解自身具体情况的基础上，逐渐形成了一种以这一课程考试成绩为核心的评价范式，而这种范式的运用，可以实现对学生思想道德素质的精确、客观评价。但是，德育与智育是不同的，其不能仅关注认知领域，还应该对非认知领域进行评价，如思想意识、态度、情感以及价值观等，只有这样，才能对学生道德情况进行全面评价，从而促进其更好发展。因此，必须对现有科学价值取向的评价范式进行变革，有效融合人本主义思想，从而弥补当前德育评价的不足。
　　一、重构评价哲学
　　高校的德育评价哲学应该尊重学生主体地位，保证评价的人本性、伦理性以及民主性，并通过多样化方法对学生进行综合、公正的评价。为了实现评价范式的变革，德育评价哲学应该实现三个统一：首先，内化和外化统一。在进行德育评价时，不仅要认识到德育认知的重要性，加强对学生道德认知能力的测评，还应该加大对道德理论和行为之间转化能力的重视力度。高校应该通过各种方面的调查与记录，加强对学生外在行为习惯的考查，如青年志愿者协会、雷锋商店以及道德银行等。其次，理性因素和非理性因素统一。以往的科学主义取向的评价仅重视知识考核，不仅夸大了理性能力与认识能力等的作用，还无视了各种非理性因素，如直觉、情感、信仰以及意志等。但是，人文主义取向的评价则打破了这一思维框架，建立起了一种整体性的目标体系，其中包含道德行为、道德认识、道德意志以及道德情感等内容。最后，个体性和社会性统一。高校的德育评价应该有效结合社会道德要求与学生道德需求，并通过不断互动，充分发挥社会规范影响与个人社会价值。
　　二、创新评价机制
　　为了科学开展德育评价活动，高校还应该对现有创新机制进行创新与完善，有效解决动力不足、运行不畅以及约束乏力等问题，将德育评价范式变革真正落到实处。首先，高校应该创新动力机制，加强道德激励，激发学生的热情和积极性，让其主动参与到高校的德育评价活动中，并让学生在这一过程中提高对自我的追求。其次，高校应该完善运行机制，加强对科学理论的研究，为德育评价活动提供坚的实理论支持，并通过多元主体的确立、执行评价方法的运用以及多维评价標准的实施，建立健全的高校德育评价机制。最后，高校还应该结合实际情况，建立相应的约束机制，有效结合社会监督、家长监督、教师监督以及学生自我监督，并通过相关制度的确立，对德育评价活动进行一定的引导、规范以及约束，从而为德育评价范式变革提供良好的制度环境与舆论环境。
　　三、提高评价素质
　　首先，在宏观层面上，政府应该出台相关政策，为评价人员提高素质提供政策导向，并把评价素质定为工作人员入职必须接受的一种培训内容，以培训的方式促进德育工作人员评价素养的提升。其次，在微观层面上，高校也应该给予评价人员提高素质的机会。高校应该将专业支持提供给相应的评价人员，如定期开展培训、给予外出深造机会以及设定专项资金等，并将良好评价环境与文化提供给评价人员，让其在这一氛围下，努力提高自身素质。最后，在微观层面上，德育工作人员还应该发挥主体性作用，加大学习力度，并在实践过程中，促进自身素养的提升。一方面，工作人员应该重视专业学习，以此来提高自身相关评价知识、技能的储备；另一方面，工作人员还应该积极参与实践活动，有效融合理论和实践，并通过对他人成功经验的借鉴，提高自身德育评价水平，从而保证对学生评价的客观性与合理性。
　　综上所述，对高校德育评价范式进行变革已经成为一项重要工作。因此，必须了解高校德育评价活动的实际情况，并通过重构评价哲学、创新评价机制以及提高评价素质等方法，实现对评价范式的变革，从而促进高校学生更好发展。
　　参考文献：
　　[1]王 亚.高校德育评价的逻辑进路与生成样态研究[J].黑河学刊，2015（6）：132-133.
　　[2]屈凤杰，李尧舜.构建科学的德育评价体系促进学生和谐发展[J].教育现代化，2017，4（51）：248-249.