【摘 要】
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对学习者的深度学习策略实施教学干预是十分必要的,要使技术增强型学习环境中基于技术的教学干预措施发挥预期作用,必须考虑学习者因素。研究通过结构方程模型构建学习者因素与深度学习之间的关系模型,探讨技术增强型学习环境中学习者因素之认识论信念和技术使用的态度与深度学习之间的结构关系。结果表明,认识论信念和技术使用的态度对学习者的深度学习方法均呈现出显著的正向影响关系,技术使用态度对浅层学习的影响未呈现出显
【基金项目】
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2017年江西省社会科学“十三五”规划项目“泛在知识环境下大学生深度学习影响因素研究”（项目编号：17JY25）；
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对学习者的深度学习策略实施教学干预是十分必要的,要使技术增强型学习环境中基于技术的教学干预措施发挥预期作用,必须考虑学习者因素。研究通过结构方程模型构建学习者因素与深度学习之间的关系模型,探讨技术增强型学习环境中学习者因素之认识论信念和技术使用的态度与深度学习之间的结构关系。结果表明,认识论信念和技术使用的态度对学习者的深度学习方法均呈现出显著的正向影响关系,技术使用态度对浅层学习的影响未呈现出显著性。
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